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教育的盲盒17 再說躺平 關(guān)于教師躺平，我還想說幾句。 導(dǎo)致教師躺平的因素其實(shí)還有學(xué)校的不公平的管理制度，教師心生怨言，沒有得到及時(shí)的疏導(dǎo)，怎么可能盡心盡力去做好教育教學(xué)工作？ 一把手的“一言堂”讓教代會(huì)形同虛設(shè)，教代會(huì)的教師擔(dān)心自己的表態(tài)會(huì)被一把手穿小鞋，所以秉承“人輕言微”的想法，“多一事不如少一事”“事不關(guān)已，高高掛起”“只管自己門前雪，不管他人瓦上霜”……這是一向我們明哲保身的良方。 于是，教師看不到自己晉升的希望，誰還愿意當(dāng)一個(gè)傻子啊，躺平是遲早的事情。還有更直接辭職的，人海茫茫，江湖不再見，而不是“世界這么大，我想去看看”。一位年齡38歲，教齡19年的優(yōu)秀小學(xué)教師“金小貝”辭職，他的理由就只有兩個(gè)：其一，任教十九年，盡管已經(jīng)很優(yōu)秀了，但仍然是中學(xué)二級(jí)教師（初級(jí)教師），每月2600元的收入，“不足以養(yǎng)家”“無法給家庭基本的保障”；其二，教師工作提升空間有限，“不敢想象自己未來的樣子”，想“換一種活法”。 有人說：“教育的本質(zhì)是生命影響生命的過程，而教師的情緒狀態(tài)就是最鮮活的教材。”如果教師心態(tài)不好，給學(xué)生帶來的是災(zāi)難，而不是成長(zhǎng)。 當(dāng)然，教育是良心活，還是有一些教師盡管心里不舒服，但還是認(rèn)真工作，他不是做給領(lǐng)導(dǎo)看，而是切切實(shí)實(shí)把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)作自己的使命。 所以，希望學(xué)校的管理，能夠讓教師順心。管理，既要管，還要理，理清干群關(guān)系，理正干群關(guān)系，讓教師安心工作。  在我看來，家長(zhǎng)作為教育生態(tài)的重要一環(huán)，其行為模式對(duì)教師狀態(tài)的影響具有直接性。 下面這篇短文《一個(gè)佛系教師的無奈》，我在前面也轉(zhuǎn)載過，今天再次分享： 你學(xué)，或者不學(xué)， 我就在講臺(tái)，不悲不喜； 你聽，或者不聽， 我還在講解，不高不低； 你答，或者不答， 我還在提問，不厭不倦； 你交，或者不交， 我還在批改，不緊不慢； 你睡，還是不睡， 我就在桌旁，不驚不擾。 你，心里忘了師長(zhǎng)， 我，手里少了教鞭， 各自相安。 你，胸中拋了理想， 我，頭上棄了光環(huán)， 彼此相歡！ 你，寵慣成了上帝，有恃無恐。 我，打壓成了佛佗，無欲無求。 問我忙啥？雕朽木，翻咸魚，扶爛泥，燙死豬，住海邊，彈牛琴，對(duì)鴨講，補(bǔ)破罐。 為什么教師變佛系了，因?yàn)榧彝ソ逃蛯W(xué)校教育不僅沒有形成合力，而且還背道而馳。家長(zhǎng)越來越強(qiáng)勢(shì)，他們好像是教育專家，在雞蛋里挑骨頭。只要學(xué)生出事，不管什么原因，不管在哪里出事，都能找出學(xué)校“教育不當(dāng)，管理不善”的地方，學(xué)校都得承擔(dān)責(zé)任。 當(dāng)教師這個(gè)職業(yè)被束縛了教育的手腳，教師變得無所是從。網(wǎng)上流行一個(gè)上廁所的段子： 一日正在講課，一名學(xué)生要求上廁所，老師覺得影響課堂秩序，不準(zhǔn)。結(jié)果孩子尿于褲中。 家長(zhǎng)狀告教育局：該老師違反人權(quán)，剝奪學(xué)生上廁所的權(quán)利，應(yīng)嚴(yán)懲。 又一日上課，又一學(xué)生要求上廁所，老師批準(zhǔn)。誰知該生在廁所滑倒受傷。家長(zhǎng)狀告教育局：課堂期間該老師擅自讓學(xué)生離開課室，導(dǎo)致學(xué)生受到傷害，教師未盡到監(jiān)護(hù)義務(wù)，應(yīng)嚴(yán)懲。 又一日上課，又一學(xué)生要求上廁所，老師害怕他在廁所滑倒，前往陪護(hù)，誰知老師離開課堂期間，大量學(xué)生在教室打鬧，多人受傷。家長(zhǎng)聯(lián)名狀告教育局：該教師上課期間擅離工作崗位，致使多名學(xué)生打鬧受傷，應(yīng)嚴(yán)懲。 