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“密度”教學案例 【設計理念】 密度是表示物質特性的一個重要物理量，本節(jié)課重點是探究物質的質量和體積的關系，通過實驗收集數(shù)據(jù)，列表分析、畫圖像得出結論。幫助學生把數(shù)學知識用到物理中來，理解比值的物理含義。通過實驗探究，不僅使學生學習到知識，而且學會研究問題的方法。 本節(jié)課沒有從密度的物理意義、定義、公式、單位……傳統(tǒng)的內容讓學生掌握，而是讓學生親自經(jīng)歷實驗探究，掌握方法、分析歸納后得出結論。提高了學生的動手能力、收集處理信息的能力，激發(fā)了學生的學習興趣。使學生樂于學習、主動探究，在參與實驗探究活動中互相交流、團結合作。通過對密度的認識體會科學研究方法，關心密度在生活中的應用，感悟科學的進步對社會發(fā)展的作用。 【教材分析】 教學目標知識與技能 1．能描述物質的一些特性，能通過實驗，理解密度的概念，能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象、過程與方法。通過實驗，探究密度是物質的特性。 2．學會用用實驗數(shù)據(jù)列表和繪制圖象，進一步認識密度是物質的特性 3．學會用查表的方法，了解各種物質的密度 情感態(tài)度與價值觀 1．關心日常生活中的密度值 2．通過了解同種物質的密度是質量和體積的比值，增強對科學探究的興趣，感悟密度對科技進步的影響 教學重點 探究同種物質的質量與體積的關系 教學難點 理解密度是物質的一種特性 教學方法 綜合啟發(fā)式、討論式、實驗法、列表圖象法 教具 天平、刻度尺、大小不同的肥皂塊、橡皮塊（3個一組）、酒精、水、燒杯、獎牌；表格與坐標紙。 【教學過程實錄】 一、引入 師：（出示肥皂塊和泡沫）怎樣區(qū)別？ 生：看出來的。 師：（再出示兩杯同體積的水和酒精）如何區(qū)別？ 生：聞氣味。 師：（展示一個獎牌）大家看這是什么？它是什么材料的？怎么知道？請大家傳看。 師：我們有時可以從外觀來直接辨別物質，有時卻很難分辨，例如自來水和礦泉水，外觀根本無法區(qū)別，所以我們想知道能不能有一個更科學的方法來區(qū)分呢？ 二、探究物體的質量與體積的關系 1.展示手里的泡沫塑料（一大一?。?。 師：你能看出什么不同？ 生：體積大的質量大。 師：我們可以得到一個定性的關系，大家想不想進一步來看，它們之間有沒有一個定量的變化關系？ 生：質量與體積成正比。 師：大家的猜想有沒有道理？我們可以通過實驗來證明。 2．設計實驗。 師：現(xiàn)在桌子上給準備了一些器材，愿意研究肥皂塊、橡皮塊、酒精的同學請舉手。（把學生分組，坐好） 師：請各小組討論設計出實驗的方案。（1分鐘） 師：我們請同學向大家介紹實驗的思路。 生：從小到大選擇3塊肥皂塊，用刻度尺測出每一塊的體積，再用天平測出每一塊的質量，填入表格。 師：其他小組的思路有沒有不同的？大家選擇的物質不同，但步驟基本相同。為了加強合作，我們采用小組比賽的方法來做實驗，推選一位組長，按照人數(shù)做好分工，每個同學都有任務。看看不同的小組情況是否相同，現(xiàn)在選擇器材。 3.進行實驗（大約7分鐘）。 期間由學生把表格畫在黑板上，并不斷填寫數(shù)據(jù)。 4、分析與論證。 師：現(xiàn)在大部分小組都做完了實驗，我們來看一看各組實驗結果。 問：下面每一小組都來分析討論，你們從數(shù)據(jù)中得到了什么？(2分鐘） 請各小組代表上臺分析。（畫外：因為前面有了猜想的基礎，其他小組學生可能會用計算器算出。）
