在線教育資訊-產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)--SCORM——共享式、互操作的在線教育模式

高山流水 2005-09-12

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SCORM——共享式、互操作的在線教育模式

來源：ZDNET BUILDER.COM 閱讀： 827

2002-05-12 19:29:30

　　重用性、互操作性和擴(kuò)展性早已進(jìn)入了在線教育（e-learning）的領(lǐng)域。所謂的SCORM（Sharable Content Object Reference Model：共享式內(nèi)容對(duì)象引用模型）標(biāo)準(zhǔn)更可令其框架內(nèi)的在線教育內(nèi)容部署在任何LMS（Learning Management System：學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）上，同時(shí)還可以同其他遵守SCORM規(guī)范的在線教育內(nèi)容組合起來創(chuàng)建種類繁多的學(xué)習(xí)課件。 [b]SCORM何許人也[/b] 　　SCORM規(guī)范是由ADL（Advanced Distributed Learning：高級(jí)分布式學(xué)習(xí)）計(jì)劃開發(fā)的，該計(jì)劃最初由美國國防部于1997年啟動(dòng)。ADL的宗旨是在美國聯(lián)邦政府各個(gè)部門、企業(yè)、教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間實(shí)現(xiàn)協(xié)作，為模塊化在線教育內(nèi)容和有關(guān)的工具創(chuàng)建業(yè)務(wù)/市場。　　如果你所在的機(jī)構(gòu)計(jì)劃升級(jí)或者新創(chuàng)建一套培訓(xùn)系統(tǒng)，那么你不妨研究下SCORM。在SCORM出現(xiàn)之前，在線教育的內(nèi)容不可互操作（全部課程或者其組成部分無法從一個(gè)LMS遷移到另一個(gè)LMS）從而也無法實(shí)現(xiàn)共享。　　有了SCORM就不同了，要了解SCORM是怎么回事，我們不妨從最終產(chǎn)品開始著手。所謂的SCORM課程或者子課程都是以PIF（Package Interchange Format：包交換格式）包的形式交付的。什么是包呢？比方說，一個(gè)ZIP文件就是一個(gè)包，其中包含了同課程/子課程內(nèi)容相關(guān)的所有的文件：內(nèi)容、關(guān)于內(nèi)容的元數(shù)據(jù)、關(guān)于課程的元數(shù)據(jù)以及課程結(jié)構(gòu)等（比如帶有序列和導(dǎo)航信息的目錄等）。要讓包具有互操作性，關(guān)鍵就在于至少得有一個(gè)內(nèi)容文件包含了能讓包同任何LMS互操作的方法（由SCORM預(yù)先規(guī)定）。　　注意，SCORM 同組件技術(shù)（J2EE下的Enterprise Java Beans以及DCOM等）有一定的相似性。課程包就像是一個(gè)組件。課程包是一種具有LMS及其從屬約定接口的獨(dú)立單元；其中包含了牽扯到課程和單獨(dú)內(nèi)容的元數(shù)據(jù)。所以，一個(gè)SCORM包可以部署在任何遵守SCORM規(guī)范的LMS上，可以被其他包檢索、重用乃至組合。　　SCORM由兩種規(guī)范組成：內(nèi)容集合（Content Aggregation）模型和運(yùn)行時(shí)環(huán)境（Run-Time Environment）。內(nèi)容集合模型規(guī)定了單獨(dú)的學(xué)習(xí)內(nèi)容如何描述、內(nèi)容如何組成可共享和互操作的課程。運(yùn)行時(shí)環(huán)境規(guī)定包同LMS接口的應(yīng)用程序編程接口（API）和數(shù)據(jù)模式。 [center]圖A SCORM圖示[/center] [img]http://www./i/developer/story/39034141/image001.gif[/img] [b]SCORM內(nèi)容集合模型[/b] SCORM體系下的內(nèi)容分為三種類型： [list=1] [*]Asset—這是可以由Web瀏覽器讀取的文件。比如普通文本文件、HTML、GIF、小程序、基于應(yīng)用程序的插件等。 [*]Sharable Content Object (SCO)—asset的集合，實(shí)現(xiàn)同LMS接口的預(yù)先規(guī)定的方法。