三分屏課件。三分屏課件，是把教師視頻與PowerPoint課件一并攝制下來(lái)，生成電腦格式的文件，通過(guò)Windows 系統(tǒng)里的IE瀏覽器進(jìn)行播放。而三分屏課件是教師開(kāi)講即開(kāi)錄，錄完后課件即刻生成，再加上幾個(gè)工作日的后期編輯就可完成，因此開(kāi)發(fā)周期非常短。如果在現(xiàn)場(chǎng)就把專(zhuān)家講座錄制成三分屏課件，再把課程放到網(wǎng)上，學(xué)員可以隨時(shí)、反復(fù)的學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、地域限制，今后也可省去重復(fù)聘請(qǐng)專(zhuān)家的費(fèi)用了。

在課堂教學(xué)中，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)知和思考，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化，提高教學(xué)效果，其作用是顯而易見(jiàn)的。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程；三、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系。今天提供多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

電視傳像的基本原理 1.三基色的混色法 利用三基色按照不同比例混合來(lái)獲得彩色的方法稱(chēng)為混色法。（1）空間混色法 是實(shí)現(xiàn)同時(shí)制彩色電視的基礎(chǔ) （2）時(shí)間混色法 是實(shí)現(xiàn)順序制彩色電視的基礎(chǔ)（3）相加混色法 如：紅+藍(lán)、藍(lán)+綠 （4）生理混色法 （利用兩只眼睛同時(shí)分別看不同顏色的同一景象）（5）相減混色法 （彩色印刷，膠片上利用）。2.掃描方式 掃描的方式有多種多樣，例如圓掃描、直線(xiàn)掃描、螺旋掃描等。

12集大型紀(jì)錄片《故宮》分集視頻。

電視媒體的特性1.電視媒體的內(nèi)涵 電視媒體屬于視聽(tīng)覺(jué)媒體。電視媒體區(qū)別于其他視聽(tīng)媒體，有其媒體自身的特點(diǎn)。（4）按媒體對(duì)學(xué)生的影響分類(lèi)，電視媒體屬于呈現(xiàn)刺激類(lèi)型的媒體；（5）按媒體的使用方式分類(lèi)，電視媒體屬于以畫(huà)面信息為主，聲音信息為輔的視聽(tīng)覺(jué)媒體。（4）電視教學(xué)媒體既有優(yōu)點(diǎn)又有局限性，沒(méi)有一種時(shí)時(shí)、處處都適用的萬(wàn)能媒體。

你也不會(huì)相信，當(dāng)年最不合群的人，成為了百萬(wàn)富翁……【你以為你在合群，其實(shí)你是在浪費(fèi)青春】這個(gè)世界很邪門(mén)，你永遠(yuǎn)不會(huì)相信，當(dāng)年最混蛋的那個(gè)人，十年后會(huì)是政治界最有潛力的誰(shuí)；

這么做，我才塑造了我人生中所有的不同。要做出偉大的事，唯一方法就是做你愛(ài)做的事。[Live everyday as your last] 每天早晨，我都會(huì)對(duì)著鏡子中的自己?jiǎn)枺骸溉绻裉焓俏胰松械淖詈笠惶?，我?yīng)該做些什么？提醒自己，我快死了，是幫助我做人生重大抉擇時(shí)最重要的工具。[Follow your heart] 你們的時(shí)間有限，所以不要浪費(fèi)，活在別人的人生里。

可見(jiàn)光的特性 （百度可見(jiàn)光） 可見(jiàn)光是電磁波譜中人眼可以感知的部分，可見(jiàn)光譜沒(méi)有精確的范圍；正常視力的人眼對(duì)波長(zhǎng)約為555納米的電磁波最為敏感，這種電磁波處于光學(xué)頻譜的綠光區(qū)域。如黃光和紅光混合得到橙光。（4）當(dāng)太陽(yáng)光照射某物體時(shí)，某波長(zhǎng)的光被物體吸取了，則物體顯示的顏色（反射光）為該色光的補(bǔ)色。如太陽(yáng)光照射到物體上，若物體吸取了波長(zhǎng)為400 ～435nm 的紫光，則物體呈現(xiàn)黃綠色。

