當人工智能的浪潮席卷教育領(lǐng)域，有人預言教師將被冰冷的機器取代。但我堅信，人工智能與教育相遇，應如寶劍贈英雄——AI終歸是利劍，而真正的執(zhí)劍人永遠應是教師。因為唯有教師才能賦予教育以人格的溫度、塑造靈魂的深度，以及價值引導的終極力量。

AI在知識傳遞的效率上確有無可比擬的優(yōu)勢，然而教育卻不止于信息的播撒。蘇格拉底曾以“產(chǎn)婆術(shù)”助人誕下思想的胎兒，孔子則因材施教，對子路和冉有同一問題給出截然不同的教誨。這些深植于靈魂塑造的智慧與溫度，恰是AI難以復制的。正如特蕾莎修女在加爾各答用懷抱撫慰垂死之人，其傳遞的慰藉遠非任何程序代碼所能模擬。教育中那眼神中的鼓勵、言語間的共情，更是人工智能難以企及的“人格溫度”。

AI縱然可以模擬邏輯的推理，卻無法替代價值引導的明燈。人類精神世界的復雜光譜中，不僅有真?zhèn)蔚谋鎰e，更有善惡美丑的永恒分野。當學生在歷史資料中面對“焚書坑儒”與“百家爭鳴”的對比時，需要教師引導其觸摸“仁政”與“暴政”的靈魂分野?？鬃釉趦汕昵熬驼f過：“舉直錯諸枉，能使枉者直?！边@何嘗不是一種價值引領(lǐng)？而AI程序只能“客觀”陳列信息，無法點亮這盞照亮靈魂暗角的燈火，無法替代教師那份“立德樹人”的神圣天職。

然而，AI并非教育之敵，相反，它正是解放教師、升華教育價值的強大工具。當AI承擔起繁重的知識梳理與習題批改，教師便得以從機械勞動中解放，更專注于點燃思維的火花、建構(gòu)智慧的殿堂。正如當年印刷術(shù)的發(fā)明將修士從手抄經(jīng)卷的辛勞中解放出來，使其得以投入更深邃的神學思辨；AI的運用，亦能讓教師回歸“育人”的根本：更深入地關(guān)注每一個生命的獨特脈動，以智慧與溫度引導其穿越迷霧，抵達遠方。

《禮記·學記》有言：“建國君民，教學為先?！痹谌祟愇拿鞯拈L卷中，真正的教育永遠閃耀著人性的光輝。在AI的浪潮中，我們當清醒認知其工具本質(zhì)——讓技術(shù)為教育所用，而非讓教育淪為技術(shù)的附庸。唯其如此，方能守護教育中那份不可替代的人格溫度與價值光芒，使每一顆心靈在智慧工具鋪就的道路上，朝著精神家園堅定前行。