今天是我們這個(gè)學(xué)期的最后一次共讀，從148頁讀到了154頁。今天依然是我第一個(gè)開始讀，第94條建議《勞動(dòng)教育和個(gè)性全面發(fā)展》。

蘇霍姆林斯基建議在勞動(dòng)教育方面的工作遵循下列各項(xiàng)原則和要求：

1.勞動(dòng)素養(yǎng)和一般發(fā)展相結(jié)合。

2.在勞動(dòng)中展示、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展個(gè)性。

3.勞動(dòng)的高度的道德意義及其公益方向性，

4.在童年期和少年期早期參加生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)生活。

5.勞動(dòng)種類的多樣化。

6.勞動(dòng)的經(jīng)常性、不斷性。

7.兒童勞動(dòng)中要有成年人生產(chǎn)勞動(dòng)的性質(zhì)。

8.兒童勞動(dòng)的量力性。

9.勞動(dòng)內(nèi)容、技能和技巧的銜接性。

10.勞動(dòng)的創(chuàng)造性，腦力和體力相結(jié)合。

11.生產(chǎn)勞動(dòng)的普及性。

12.勞動(dòng)與多方面的精神生活相結(jié)合。

13.使學(xué)生理解和體會(huì)到一個(gè)人獲得的生活福利和文化財(cái)富是與他人參加共同的勞動(dòng)有依賴關(guān)系的。

蘇霍姆林斯基還在書中提到：“智慧的熱情、豐富的智力生活是一股強(qiáng)大的力量，它能使年輕的心靈貪婪地、不知饜足地去追求最偉大的人類財(cái)富——?jiǎng)趧?dòng)。如果一個(gè)少年沒有在他適時(shí)的年、通過他親身的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到只有知識(shí)、思考才能使人變成勞動(dòng)的強(qiáng)有力的主宰者這樣一條真理，那么你就是用鎖鏈也無法把他捆在書桌上，用任何計(jì)謀也無法強(qiáng)迫他真心實(shí)意地學(xué)習(xí)。”

這次共讀，除了明確了蘇霍姆林斯基提倡的勞動(dòng)教育原則等問題，還發(fā)現(xiàn)了自己的“三個(gè)一”，而且是以往共讀都沒有出現(xiàn)的情況。

一、有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字

“上面一個(gè)厭，下面一個(gè)食，是什么字？”回到辦公室的第一件事就是查百度。我提前二十分鐘去了閱覽室，也大致瀏覽了一下，怎么就沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)字呢？剛好這個(gè)字又是在自己第二輪讀的時(shí)候出現(xiàn)，本身這句話就很長，不太好斷句，出現(xiàn)了不會(huì)認(rèn)的字后更是磕磕巴巴。

“不知饜足”的讀音是“bù zhī yàn zú”，意思是不知道滿足，貪心永遠(yuǎn)沒有滿足的時(shí)候。

二、有一個(gè)不像問題的問題

“什么是勞動(dòng)教育？勞動(dòng)指什么？生活技能？還是農(nóng)活技巧？或者其他機(jī)械操作？”

讀了大半個(gè)學(xué)期的內(nèi)容，都是關(guān)于勞動(dòng)教育重要性，但是勞動(dòng)指什么，勞動(dòng)教育又是什么？我腦海里今天突然冒出這么個(gè)問題著實(shí)把自己嚇了一跳，因?yàn)槲沂菦]有肯定的答案的。那說明自己，讀書跑偏了方向。“是什么？為什么？怎么做？”自己都沒有弄懂，也有學(xué)友說為什么蘇霍姆林斯基他們的勞動(dòng)教育課程這么豐富，勞動(dòng)教育器材這么多樣，他們的國家是什么樣的？是呀，蘇霍姆林斯基處在什么樣的國情下，都不清楚，自然對(duì)他的教育方式只有羨慕，找不到可遷移到自己的身上的方法。

根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，勞動(dòng)，是指“人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)”。

那么生活技能、農(nóng)活技巧等都勞動(dòng)，閱讀、寫作、繪畫、唱歌等也可以是勞動(dòng)，它能創(chuàng)造精神財(cái)富。

百度百科上說，勞動(dòng)教育是指通過有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、良好的勞動(dòng)習(xí)慣、必備的勞動(dòng)能力和積極的勞動(dòng)精神為目標(biāo)的教育活動(dòng)。

關(guān)于蘇霍姆林斯基所處的國家背景網(wǎng)絡(luò)上資料特別多，自己還做不好判斷，不過想起李鎮(zhèn)西老師、鄭建業(yè)老師都曾介紹過一些故事，我想自己還是應(yīng)該從國內(nèi)教育行家的觀點(diǎn)了解蘇霍姆林斯基的教育。

三、有一段時(shí)間的分神

“我該怎么辦？我又出現(xiàn)這種不良情緒？我覺察到了但轉(zhuǎn)移不了……”

不知是中午午睡時(shí)間不夠的原因，還是近期生活上糟糕情緒太多，總覺得自己下午昏昏沉沉，最后的一次共讀是自己表現(xiàn)最糟糕的一次，有分神，批注也不多。