活動(dòng)前期，老師通過(guò)一對(duì)一談心、繪畫(huà)表達(dá)等方式，耐心傾聽(tīng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的各種煩惱與期待。原來(lái)，孩子們既憧憬著背著書(shū)包走進(jìn)新校園的新奇，又對(duì)即將面臨的未知感到擔(dān)憂(yōu)。針對(duì)這些真實(shí)的心聲，老師們展開(kāi)了細(xì)致的策劃，將幼兒們最關(guān)心的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情境：如果在新環(huán)境里交不到好朋友怎么辦？偌大的校園里找不到廁所該如何是好？怎樣才能每天準(zhǔn)時(shí)上學(xué)不遲到？幼兒化身專(zhuān)業(yè)演員，將這些生活場(chǎng)景生動(dòng)演繹。當(dāng)看到劇中的“小學(xué)生”因?yàn)楹π卟桓抑鲃?dòng)和同學(xué)打招呼時(shí)，臺(tái)下的孩子們紛紛著急地喊出建議；當(dāng)“小主人公”迷路找不到廁所時(shí)，大家更是緊張得屏住呼吸。通過(guò)精彩的情景劇表演，一個(gè)個(gè)實(shí)用的解決辦法被巧妙呈現(xiàn)：主動(dòng)微笑打招呼、記住教學(xué)樓標(biāo)識(shí)、提前規(guī)劃上學(xué)時(shí)間。

編輯：劉慧芳

初審：馬欣宇

終審：宋  偉