教師資格證考試是眾多有志于投身教育事業(yè)者的關(guān)鍵門檻，其中教育學(xué)的發(fā)展這部分內(nèi)容，在考試中占據(jù)著重要地位，考查頻率頗高。深入掌握這部分?？贾R點與題型，是高效備考、順利拿證的重要一步。

（一）教育學(xué)的萌芽階段

- 中國：孔子是中國古代教育思想的代表人物，他的思想集中于《論語》。教育對象主張“有教無類”，打破教育的階級限制；教學(xué)上倡導(dǎo)“因材施教”，針對不同學(xué)生特點進(jìn)行教育；還提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)誘導(dǎo)原則，這比西方蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”更早體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)思想?！秾W(xué)記》則是中國古代、世界古代最早專門論述教育教學(xué)問題的論著，如“化民成俗，其必由學(xué)”揭示教育對國家和社會風(fēng)俗的重要性；“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”闡釋了啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)而非強(qiáng)迫學(xué)生。

- 西方：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”通過對話引導(dǎo)學(xué)生思考得出結(jié)論，分為諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)三步；柏拉圖在《理想國》中構(gòu)建理想教育體系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)哲學(xué)王；亞里士多德首次提出“教育遵循自然”，主張依據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律分階段教育，體現(xiàn)對教育規(guī)律的早期探索。

（二）教育學(xué)的創(chuàng)立階段

17世紀(jì)后教育學(xué)逐漸獨立?？涿兰~斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)獨立的標(biāo)志，他提出“泛智教育”，要把廣泛自然知識傳授給普通人；還倡導(dǎo)教育遵循人的自然發(fā)展原則，最早系統(tǒng)論述班級授課制，對后世教育教學(xué)組織形式影響深遠(yuǎn)。盧梭在《愛彌兒》中倡導(dǎo)自然教育和兒童本位，認(rèn)為教育應(yīng)讓兒童“歸于自然”，順應(yīng)天性發(fā)展?？档率状螌⒔逃龑W(xué)作為課程在大學(xué)講授，提升教育學(xué)學(xué)術(shù)地位。裴斯泰洛齊提出“教育心理學(xué)化”主張，提倡情感教育、愛的教育，是西方教育史上將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”付諸實踐的第一人 。

（三）教育學(xué)的科學(xué)化階段

赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)建立。他將倫理學(xué)和心理學(xué)作為理論基礎(chǔ)，奠定科學(xué)教育學(xué)根基；強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的“三中心論”；提出“四階段教學(xué)”理論（明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法）和教育性教學(xué)原則，即教學(xué)中既要傳授知識，也要進(jìn)行道德教育 。

（四）教育學(xué)的多元化發(fā)展階段

杜威作為現(xiàn)代教育代言人，在《民主主義與教育》中提出“新三中心論”（兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心），強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改造”“學(xué)校即社會”“在做中學(xué)”等理念，對傳統(tǒng)教育進(jìn)行革新。陶行知受杜威影響，結(jié)合中國國情提出“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”，形成獨特生活教育理論，為中國教育發(fā)展提供新思路。

（五）當(dāng)代教育學(xué)理論的新發(fā)展

贊科夫通過長期教學(xué)改革實驗提出發(fā)展性教學(xué)理論，以高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展為原則，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；布魯納倡導(dǎo)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生探究能力；瓦根舍因創(chuàng)立范例教學(xué)理論，通過典型范例讓學(xué)生掌握知識和方法；蘇霍姆林斯基提出全面和諧教育思想，其著作被稱為“活的教育學(xué)”，注重學(xué)生個性與全面發(fā)展相統(tǒng)一。

（一）單項選擇題

這是最常見題型，主要考查對教育家及其思想、著作的對應(yīng)關(guān)系，以及重要教育理論的理解。如“被稱為'教育學(xué)之父’，提出'泛智教育’思想的教育家是（ ）”，選項有夸美紐斯、赫爾巴特、杜威等，考生需準(zhǔn)確記憶夸美紐斯的相關(guān)知識點才能答對。再如“主張'教育即生活’'學(xué)校即社會’的教育家是（ ）”，考查對杜威教育思想的熟悉程度。

（二）辨析題

要求考生判斷觀點正誤并說明理由，考查對教育理論的深度理解。比如“赫爾巴特的教育思想是現(xiàn)代教育的代表”，考生需明確赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表，從其“三中心論”等思想與現(xiàn)代教育理念的差異進(jìn)行辨析，指出錯誤原因 。

（三）簡答題

直接考查重要知識點的記憶，如“簡述杜威的教育思想”，考生要條理清晰地列出杜威的“新三中心論”、教育本質(zhì)觀點、教學(xué)方法等內(nèi)容；“簡述《學(xué)記》中的教學(xué)原則”，則需回答教學(xué)相長、豫時孫摩、長善救失等原則及其內(nèi)涵。

（四）論述題

這類題型綜合性強(qiáng)，要求考生結(jié)合實際深入闡述教育理論。例如“論述現(xiàn)代教育理論發(fā)展對我國教育改革的啟示”，考生要先介紹贊科夫、布魯納等當(dāng)代教育家理論，再分析這些理論如何與我國教育現(xiàn)狀結(jié)合，如在課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等方面的啟示，提出自己的見解和思考 。

備考教師資格證考試中教育學(xué)的發(fā)展這部分內(nèi)容，考生要在理解基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，多做練習(xí)題，掌握不同題型答題技巧，才能在考試中靈活應(yīng)對，取得優(yōu)異成績，為未來教育事業(yè)打下堅實理論基礎(chǔ)。