發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“有效教學的最終標準是學生成長” 的更多相關(guān)文章
有效教學講座四之一(有效教學的評價標準)
教學反思的10大內(nèi)容和教學反思的基本方法(轉(zhuǎn)載)
課例研討操作要點
關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型(三)國際課堂研究在關(guān)注什么鐘啟泉
論文定稿《對“歷史教學中有效對話”的認識》
中小學教師的實踐反思及其策略
尋找真正屬于學生的課堂
如何進行教育科研課題研究
生成性教學的實踐訴求
劉向軍:無反饋的學習是無效學習——查有梁《教學模式論》讀書筆記20041020
韓立福博士之新課程有效教學新思維、新模式
什么樣的課堂教學才是有效的
如何有效觀課評課
新課程理念下小學語文課堂教學評價標準有哪些
“活動單導學”教學模式(轉(zhuǎn))
教師堅持運用五個維度,走向深度教學
初中語文課堂教學有效性的初探
構(gòu)筑自由和諧、高效實用的教學研究場——一次議課活動后的隨想
我國科學教育中的技術(shù)思維陷阱
課堂觀察之于教師研究:價值、困境與對策
新課標理念下的語文課堂教學
教育科研提速教師專業(yè)成長
語文教學理念的創(chuàng)新和實踐
對當前小學語文課堂教學現(xiàn)象的思考
有效技能與學科整合
奏響“輕負擔高質(zhì)量”和諧曲 臨朐縣龍泉小學
英語課堂教學反思淺談
如何做到有效觀課和議課
有效教學策略的思考與實踐
以學習者為中心的課堂對話:理論框架與案例分析