人眼的視覺(jué)特性。人眼對(duì)景物亮度的主觀感覺(jué)不僅取決于景物實(shí)際亮度值，而且還與周?chē)h(huán)境的平均亮度有關(guān)。當(dāng)一束光射入人眼時(shí)，三種錐狀細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，不同顏色的光對(duì)三種錐狀細(xì)胞的刺激量是不同的，產(chǎn)生的顏色視覺(jué)各異，使人能夠分辨出各種顏色。由于視覺(jué)惰性的殘留時(shí)間有一定限度，當(dāng)作用人眼的光脈沖重復(fù)頻率不夠高時(shí)，人眼已能分辨出有光和無(wú)光的亮度差別，因而產(chǎn)生一明一暗的感覺(jué)，這種現(xiàn)象稱(chēng)為閃爍效應(yīng)。

也就是：白色-紅色=青色白色-綠色=品紅白色-藍(lán)色=黃色另外，如果把青色和黃色兩種顏料混合，在白光照射下，由于顏料吸收了紅色和藍(lán)色，而反射了綠色，對(duì)于顏料的混合我們表示如下：顏料（黃色+青色）=白色-紅色-藍(lán)色=綠色顏料（品紅+青色）=白色-紅色-綠色=藍(lán)色顏料（黃色+品紅）=白色-綠色-藍(lán)色=紅色以上的都是相減混色，相減混色就是以吸收三基色比例不同而形成不同的顏色的。所以有把青色、品紅、黃色稱(chēng)為顏料三基色。

笑死人不償命的雷人糗事一籮筐，可謂高端大氣上檔次~ 記得當(dāng)初我高中的時(shí)候，由于多走了一層進(jìn)去發(fā)現(xiàn)全都不認(rèn)識(shí)，尼瑪當(dāng)時(shí)就伸手摸了黑板槽，看了垃圾桶，繞場(chǎng)一圈裝成檢查衛(wèi)生的出去了，尼瑪還笑笑跟熟人打個(gè)招呼。剛好班長(zhǎng)大人路過(guò)，我指著小狗說(shuō)，快叫班長(zhǎng)，班長(zhǎng)就給你肉吃。男老師：“同學(xué)們，撒謊是不對(duì)的，你們知道什么是撒謊嗎？”學(xué)生：“知道?！蹦欣蠋煟骸昂?，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)舉個(gè)例子。”一學(xué)生快速舉起手。

擬音技巧影視擬音技巧》是作者多年來(lái)積累的創(chuàng)作體會(huì)。這些都使我們感覺(jué)到，在我國(guó)影視教育和創(chuàng)作中，雖然在大專(zhuān)院校沒(méi)有音響這個(gè)專(zhuān)門(mén)行業(yè)的教學(xué)，但是，我們要不斷加強(qiáng)對(duì)這個(gè)創(chuàng)作門(mén)類(lèi)工作性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)，解決音響創(chuàng)作隊(duì)伍人員匱乏的狀態(tài)?！队耙晹M音技巧》主要內(nèi)容包括：電影的發(fā)展過(guò)程；音響藝術(shù)創(chuàng)作中擬音門(mén)類(lèi)的特殊性；

擬音師。電視音響藝術(shù)的創(chuàng)作者之一。在電視劇或其它電視節(jié)目拍攝過(guò)程中，有些因當(dāng)時(shí)拍攝條件所限無(wú)法同期錄下所需的各種音響，或因劇情所需必須“造”出來(lái)的某些特殊的音響效果，象神話(huà)片中的仙女下凡，武打片中的飛檐走壁，恐怖片中的鬼神出沒(méi)，宇宙空間的碩石風(fēng)暴，外星球上的未知世界，各種各樣的情節(jié)、劇情要求擬音師根據(jù)生活和藝術(shù)的邏輯調(diào)動(dòng)一切技術(shù)手段，模擬與劇目?jī)?nèi)容、人物個(gè)性、角色身份完全吻合的音響效果。

時(shí)間差效應(yīng)。時(shí)間差效應(yīng)是我們聽(tīng)覺(jué)辨別聲源方位（發(fā)出聲音的位室）的重要根據(jù)之一。它的原理是：耳在頭的兩側(cè)，如果一個(gè)聲音來(lái)自聽(tīng)者正前方（中軸線(xiàn)），那么這個(gè)聲音到達(dá)兩耳的距離是相等的，因此，聽(tīng)者就覺(jué)得這個(gè)聲音出自正前方；有人可能會(huì)問(wèn)，雙耳在人頭的兩例，人頭直徑大約20cm，聲音在常溫情況下每秒鐘速度是344m，那么一個(gè)偏離人頭前正方的聲音到達(dá)兩耳的時(shí)間差是非常微小的，人耳能分辨出來(lái)嗎?值得懷疑。

