上世紀(jì)七八十年代，“建構(gòu)主義”思想在美國(guó)教育環(huán)境中扎根并在歐洲擴(kuò)散，形成了西方教師教育的主流范式，并最終影響了數(shù)千萬(wàn)學(xué)生的教育。他們認(rèn)為，不少受建構(gòu)主義主導(dǎo)的教育改革既未帶來(lái)學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，又未提升教育公平，抑或提高學(xué)生的批判性思考能力。早期極力倡導(dǎo)建構(gòu)主義的倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院教授邁克爾·揚(yáng)，后來(lái)通過(guò)反思自己多年的教育實(shí)踐，逐漸認(rèn)識(shí)到：建構(gòu)主義在現(xiàn)實(shí)中包含了非常多的“危險(xiǎn)”，甚至可能導(dǎo)致“災(zāi)難”。

當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)的陪伴者，給孩子一定的空間，讓他們?nèi)ハ?、去做自己的事情，在孩子的青春期階段給予有的放矢的關(guān)心，切不可通過(guò)偷看日記等方式了解孩子。而當(dāng)子女不贊同家長(zhǎng)的想法時(shí)，半數(shù)以上家長(zhǎng)都會(huì)“和孩子一起探討”，30%左右的家長(zhǎng)還會(huì)“想各種辦法說(shuō)服他”。注意加強(qiáng)孩子假期中的管理，提醒孩子多接觸健康向上的人和事，督促孩子每天都要有定量的學(xué)習(xí)時(shí)間，要利用假期多與孩子接觸、溝通。

孩子不自律是本能，你教會(huì)孩子自律是本事。幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，讓自律根植于內(nèi)心，這才是父母真正為孩子“計(jì)深遠(yuǎn)”的大愛(ài)。如果這個(gè)時(shí)候，父母作為孩子的“第一責(zé)任人”，選擇撒手不管，孩子只會(huì)越來(lái)越肆無(wú)忌憚、放縱自己。孩子自律的習(xí)慣。父母一定要引導(dǎo)孩子成為有規(guī)則、有底線的人，通過(guò)鼓勵(lì)和肯定，幫助孩子打開(kāi)興趣之門(mén)，養(yǎng)成持續(xù)努力的好習(xí)慣。幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，讓自律根植于內(nèi)心，這才是父母真正為孩子計(jì)深遠(yuǎn)的大愛(ài)。

和家長(zhǎng)、老師、學(xué)生共勉！從每一位孩子出生的那一刻，父母就是孩子的第一任老師，父母的的言傳身教就是孩子的人生課堂。真正想把孩子教育好，只靠老師的力量是不夠的，只有認(rèn)真配合好老師的工作，彼此各司其職，共同合力，這樣才能給孩子最好的教育。因此，身為家長(zhǎng)千萬(wàn)不要神化老師，更不要覺(jué)得老師嚴(yán)厲，經(jīng)常批評(píng)自己的孩子。點(diǎn)亮“在看”，愿在新的學(xué)期中，老師與家長(zhǎng)能攜手前行，把每一位孩子教育的更好，讓他們不斷健康成長(zhǎng)！

“探究式教學(xué)法”在國(guó)外就是垃圾教學(xué)法，我們卻視為珍寶。我們的所有公開(kāi)課秉承的就是這一教學(xué)理念，也就是我們通常說(shuō)的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生自己參與發(fā)現(xiàn)并總結(jié)。探究式教學(xué)法實(shí)際是從美國(guó)傳過(guò)來(lái)的，但在美國(guó)，“探索式教學(xué)法”被認(rèn)為是最垃圾的一個(gè)教育理念。第二：探究式教學(xué)法給了學(xué)生一個(gè)合理玩的借口，老師上課用更省心了，只需要看著學(xué)生小組合作討論就可以了。

所以與其說(shuō)在孩子教育中培養(yǎng)孩子能夠自主學(xué)習(xí)，具備勤奮拼搏的精神，不如說(shuō)是在培養(yǎng)他們自小樹(shù)立起積極向上，有責(zé)任感的優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們長(zhǎng)大后踏入社會(huì)后具備積極向上，努力付出的責(zé)任感，這才讓孩子在努力學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的最重要目標(biāo)。比如美國(guó)的中小學(xué)階段很重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，對(duì)孩子的教育多采用鼓勵(lì)的形式，教育方向也是朝著孩子的興趣愛(ài)好發(fā)展，因材施教，這是我們教育體制未來(lái)的發(fā)展方向。

來(lái)源 | 哲學(xué)人生網(wǎng)。03人生沒(méi)有彩排，每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。人們常說(shuō)“人生如戲，戲如人生”，有時(shí)是這樣，有時(shí)其實(shí)也不盡然。戲與人生最大的區(qū)別是戲可以彩排，演砸了可以重演，但人生不同，人生就是一場(chǎng)單程旅行，沒(méi)有彩排。殊不知無(wú)常才是人生常態(tài)，人就是在一次次失敗中強(qiáng)大起來(lái)，最后才創(chuàng)造成功的。08人生和愛(ài)情一樣，錯(cuò)過(guò)了愛(ài)情就錯(cuò)過(guò)了人生。所以有時(shí)候，敵人比朋友的力量更大，天下沒(méi)有永遠(yuǎn)的敵人，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友。

