教育不該是一支蠟燭燃盡最后一滴蠟淚，而應(yīng)是傳遞火種的引路人。但現(xiàn)實(shí)中，無數(shù)教師在過度奉獻(xiàn)的火光里，把自己燒成了灰燼。

李老師曾是校園里行走的 “便利貼”。晨光未亮?xí)r，他辦公室的燈已亮起，暮色四合后，身影仍映在玻璃窗上。他的教案像精心雕琢的藝術(shù)品，批改的作業(yè)批注比學(xué)生的字跡還多。領(lǐng)導(dǎo)的臨時(shí)任務(wù)，同事的救急請求，他永遠(yuǎn)那句 “我來”。教師節(jié)時(shí)，滿墻賀卡承載著學(xué)生的心意，可榮譽(yù)榜單上，卻始終找不到他的名字。

轉(zhuǎn)折點(diǎn)發(fā)生在那個(gè)尋常的教師例會。當(dāng)教務(wù)處主任宣布周末抽調(diào)教師整理 “創(chuàng)文” 材料時(shí)，李老師舉起的手打破了多年的沉默：“主任，孩子這周末要復(fù)診，實(shí)在走不開?！?這句話像投入深潭的石子，激起千層浪。會后，同事來借教案，他頭也不抬：“抽屜自取，我趕時(shí)間?！?/span>

辦公室瞬間沸騰。有人猜測他家庭變故，有人懷疑職稱評審再受冷落。只有我明白，這是一個(gè)老實(shí)人在教育場域里摸爬滾打十余年后，終于完成的覺醒。

教育行業(yè)正讓教師承受三重重壓。時(shí)間如流沙，被無盡榨取。數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)教師周均工作 52 小時(shí)，班主任更是高達(dá) 63 小時(shí)。備課、授課、批改作業(yè)之外，會議、培訓(xùn)、表格、活動如同枷鎖，鎖住了教師的時(shí)間。李老師曾連續(xù)三周每天工作 15 小時(shí)，換來的卻是體檢報(bào)告上刺眼的五個(gè)異常指標(biāo)。

情感也在持續(xù)透支?！按盒Q到死絲方盡” 的贊美，變成了道德綁架的繩索。家長將教育責(zé)任全盤托付，卻又處處質(zhì)疑；領(lǐng)導(dǎo)總用 “師德”“情懷” 要求，卻鮮少體諒。李老師無償為單親學(xué)生補(bǔ)課三個(gè)月，換來的卻是一紙違規(guī)投訴，寒了赤誠之心。

專業(yè)價(jià)值更被嚴(yán)重忽視。教書育人的主業(yè)被邊緣化，材料整理、活動策劃成了考核重點(diǎn)。李老師精心設(shè)計(jì)的文言文創(chuàng)新課，得到的反饋卻是：“課不錯(cuò)，但雙減材料不全，得補(bǔ)?！?教育淪為了填表游戲。

教師的覺醒，并非背離初心，而是守護(hù)初心的開始。當(dāng)他們出現(xiàn)這些變化，意味著找到了教育的平衡點(diǎn)。

學(xué)會拒絕，是智慧的覺醒。年輕教師總想做完美的 “超人”，耗盡精力討好所有人。而開竅的教師明白，合理設(shè)限不是冷漠，是自我保護(hù)的盾牌。如今的李老師雷打不動五點(diǎn)下班，九點(diǎn)后消息免打擾。這份 “絕情”，反而讓他能心無旁騖投身教學(xué)。

懂得篩選工作，是成長的標(biāo)志。教育工作千頭萬緒，關(guān)鍵在于分清主次。開竅的教師對教學(xué)有益之事精益求精，對形式主義則巧妙周旋。面對十篇讀書筆記的要求，李老師交上十份相同內(nèi)容，并附上：“精讀勝百覽”。

打破權(quán)威迷信，是專業(yè)的覺醒。他們認(rèn)真聆聽領(lǐng)導(dǎo)指示，卻不盲從。校長要求 “課課用多媒體”，李老師在語文組直言：“古詩誦讀，留白的想象空間比 PPT 更珍貴。” 這份專業(yè)自信，正是教育尊嚴(yán)的基石。

學(xué)會自我關(guān)懷，是長遠(yuǎn)的智慧。教師不是易耗品，需要細(xì)水長流。李老師如今每周三次健身房，寒暑假必去旅行，案頭擺著心理學(xué)書籍。他常說：“要做長明的燈，先得守護(hù)好自己的火苗。”

這種 “開竅”，不是世故，而是閱盡滄桑后的清醒。李老師現(xiàn)在站上講臺，目光更堅(jiān)定：“看清了虛浮，才懂得珍惜真實(shí)的課堂時(shí)光?！?他辦公桌上的相框，藏著教育初心的密碼 —— 第一屆學(xué)生的畢業(yè)照背面，寫著：“勿忘來時(shí)路?！?/span>

當(dāng)越來越多的教師學(xué)會守護(hù)自己的教育理想，或許我們終將看到，那被點(diǎn)燃的火種，能照亮更遼闊的未來。教育之路，需要清醒的堅(jiān)持者，用智慧與熱愛，走出一條屬于理想的新征途。