右耳效應(yīng)。我們聽(tīng)聲音時(shí)，可以分辨出聲音是由哪個(gè)方向傳來(lái)的，從而大致確定聲源的位置。那么，如果在我們的右方有一個(gè)聲源，由于右耳離聲源較近，聲音就首先傳到右耳，然后才傳到左耳，并且右耳聽(tīng)到的聲音比左耳聽(tīng)到的聲音稍強(qiáng)些。如果聲源發(fā)出的聲音頻率很高，傳向左耳的聲音有一部分會(huì)被人頭反射回去，因而左耳就不容易聽(tīng)到這個(gè)聲音。

它是把四聲道立體聲在錄制時(shí)通過(guò)特定的編碼手段合成為兩聲道，即將原來(lái)的左聲道（L）、右聲道（R）、中置聲道（C）、環(huán)繞聲道（S）的4個(gè)信號(hào)，經(jīng)編碼后合成為L(zhǎng)T、RT復(fù)合雙聲道信號(hào)，重放時(shí)通過(guò)解碼器將已編碼的雙聲道復(fù)合信號(hào)LT和RT還原為編碼的左、右、中、環(huán)繞四個(gè)互不干猶的獨(dú)立信號(hào)，經(jīng)放大后分別輸入左音箱、右音箱、中置音箱和環(huán)繞音箱。但是七聲道輸出的四個(gè)環(huán)繞音箱都接在一個(gè)環(huán)繞聲道上，也只能算四聲道輸出。

而在個(gè)別化教學(xué)中，學(xué)生使用課件自主學(xué)習(xí)，教師減少或不直接參于教學(xué)過(guò)程，所以教學(xué)目標(biāo)必須由學(xué)生自己找到。為了便于個(gè)別化教學(xué)的開(kāi)展，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)注重將它分為教師和學(xué)生兩個(gè)版本，在書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，課件的學(xué)生版與教學(xué)版應(yīng)有所區(qū)別，對(duì)教師可以用“掌握”、“理解”、“熟練掌握”這些詞語(yǔ)，但學(xué)生很難準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的意義，所以，軟件的學(xué)生版在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生著想，盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言；

初中化學(xué)《實(shí)驗(yàn)室二氧化碳制取的研究》探究式學(xué)習(xí)案例。本屆學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)剛剛結(jié)束了一個(gè)重要的入門(mén)階段，這一階段里學(xué)習(xí)了有關(guān)空氣、氧氣和水的知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，帶著對(duì)科目的新鮮感，大多數(shù)同學(xué)興趣正濃，而且通過(guò)學(xué)習(xí)身邊重要物質(zhì)——氧氣（甚至氫氣）的實(shí)驗(yàn)室制法，已獲得了有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取氣體方法的感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，他們渴望探索身邊的另外一種重要物質(zhì) — 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的方法。

任務(wù)2：熟悉多種背單詞的方法。與此同時(shí)，給孩子推薦文章或者書(shū)籍：如果你做不到用10分鐘記住20個(gè)單詞，你可以參考以下文章或者書(shū)籍1. 怎么記單詞最有效.....2. 詞頭法巧記單詞....3. 諧音聯(lián)想法記單詞.....最后告訴孩子完成這個(gè)任務(wù)的周期：2天領(lǐng)了任務(wù)，孩子開(kāi)始回家挑戰(zhàn)自己了。每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)，不同人用的方法是不一樣的，通過(guò)這個(gè)討論，孩子們反思了適合自己的記憶方法，從而使自己的元記憶（認(rèn)知）能力進(jìn)一步得到了提升。

視聽(tīng)教學(xué)領(lǐng)域的代言人戴爾正是在這些基本概念的基礎(chǔ)上發(fā)展出了以經(jīng)驗(yàn)之塔為核心的視聽(tīng)教學(xué)理論體系的。我們所說(shuō)經(jīng)驗(yàn)之塔是視聽(tīng)教學(xué)理論的核心，是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)之塔構(gòu)成戴爾《教學(xué)中的視聽(tīng)方法》全書(shū)的基本構(gòu)架。位于塔腰階層的視聽(tīng)教學(xué)媒體能為學(xué)習(xí)者提供一種戴爾所謂的替代經(jīng)驗(yàn)，有助于突破時(shí)空的限制，解決教學(xué)中具體經(jīng)驗(yàn)和抽象經(jīng)驗(yàn)的矛盾，彌補(bǔ)各種直接經(jīng)驗(yàn)的不足。四．經(jīng)驗(yàn)之塔理論在教育傳播過(guò)程研究中的指導(dǎo)意義。