一篇中學(xué)生日志引發(fā)的深層思考
作者：獵隼 最近讀了一篇90 ***
快要開學(xué)了
（水心雪兒）
我不喜歡上學(xué)，我喜歡學(xué)習(xí)，很矛盾。 其實(shí)每個(gè)人的能力都是有限的，無限的是自由的靈魂。 每一次，坐在教室，我都會(huì)覺得是一個(gè)監(jiān)獄，因?yàn)樗伎挤绞奖恢贫然耍?/span> 讓我想起了肖申克。 安迪用了19 我一直認(rèn)為思想就是自由，是上天賦予的最美的禮物，不是簡(jiǎn)單的什么反映，我也相信我們有靈魂，我們有善良的靈魂，不是無聊的什么物質(zhì)。 我們學(xué)習(xí)的教科書中太多的垃圾，太多缺德的理論，弄得很多學(xué)生由天真變得愚笨，由善良變得世俗糞青。今年很多企業(yè)的效益下降，大學(xué)生面臨擇業(yè)的困境，其實(shí)這種困境早已經(jīng)注定，不要認(rèn)為自己上了什么北大、清華就了不起了，其實(shí)大學(xué)生從從我們還是孩子的時(shí)候，從幼兒園入學(xué)的那一天起，我們?cè)缇鸵呀?jīng)在一個(gè)監(jiān)獄了，只是制度化了，就不記得了，忘了。 要知道世界是立體的，我們生在四維空間里面，如果我們的學(xué)習(xí)總是一個(gè)角度去思考和學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大之后一定是片面的和偏激的，也就會(huì)成了糞青，成為制度的犧牲品。 離開監(jiān)獄之后，面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界，就變得無所適從，于是重新格式化，刪除僅有的人性，再一次制度化，沾沾自喜的認(rèn)為自己成熟了，其實(shí)已經(jīng)沒有了自己，哪怕提起小刀刻在橫梁上都不知道要寫什么了。 我們到底要學(xué)什么？ 我們要學(xué)善良、尊重、禮節(jié)、關(guān)懷、愛，和可以自主學(xué)習(xí)的能力。 這些學(xué)校根本就沒有，在學(xué)校里面我們學(xué)會(huì)了按照一定的模式來寫作文，因?yàn)槟菚?huì)得高分，我們學(xué)會(huì)了不與人分享知識(shí)，因?yàn)榭即髮W(xué)的時(shí)候，那是競(jìng)爭(zhēng)者，我們學(xué)會(huì)了不能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因?yàn)槟菚?huì)被人譏笑，可是這些卻最大限度的泯滅了心靈和創(chuàng)造力。 如果是一個(gè)小老百姓看看盜版、買個(gè)山寨也就罷了，但是如果是一個(gè)國(guó)家教育體系都是這樣，那么我們國(guó)家的靈魂和精神還能復(fù)制到什么時(shí)候？ 花了那么多錢來學(xué)習(xí)，學(xué)生都學(xué)了什么？這簡(jiǎn)直就是一個(gè)家庭最不劃算的投資，不但沒了生存的能力，還沒了人文的靈魂，老百姓都是可憐人。 如果讓我選擇，我寧可去上一所最破最爛的大學(xué)，因?yàn)檫@里—— 世界上有些地方是石墻關(guān)不住的，在人的內(nèi)心，獨(dú)裁者無法控制，是屬于你的，希望?。?span style="LINE-HEIGHT: 1.3em; FONT-FAMILY: 'Times'">—— *** 獵隼感言：這篇日志不禁讓人反思，教育究竟是哪里出了問題？為什么現(xiàn)在的學(xué)生不快樂？他們的心里為什么這么沉重和無奈？日志中的這些話語就像一把重錘，擊中了教育及教育者的軟肋！ 我們一直高喊“素質(zhì)教育”，其實(shí)我們根本就沒有實(shí)施真正意義上“素質(zhì)教育”的土壤，只要中考高考存在，分?jǐn)?shù)的重要性就不容置疑，應(yīng)試教育就會(huì)永遠(yuǎn)地進(jìn)行下去。特別是高考，學(xué)生的分?jǐn)?shù)對(duì)其未來的走向起決定性的作用。在這種環(huán)境下提出所謂的“創(chuàng)新教育”，純粹是掩耳盜鈴、瞞天過海。否認(rèn)和逃避實(shí)質(zhì)意義的“科舉”，在目前愈演愈烈的“準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)化教育”中顯得特別虛偽。 我們的基礎(chǔ)教育依然在圍著高考進(jìn)行全方位的“服務(wù)”，老師們絲毫不敢懈怠，想方設(shè)法只為了能提高班級(jí)那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的分?jǐn)?shù)。承不承認(rèn)，分?jǐn)?shù)依然是評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，差一分就可能進(jìn)不了夢(mèng)想的大學(xué)。特別是高中階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了趣味，成了沉重的精神負(fù)擔(dān)，以至很多學(xué)生厭學(xué)。學(xué)校成為考試機(jī)器的培養(yǎng)基地，考試成績(jī)是衡量是否是好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。正是披著華麗素質(zhì)教育外衣的“科舉”摧垮了一代又一代的創(chuàng)造力。“中國(guó)的學(xué)生是世界是最辛苦的學(xué)生，他們沒有時(shí)間思考，沒有時(shí)間休息，要將幾乎所有的時(shí)間用來背誦，做習(xí)題，上補(bǔ)習(xí)班，創(chuàng)造是不為考試所容的，因?yàn)樗赡懿蛔裱瓨?biāo)準(zhǔn)答案，自然不會(huì)有他的立身之地”（樓主：海之味）。因此，這一批又一批的中學(xué)生就儼然成了工廠里批量加工生產(chǎn)的機(jī)器零件一樣，各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)件絕對(duì)控制在“應(yīng)試教育”誤差的允許范圍內(nèi)。學(xué)生們失去了他們應(yīng)有的個(gè)性和特長(zhǎng)，嚴(yán)重束縛和扼殺了孩子們的創(chuàng)造性。可怕的是，應(yīng)試教育正以這種方式摧殘著一代又一代的心靈和創(chuàng)造力！肖申克里的安迪是被囚禁在一座有形的監(jiān)獄里，而我們的學(xué)生的思想和心靈卻被學(xué)校教育禁錮在無形的監(jiān)獄中了，他們就象小鳥被剪斷或束縛了翅膀一樣，又怎么能飛得起來呢？ 《瑞士的真正魅力》的文章里，有這樣一段話：“ 教育的實(shí)質(zhì)是“傳道授業(yè)解惑”。要讓這個(gè)國(guó)家興旺繁榮，就得給新生代插上一對(duì)強(qiáng)壯有力的騰飛的翅膀，給他們一個(gè)自由翱翔的空間，讓他們?cè)谡嬲乃刭|(zhì)教育中健康快樂的成長(zhǎng)，通過教育實(shí)現(xiàn)“青出于藍(lán)而青于藍(lán)”，教育才有真正意義上的未來和希望 |
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