通過SCO中的asset所必須實(shí)現(xiàn)的最低限度方法包括：定位LMS的API適配器的方式，LMSInitialize(“”)和LMSFinish(“”)。SCO是學(xué)習(xí)課程實(shí)現(xiàn)互操作的最低層次——任何LMS都能啟動(dòng)和跟蹤SCO。 [*]Content aggregation—這是一種類似目錄的結(jié)構(gòu)，它組織課程內(nèi)容的順序和導(dǎo)航。注意，內(nèi)容順序同導(dǎo)航邏輯是有區(qū)別的。 [/list] 　　元數(shù)據(jù)XML文件關(guān)聯(lián)每一部分內(nèi)容。這樣促使內(nèi)容可以被其他任何部署了課程包的LMS檢索和發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)了共享和重用。 [b]SCORM 運(yùn)行時(shí)環(huán)境[/b] 　　為了實(shí)現(xiàn)SCORM包的互操作，每一個(gè)SCO都必須包含針對(duì)LMS的“約定接口”。運(yùn)行時(shí)環(huán)境規(guī)定了以下三種接口： [list=1] [*]啟動(dòng)（Launch）—啟動(dòng)asset或SCO資源的HTTP協(xié)議。由于SCO需要發(fā)起同LMS的通訊，所以SCO在被交付給Web瀏覽器之后必須包含找到API適配器的方法。LMS則負(fù)責(zé)交付API適配器，這里所謂的API適配器其實(shí)就是DOM（域?qū)ο竽Ｐ停?[*]應(yīng)用程序編程接口（API）—SCO資源發(fā)送狀態(tài)信息（初始化、完成、錯(cuò)誤）和交換數(shù)據(jù)（獲取和設(shè)置）的標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)。SCO資源發(fā)起同API適配器的所有通訊，之后API適配器再同LMS通訊。LMS并不發(fā)起通訊。 [*]數(shù)據(jù)模式（Data model）—LMS和SCO資源之間交換的輸入和輸出數(shù)據(jù)元素。SCO資源只能獲取和設(shè)置這類數(shù)據(jù)元素，LMS負(fù)責(zé)在用戶會(huì)話期間維護(hù)這些數(shù)據(jù)元素的狀態(tài)。 [/list] [b]SCORM 處理過程[/b] 　　交付課程的過程如圖B所示。當(dāng)LMS服務(wù)器分派了內(nèi)容集合中引用的最后內(nèi)容之后圖中的循環(huán)圈即會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。 [center]圖B SCORM交付課程的過程[/center] [img]http://www./i/developer/story/39034141/image001.gif[/img] 　　課程開發(fā)人員能從SCORM獲益多多，讓我們不妨假想一個(gè)協(xié)作課程開發(fā)項(xiàng)目，其中分為5個(gè)章節(jié)，共有5位作者參與。內(nèi)容作者開發(fā)以下內(nèi)容以創(chuàng)建具體的章節(jié)： [list=1] [*]用自己喜歡和熟悉的寫作工具編寫文本、圖象、視頻、問題以及其他格式的內(nèi)容。 [*]單獨(dú)內(nèi)容和適配器的元數(shù)據(jù)。 [*]描述內(nèi)容順序和導(dǎo)航的XML文件。 [/list] 　　作者隨后把以上三部分按照SCORM規(guī)范包裝為可部署的學(xué)習(xí)包。5位作者都創(chuàng)建了各自的學(xué)習(xí)包之后，課程編輯就會(huì)創(chuàng)建一個(gè)課程包用到以上5個(gè)章節(jié)包。小結(jié) 　　SCORM 1.2是ADL發(fā)布的最新版本。目前還在開發(fā)的規(guī)范包括了按照學(xué)生/教師設(shè)置的動(dòng)態(tài)課程交付等內(nèi)容。未來的SCORM 2.0版會(huì)包括模擬培訓(xùn)。　　我相信SCORM將會(huì)成為在線教育的未來標(biāo)準(zhǔn)。它顯著提高了內(nèi)容開發(fā)和LMS領(lǐng)域的競爭性，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量、降低了開發(fā)成本、在線教育課程素材的市場響應(yīng)時(shí)間。

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