教育名著
一、民主主義與教育 杜威
二、學(xué)校與社會(huì)、兒童與課程 杜威
三、明日的學(xué)校 杜威
四、經(jīng)驗(yàn)與教育 杜威
五、我們?nèi)绾嗡季S 杜威
六、大教學(xué)論 夸美紐斯
七、教育漫話 洛克
八、愛(ài)彌兒 盧梭
九、林哈德與葛篤德 裴斯塔洛齊
十、普通教育學(xué) 赫爾巴特
十一、教育學(xué)講授綱要 赫爾巴特
十二、人的教育 福祿貝爾
十三、教育論 斯賓賽
十四、勞動(dòng)學(xué)校要義 凱辛斯泰納
十五、幼兒教育的科學(xué)方法 蒙特梭利
十六、教育與新人 巴格萊
十七、設(shè)計(jì)教學(xué)法 克伯屈
十八、教學(xué)法原理 克伯屈
十九、皮亞杰教育論著選 皮亞杰
二十、斯金納教育論著選 斯金納
二十一、布魯納教育論著選 布魯納
國(guó)外教育名著推介
一、《理想國(guó)》簡(jiǎn)介
本書是古希臘哲學(xué)家柏拉圖的主要著作，書中描繪了他設(shè)想的國(guó)家制度，包括對(duì)宇宙、知識(shí)、倫理、社會(huì)以及教育等的主張。柏拉圖試圖用教育的辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)他理想的國(guó)家制度?！独硐雵?guó)》共分為10章，第一章至第五章論述理想王國(guó)的組織，第六、第七章著重說(shuō)明“哲學(xué)家”的定義和哲學(xué)家的教育，其余部分是討論各種實(shí)際存在的體制及其優(yōu)缺點(diǎn)?！独硐雵?guó)》一書是用對(duì)話體寫成的，其中教育思想尤為豐富。盧梭盛贊它是“最好的一部教育著作”。
二、《雄辯術(shù)原理》簡(jiǎn)介
本書是古羅馬教育家昆體良的著作。這是一本修辭學(xué)教程，同時(shí)也是一部教育論著。該書論述范圍包括高等教育、中等教育、初等教育，也論及了幼兒教育。該書總結(jié)了昆體良自己的成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也總結(jié)了古代西方世界教育的成功經(jīng)驗(yàn)，特別是教學(xué)法方面的經(jīng)驗(yàn)，是西方古代第一部系統(tǒng)的教學(xué)法方面的論著。
三、《大教學(xué)論》簡(jiǎn)介
本書是捷克教育家夸美紐斯的重要教育著作。1632年寫成，共計(jì)33章。該書并不限于教學(xué)問(wèn)題的研究。它廣泛論述了教育理論的各個(gè)方面。其主導(dǎo)思想是要“把一切事物教給一切的人”，使人在道德、知識(shí)、身體、藝術(shù)等方面和諧發(fā)展。書中重點(diǎn)闡釋了教學(xué)理論問(wèn)題，明確提出并詳細(xì)論證了一系列的教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)則，提出并論述了各種教學(xué)方法。同時(shí)也論述了道德教育、宗教教育、藝術(shù)教育和體育等，是西方近代最有系統(tǒng)的教育著作。
四、《教育漫話》簡(jiǎn)介
本書是英國(guó)哲學(xué)家洛克的教育代表作，1693年出版。全書的主題是論述“紳士教育”，即論述剛剛奪得政權(quán)的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)與新貴族子弟的教育。全書共分為三部分，分別論述了教育、德育和智育。洛克認(rèn)為，健康的精神屬于健康的身體，要鍛煉出能夠忍耐勞苦的強(qiáng)健體魄。在紳士的各種品行中，德育應(yīng)占第一位，德育的基本原則是以理智克制欲望。并且要學(xué)習(xí)有關(guān)事業(yè)家的知識(shí)。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了環(huán)境與教育的巨大作用，這些思想對(duì)西方近代教育思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
五、《愛(ài)彌兒》簡(jiǎn)介