生：體積增大幾倍，質量也增大幾倍，說明質量與體積成正比。 師：既然成正比，就有比值，算一算每種物質的比值有什么特點？ 生：相等。 師：證明剛才大家的猜想是正確的。 再問：現(xiàn)在綜合比較，你又得出了什么？ 生：不同物質，比值不同。 問：對于剛才的數(shù)據(jù)處理過程，同學們有什么體會？ 生：運算量大，數(shù)據(jù)比較繁瑣。 師：除了這種方法，大家再看有沒有不用計算的數(shù)據(jù)處理方法？ 【討論】 （引導學生想出作圖像的辦法。） 師：各小組試試這種方法，按照作圖像的步驟，描點、連線。 請肥皂組代表發(fā)言（用實物投影）：我們把測得的數(shù)據(jù)在坐標系中做出m隨V的函數(shù)變化圖像，發(fā)現(xiàn)把所有的點連起來，得到近似的一條直線。 師：直線能說明什么？ 生代表：說明m與V成正比。 師：既然能看出成正比，說明m與V的比值就不變。這一條直線代表了哪種物質？（肥皂這一種物質） 師：其他小組的情況如何？看看不同組的圖像有沒有不同。 請同學展示橡皮組、酒精組的圖像。 都得到了近似的一條直線，都說明同種物質的質量與體積成正比。 師：如果把這3幅圖像放在一起比較，我們又能發(fā)現(xiàn)什么問題？ （重疊放，出現(xiàn)同一坐標的3條直線） 生：從這3條直線能看出，說明同種物質比值相同，不同物質，比值又不相同。 師：對，從圖像中我們也可以得到結論。再一次證明大家的猜想是正確的。 評估： 問：回顧剛才，我們用了幾種方法來處理數(shù)據(jù)，得到實驗結果？ 生：兩種。計算與作圖。 問：你認為哪種方法更直觀？ 生：作圖像。可以不用大量的計算。描點就能得出。 師：今后我們要學會用多種辦法來處理問題，同時又能掌握簡便的辦法。 問：再看同學們自己得到的結論，什么時候比值相同？什么時候比值不同？ 生：同種物質、不同物質。 師：經(jīng)過剛才的研究，你能不能總結出區(qū)別物質的辦法，是什么？ 【討論】 生：找m與V的比值。（板書：二、密度） 師：在物理學中我們把這個比值用密度來表示。 1.物理意義。 師：我們可以用密度表示這個比值，它是物質的一種特性。用希臘字母ρ表示。 討論：大家怎么理解這個特性，“特”在哪里？ 2.公式：ρ=m／V 3.密度表和單位的研究。 師展示獎牌，問：現(xiàn)在你能不能知道這塊獎牌是不是金子做的？怎么辦？ 生：測它的質量，測體積，利用公式就可以算出它的密度。 追問：算出來了之后呢？ 引導出需要有一個標準來對照。 師：科學家已經(jīng)把許多種物質的密度都算出來了，看表?？纯唇鹱拥拿芏仁嵌嗌伲?span lang=EN-US> 生念：19.3×103……。 問：這個千克／米3是什么？密度的單位。 問：怎么來的？它表示質量用千克為單位，體積用米“為單位，由質量和體積的單位復合而成。 師：再看實驗中的數(shù)據(jù)結果，你知不知道肥皂和橡皮、酒精的密度？ 生：可以直接看出來，比值就是密度。不同物質，密度不同。 分析數(shù)據(jù)引出：我們還常用克／厘米3為單位。單位不同，數(shù)值是否相同？差了1000倍。 把金的密度換算得到：19.3克/cm3。 通過密度表還發(fā)現(xiàn)什么？ 酒精密度值和煤油的發(fā)現(xiàn)“一般”的含義。 誰能再舉一些說明密度是特性的例子？ 引導學生進一步鞏固：密度是物質的一種特性，雖然m與V變化，但密度不會變，因m與V的比值不變。正因為有了這樣的特性，我們就可以科學地來鑒別物質。 三、解決實際問題 發(fā)散：聯(lián)系生活實際想一想，哪些地方會用到密度知識？ 四、評估與交流 師：通過這節(jié)課的學習，談一談你學到了什么，最大的收獲是什么，體會到了什么不足？ 最后，評選本節(jié)課最佳合作小組，表示祝賀。 作業(yè)：想辦法知道各種硬幣是什么材料做成的。 【板書設計】 密 度 一、探究物體的質量與體積的關系 猜想 設計實驗 進行實驗、收集數(shù)據(jù) 分析與論證：同種物質，m與V比值相同。 不同種物質，m與V比值一般不同。 二、密度 物理意義：反映物質的一種特性。 同種物質，密度相同 不同物質，密度一般不相同。 公式：ρ=m／V 密度表 單位 【教學后記】 通過讓學生親自經(jīng)歷實驗探究，掌握方法、分析歸納后得出結論，即提高了學生的動手能力、收集處理信息的能力，激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生樂于學習、主動探究，在參與實驗探究活動中互相交流、團結合作，感悟科學的進步對社會發(fā)展的作用。 |
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