又一日上課，又一學(xué)生要求上廁所，于是該老師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起去廁所。家長(zhǎng)狀告教育部門：該教師上課期間不傳授學(xué)業(yè)，工作態(tài)度有嚴(yán)重問題，玩忽職守，不務(wù)正業(yè)，應(yīng)嚴(yán)懲。 在這樣的環(huán)境下，左右為難的學(xué)校和老師，只能不求有功，但求無過，小心翼翼過日子。教師不想躺平，也只得低頭被迫躺平。教師失去了尊嚴(yán)，哪還有什么心情來管教學(xué)生？反正管不管，家長(zhǎng)都認(rèn)為不對(duì)，這些自以為是的家長(zhǎng)才是“教育專家”。 有人會(huì)問我，我遇到過這樣的家長(zhǎng)嗎？ 答案是肯定的。就在我教幼兒園的時(shí)候，兩個(gè)孩子課間追逐，導(dǎo)致被追逐的孩子摔倒，腿上有一點(diǎn)擦傷。我立即把孩子送到鄉(xiāng)上的醫(yī)院消毒處理，怕有其他問題，決定進(jìn)行照X光檢查。我請(qǐng)雙方家長(zhǎng)來協(xié)商處理，那個(gè)追逐孩子的家長(zhǎng)卻把我罵了一通，說我不會(huì)教孩子，不會(huì)照顧孩子，還不如農(nóng)村的孵蛋的母雞，還知道把小雞一直帶到身邊。 后來，我就聽到一些學(xué)校怕課間孩子追逐打鬧受傷，直接取消了大課間，就讓孩子成天坐在教室里。當(dāng)“防風(fēng)險(xiǎn)”異化為“一刀切”，結(jié)果是誰受益，誰招損？ 還有一次是初中，我請(qǐng)家長(zhǎng)來談?wù)労⒆拥慕逃龁栴}。因?yàn)閾?jù)我觀察，這個(gè)女孩子早戀問題，希望家長(zhǎng)配合引導(dǎo)。沒想到家長(zhǎng)首先是指責(zé)我沒做好青春期教育，導(dǎo)致孩子早戀，如果孩子身體受了傷害，要追我的責(zé)。 我能說什么呢？說我不會(huì)教育，我承認(rèn)，我畢竟不是教育專家，教育水平有限。工作，只憑著良心和一顆真心而已。 當(dāng)然這兩個(gè)家長(zhǎng)最后還是做好了溝通，也取得了家長(zhǎng)的理解和信任，畢竟是本班的家長(zhǎng)，也許看到我是班主任的份上，不再為難我。 我也遇到過其他班的家長(zhǎng)來找我處理學(xué)生之間矛盾問題，對(duì)我不依不饒，甚至驚動(dòng)副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、社會(huì)人士，這個(gè)家長(zhǎng)才肯罷手。本班的家長(zhǎng)全倒是安慰我，幫我撐腰，這讓我心里稍微好受些，不然，我當(dāng)時(shí)都可能崩潰了。 我喜歡聽家長(zhǎng)這樣對(duì)我說：我把孩子交給你管，我放心。孩子有什么問題，你盡管管，我不會(huì)爭(zhēng)孩子的。 有些人會(huì)說，你不要把家長(zhǎng)這樣的說法當(dāng)真，只要出一點(diǎn)點(diǎn)事情，家長(zhǎng)就馬上翻臉。 還好，我遇到的那些對(duì)我說這樣話的家長(zhǎng)，對(duì)我都心存感激。因?yàn)樗麄兊暮⒆訌念B童到努力上進(jìn)，有我們共同教育的功勞。 如果那些年，我遇到的家長(zhǎng)打擊倒了我的教育初心，我想，也許，我也是躺平者一員，過著佛系的教育生活，上課就年著天花板，照本宣科，不求無功，但求無過。 一個(gè)六年級(jí)的孩子，站在樓頂上假裝要跳樓，他的訴求很簡(jiǎn)單：給他一包煙，然后教師得把在課堂上沒收的手機(jī)還給他。 一個(gè)初二的學(xué)生，站在樓頂，假裝要跳樓，他的訴求很簡(jiǎn)單：教師不得干涉他和班上的女生談戀愛。 一個(gè)初三的孩子，跑到副校長(zhǎng)辦公室，要煙抽。副校長(zhǎng)笑著扔給他一支煙，孩子心滿意足，上課鈴響了，就在樓道上撒尿，然后抽完最后一口煙，走進(jìn)教室。 當(dāng)教師慫了，教育還有希望嗎？ 當(dāng)然，也許，我看到的只是片面，有些杞人憂天。 但愿，教育，是一片美好，眾生歡喜！ （2025年6月12日晚于家中）  |
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