本書是法國(guó)啟蒙思想盧梭的主要教育著作，1762年出版。全書共分五章，是一本夾敘夾議的教育小說(shuō)，前四章以富家孤兒愛(ài)彌兒為主人公，論述了男子的教育改革，批判英國(guó)舊教育的荒謬腐朽，并提出新教育的原則和理想。本章借愛(ài)彌兒未來(lái)妻子蘇菲的教育，論證了女子教育的革新。全書反映了自然主義教育思想，闡述性善論。其思想對(duì)后世許多教育家都有啟發(fā)和影響。
六、《林哈德與葛篤德》簡(jiǎn)介
本書是瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育小說(shuō)。這部小說(shuō)于1781—1787年分四卷出版。小說(shuō)塑造了農(nóng)村婦女葛篤德的形象，她懷著崇高的目的，以獻(xiàn)身的精神改造農(nóng)村的故事。作者在小說(shuō)中表達(dá)了他期望培養(yǎng)的勤勞安分而不與惡劣環(huán)境相妥協(xié)的品質(zhì)。同時(shí)，也闡述了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)勞動(dòng)與教育相結(jié)合的方法，改善農(nóng)民生活的理想，是當(dāng)時(shí)享譽(yù)歐洲的一部教育名著。
七、《人的教育》簡(jiǎn)介
德國(guó)學(xué)前教育家福祿倍爾的教育著作，1826年出版。第一章為基本理論；第二至四章分別說(shuō)明兒童早期、兒童期、學(xué)生期的教育需求；第五章論述各門教學(xué)科目；第六章闡述學(xué)校與家庭的關(guān)系，第七章為結(jié)論，是一部系統(tǒng)的有價(jià)值的學(xué)前教育的理論專著。
八、《普通教育學(xué)》簡(jiǎn)介
德國(guó)教育家赫爾巴特的主要教育著作，1806年出版，全書分為三部分，第一部分為“教育的一般目的”。論述了兒童管理的目的和方法。第二部分為“多方面的興趣”。分別論述了多方面的觀念、興趣的觀念、教學(xué)的進(jìn)程和結(jié)果等，并提出了教學(xué)進(jìn)程的四個(gè)形式階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法。第三部分為“性格的道德力量”。論述了道德的概念、性格形成的自然程序等。這是一本以心理學(xué)觀點(diǎn)闡明教育學(xué)問(wèn)題的系統(tǒng)的普通教育學(xué)著作。
九、《人是教育的對(duì)象》簡(jiǎn)介
俄國(guó)教育家烏申斯基的教育心理學(xué)著作，全名為《人是教育的對(duì)象(教育人類學(xué)試作)》，共完成兩卷(1867年、1869年)，原計(jì)劃寫三卷，已搜集了資料，因?yàn)?870年逝世，第三卷未完成，該書是烏申斯基教學(xué)理論的基礎(chǔ)。
十、《民主主義與教育》簡(jiǎn)介
美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威的教育代表作，1916年出版。它對(duì)西方教育史上的一些著名哲學(xué)家、教育家的教育思想，進(jìn)行了批判性的討論，同時(shí)吸取現(xiàn)代哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)上的成就，作了綜合和概括，形成了一個(gè)完整的實(shí)用主義教思想體系。全書共分為26章，前7章論述了教育為生活所必需，正式的和非正式的兩種教育方向的關(guān)系以及社會(huì)的機(jī)能，提出了“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”的觀點(diǎn)，8—23章，分析了教育目的，興趣與訓(xùn)練，經(jīng)驗(yàn)與思維、教學(xué)法與教材、課程、教育的價(jià)值等。后3章論述了實(shí)用主義認(rèn)識(shí)論，提出了“從做中學(xué)”的活動(dòng)教學(xué)等觀點(diǎn)，是西方一部堪與柏拉圖的《理想》、盧梭的《愛(ài)彌兒》相提并論的巨著。
