發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“教師成為“專家”還是“雜家”探析” 的更多相關(guān)文章
教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展
中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀作業(yè)
教師專業(yè)化：世界教師教育發(fā)展的潮流
教研員如何引領(lǐng)和帶動中小學(xué)教師提高素質(zhì)
教師知識結(jié)構(gòu)
教師專業(yè)發(fā)展的知識建構(gòu)
中小學(xué)學(xué)科教研活動：為何與何為
教師專業(yè)發(fā)展不盯著課標(biāo)、教材、知識點，盯什么？
中小學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的理論研究與優(yōu)化
如何提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力
教師提高教學(xué)水平的基本策略
認(rèn)同教育是思想政治課的應(yīng)然選擇_張安義.pdf （遷移知識 ）
教師信息化教學(xué)能力的體系與培養(yǎng)
服務(wù)于“學(xué)”的專業(yè)化
政治學(xué)科能力及其表現(xiàn)研究
跨學(xué)科學(xué)習(xí)“五大假象”，嚴(yán)重困擾中小學(xué)新課標(biāo)落地 | 特別關(guān)注
作為一種新興的教學(xué)范式，STEM教育需要什么樣的教師？
特別關(guān)注 || 王定華：新時代中小學(xué)教師核心素養(yǎng)及其培育方略
中小學(xué)教師跨學(xué)科教學(xué)，不妨問問這4個問題
開設(shè)綜合課程要避開四個誤區(qū)
為什么有人做了一輩子教師還是教不好書？知識加速迭代，教師知識結(jié)構(gòu)如何“上新”？
新世紀(jì)呼喚教師專業(yè)化
吳倫敦：中小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)：背景、目標(biāo)與內(nèi)容
今日教育：教師閱讀應(yīng)有“專業(yè)味”
教師專業(yè)化取向與校本培訓(xùn)
竇桂梅：教學(xué)三問
孔子是一位“復(fù)合型”教師
學(xué)科綜合已成趨勢，“復(fù)合型”教師培養(yǎng)勢在必行
教師要有學(xué)科活力
終身學(xué)習(xí)是教師的立身之本