羅曼·羅蘭羅曼·羅蘭，思想家，文學(xué)家，批判現(xiàn)實(shí)主義作家，音樂(lè)評(píng)論家，社會(huì)活動(dòng)家，1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，是20世紀(jì)上半葉法國(guó)著名的人道主義作家。尼采尼采，德國(guó)哲學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、文化評(píng)論家、詩(shī)人、作曲家、思想家。高爾基高爾基（1868年3月28日–1936年6月18日），社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，政治活動(dòng)家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。伏爾泰伏爾泰 (1694年11月21日-1778年5月30日)，法國(guó)啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家 。

這6張照片，把婚姻、家庭和朋友講透了，很現(xiàn)實(shí)?照片1 ?婚姻?；橐鼍腿邕@幅畫(huà)，無(wú)論誰(shuí)放手，受傷的都是孩子！所以從你選擇了婚姻有了孩子那一刻，你就必須拉緊你的繩子，負(fù)好你的責(zé)任。照片2 ?家庭。照片3 ?人性。照片4 ?道德。照片5 ?合作。工作如此，婚姻如此，友誼如此，事業(yè)亦如此！照片6 ?朋友。沒(méi)有一個(gè)人的生活，是筆直的，沒(méi)有岔道口的，道路漫長(zhǎng)，緊要的往往是那幾步，譬如在婚姻的路口，事業(yè)的路口，甚至人性的路口……

啟示：很多事情不看做不做，而看你做多久。啟示：不在于你干什么，而看你跟誰(shuí)干。啟示：在特殊情況下抓工作不可能面面俱到，要抓住重點(diǎn)。啟示：讓客戶的錢(qián)在愉快體驗(yàn)中不知不覺(jué)地被摸走，是商業(yè)模式的最高境界。啟示：不在你干沒(méi)干壞事，而在于干多大！啟示：給客戶的投資建議一定要具體、確切、中要害。啟示：在江湖上混的人，遇事不要慌，先讓子彈飛一會(huì)。啟示：核心競(jìng)爭(zhēng)力不是錢(qián)和房子，是在關(guān)鍵的崗位有自己的人。

著名的清華大學(xué)...著名的清華大學(xué)教授王洪亮的一段話好經(jīng)典： 人靜時(shí)，躺下來(lái)仔細(xì)想想，人活著真不容易，明知以后會(huì)死，還要努力的活著，人活一輩子到底是為什么？其實(shí)人生就是做好兩件事:第一，教育好孩子，不要危害社會(huì);第二是照顧好自己，別拖累孩子。請(qǐng)好好珍惜身邊的人，不要做翻臉比翻書(shū)還快的人。有利時(shí)，不要不讓人；話多了傷人，恨多了傷神，與其傷人又傷神，不如不煩神。財(cái)聚人散，財(cái)散人聚。人自在，一生才值得！

四大文明分別是巴比倫文明、埃及文明、印度文明和中華文明。因?yàn)榻?jīng)過(guò)全世界的學(xué)者們研究，這種文明講的是第一名巴比倫文明和第二名埃及文明二者在地中海上的遇合，盡管后來(lái)有所創(chuàng)造，但不是原創(chuàng)，所以不能算四大文明之一。波斯文明也很早，但經(jīng)過(guò)研究以后是第一名巴比倫文明和第三名印度文明在陸地上的遇合。秦漢文明。實(shí)際上，世界上三種文明形態(tài)，一種叫農(nóng)耕文明，一種叫游牧文明（成吉思汗他們叫游牧文明），另一種叫海洋文明。

首先，他必須做好自己的工作，這不單是生存的需要，也是為社會(huì)所做的貢獻(xiàn)，是必須盡到的社會(huì)責(zé)任，只有每個(gè)社會(huì)成員的辛勤工作，才換來(lái)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步；還有，四十歲的人，子女都處在學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)教育好自己的子女，既是父母的責(zé)任，也是為社會(huì)延續(xù)和發(fā)展所應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。三十歲時(shí)，大多數(shù)人的人生軌跡是曲折的，是跳躍式地上升，四十歲的人生軌跡到了高峰，五十歲的人生軌跡就相對(duì)平穩(wěn)了。01. 六十歲的人，看透了人生。

