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昨天，有位讀者咨詢，孩子小學(xué)二年級確診了ADHD，醫(yī)生建議藥物治療，但因為種種原因，沒有采納，但除了西藥外，也自行采用了一些其他方法。整個小學(xué)階段，孩子成績維持了中上水平，初中后好像ADHD癥狀加重，注意力明顯比小學(xué)時期差，情緒也不穩(wěn)定，成績變成中下了，這次中考估計很懸，小學(xué)沒有聽從醫(yī)生建議，如果早治療，初中也許不會加重病情。這個問題該怎么看呢？我認(rèn)為初中ADHD加重的說法并不準(zhǔn)確，這和有的家長說孩子小學(xué)完全不是A娃，初中才得了ADHD的說法一樣不科學(xué)，一個孩子如果是A娃，那么是與生帶來的生理狀況，后天環(huán)境可能會使其顯現(xiàn)的程度略有差異，但不會是后天環(huán)境造成ADHD，也就是說，是A娃，那么就是，不是A娃，一輩子都不會得ADHD。有很多孩子，家長懷疑是ADHD，但醫(yī)生判斷不是，家長很困惑，因為孩子走神，注意力不集中，脾氣暴躁，和ADHD不是一樣的表現(xiàn)嗎？確實很多孩子到了青春期，進(jìn)入初中階段會出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象，但這種變化并非ADHD造成，如中學(xué)學(xué)業(yè)壓力加大，孩子出現(xiàn)焦慮抑郁，晚上作業(yè)任務(wù)繁重，睡眠不足，有的孩子游戲成癮，黑白顛倒，還有的孩子對男女之情有了感覺，有單相思和早戀情節(jié)，這些因素都會造成無心上課，表現(xiàn)出走神，即使吃專注達(dá)，也無法專注。這個孩子小學(xué)階段確診ADHD，醫(yī)生診斷應(yīng)該是準(zhǔn)確的，但癥狀可能屬于輕度，家長全力陪學(xué)，成績保持了中上水平，但初中成績變成中下了，也不能說是癥狀加重造成，這是因為小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力較輕，沒有吃藥，沖動性不明顯的孩子在學(xué)校也不擾亂紀(jì)律，惹是生非，和蘋果類型一樣，家長輔導(dǎo)到位，成績問題不大，但是中學(xué)不一樣，青春期情緒和學(xué)業(yè)雙重壓力放大了注意力問題，家長要分辨的是，這種原先診斷了ADHD建議復(fù)診，接受藥物治療，不是ADHD，那么就要考慮情緒問題，這方面很復(fù)雜，需要心理醫(yī)生評估，可能還需要藥物治療（非專注達(dá)和擇思達(dá)）和心理治療，改變教育方式，如打壓學(xué)習(xí)，目標(biāo)太高達(dá)不到，學(xué)校環(huán)境競爭壓力大，孩子難以適應(yīng)等等，目前，非A娃這種情況很多，作為家長一定要多關(guān)注孩子的情緒變化，及時進(jìn)行必要干預(yù)。給這位家長的建議，還是考慮藥物治療，看中考結(jié)果再做打算，如果能上高中，不建議住校，孩子存在情緒問題，家長要親自管理，考不上公辦高中也沒關(guān)系，其他途徑也很多，可以“曲線救國”，如先上中職，再考大學(xué)，逐步完成學(xué)歷教育。家有A娃，我們家長不要總想著怎么治愈ADHD,要因人而異，根據(jù)孩子具體情況去彌補ADHD帶來的缺陷，發(fā)揮自身優(yōu)勢，走出一條不同于普娃的路，核心原則，始終維護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣，這里的學(xué)習(xí)是泛概念，不僅限于考學(xué)，如果孩子對某個領(lǐng)域有興趣，可以支持他們個性化發(fā)展，要相信孩子，A娃對自己感興趣的東西，更容易專注深耕。
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