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如果等于，那么題目就出成“互相幫助”好了，為什么要拐個彎，叫“相互成全”？而且題干還特別給出了“成全”的解釋，“幫助人，使達到目的”。所以，“成全”在“幫助”的基礎上，還有一個讓別人達到目的的意思。我們通常說，君子成人之美，不成人之惡。就是幫助別人，讓別人“美”。但是“成人之美”是單方面的，我是成別人的美了，別人還要來成我的美。我成人之美，這倒是好些的，但是反過來，別人也要滿足我的目的，這種場景，學生會想到什么呢？再進一步說，幫助別人，是不求回報的。不能因為我?guī)椭鷦e人，別人就一定要來幫助我。我成全了別人，別人未必能成全我，反而受到誤會和報復，這種情況在生活中才是常態(tài)，哪有什么相互成全的事情。金魚一次次成全漁夫漁婦的夢想，農婦救了蛇的命，東郭先生救了狼的命，所換來的，是貪婪和反噬。再說，一個人為什么要抱著目的性去做事情？我?guī)椭磺蠡貓?，他做事情，也可以不求回吧。為什么他做事情要有一個目的？我自己看到這種目的性太強的，總是繞道的，總是隱隱感覺這種人很危險。如果說我們的試題帶著這樣明確的功利主義的痕跡，影響將是極壞的。“成全”還和“成就”不一樣。要是變成“相互成就”，這倒也可以寫?！俺扇笨値е稽c勉強，帶著一種“姑且如此”的意思。如果是“相互成就”，那比較好寫一點。當學生的，成就了老師，當老師的，成就了學生。運動員成就了教練，教練成就了運動員。指揮家成就了樂團，樂團成就了指揮家。作家成就了出版社，出版社成就了作家。這些，換成“成全”味道就變了。這樣的嚼文嚼字，比“?！薄稗D”“傳”還要難。要我們初三學生能仔細地分辨這些細微的差別，還要在那么短時間里寫出文章來，太難了。
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