7月你好，愿過(guò)去所有的遺憾，都是未來(lái)驚喜的鋪墊。帶著勇氣出發(fā)，讓上半年所有的遺憾，都成為下半年驚喜的鋪墊。不和錯(cuò)的人揮別，對(duì)的人就不會(huì)到來(lái)，有些人，該斷就斷，及時(shí)止損，別等。能陪你到最后的人注定是少數(shù)，更多的人只是陪你走一段路，好的人給你快樂(lè)，壞的人給你經(jīng)歷，差的人給你教訓(xùn)，愛(ài)的人給你回憶。如果事與愿違，請(qǐng)相信一定另有安排，世界會(huì)偷偷獎(jiǎng)勵(lì)勇敢的人，讓上半年所有的遺憾，都成為下半年驚喜的鋪墊。

請(qǐng)嚴(yán)肅地告訴孩子：學(xué)習(xí)肯定是辛苦的，全世界都一樣（建議收藏）我們要做的就是培養(yǎng)孩子努力付出的品質(zhì)，幫助他們樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，為目標(biāo)而努力，這是家長(zhǎng)和老師們的一種責(zé)任，也是孩子通過(guò)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)的一種能力。比如美國(guó)的中小學(xué)階段很重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，對(duì)孩子的教育多采用鼓勵(lì)的形式，教育方向也是朝著孩子的興趣愛(ài)好發(fā)展，因材施教，這是我們教育體制未來(lái)的發(fā)展方向。

考前寄語(yǔ) | 你的人生由自己決定！面對(duì)人生的大考，大家可能難免緊張。高考不過(guò)是人生中的一站，決定你人生的是你的選擇，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)分?jǐn)?shù)。你的人生由你自己決定，高考不過(guò)是你人生中的一站。當(dāng)然北斗君也不會(huì)忘了即將進(jìn)入高中和仍在為高考奮斗的大家~北斗君會(huì)一直在這里陪伴你走過(guò)高中，為大家提供更多的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，陪伴你迎接高考！

見(jiàn)縫插針也要背下這50句《論語(yǔ)》，讓你境界提升一個(gè)等級(jí)（收藏）上初中的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)論語(yǔ)，后來(lái)有機(jī)會(huì)通讀了三五遍論語(yǔ)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)其中的道理至真至深。5、君子和而不同，小人同而不和。12、君子周而不比，小人比而不周。君子團(tuán)結(jié)群眾但不相互勾結(jié)，小人拉幫結(jié)派而不團(tuán)結(jié)群眾。18、君子喻于義，小人喻于利。學(xué)習(xí)并且不斷溫習(xí)，是件愉快的事情，有遠(yuǎn)方的朋友來(lái)做客，是件讓人快樂(lè)的事，人家不了解我，我也不怨恨，不也是君子呀!

地理學(xué)：從未磨滅的價(jià)值（全新修訂）地理學(xué)：從未磨滅的價(jià)值。英國(guó)地理學(xué)家約翰斯頓將這種生存需要的地理起源稱(chēng)之為地理學(xué)的第一范式，就是對(duì)未知世界的探索和信息的采集 （參見(jiàn)約翰斯頓《地理學(xué)與地理學(xué)家》）。20世紀(jì)以來(lái)的地理學(xué)是在洪堡、李特爾、李?；舴抑鸬牡鼗习l(fā)展的，在這座地基上，現(xiàn)代地理學(xué)——地理科學(xué)這座大廈已經(jīng)巍然屹立，一代代地理學(xué)家不斷深入地理解著這個(gè)在時(shí)空中變化分異著的地球。

資深班主任直言：至少有一半的孩子在“假努力”，家長(zhǎng)在“假關(guān)心”！所以，孩子們請(qǐng)不要再表演勤奮，家長(zhǎng)請(qǐng)關(guān)注孩子辨別勤奮的真?zhèn)?。一般情況下，老師會(huì)在課上的25分鐘時(shí)間里，講授新知識(shí)，這是最黃金的25分鐘，如果在這個(gè)時(shí)間里，孩子溜號(hào)了，那么他就失去了最佳的獲取知識(shí)的渠道和時(shí)間。所以，孩子精力集中的時(shí)間與老師講授精華知識(shí)的時(shí)間不匹配，聽(tīng)課效率一定不會(huì)高。要定期給孩子買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)好書(shū)，擴(kuò)大孩子的閱讀面。

想要真正上好課，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教師除了要做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)牢固、認(rèn)真充分地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備外，還需要積極關(guān)注課堂環(huán)境、學(xué)生表現(xiàn)、課后反饋等，通過(guò)科學(xué)、合理、有效地方式充分發(fā)揮課堂效果。6、 防止學(xué)生偏見(jiàn)。如可能，要求學(xué)生回顧以往表現(xiàn)，制定過(guò)渡時(shí)期計(jì)劃?rùn)z查學(xué)習(xí)結(jié)果并提供反饋信息，挖掘出每個(gè)學(xué)生的最大潛力。如果給學(xué)生打分，學(xué)生往往最先注意到分?jǐn)?shù)，而且，分?jǐn)?shù)還會(huì)支配他們對(duì)你寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)地反應(yīng)。