大學課程網絡教學整合連續(xù)譜（2）Tag：我的讀書筆記
版權聲明：轉載時請以超鏈接形式標明文章原始出處和作者信息及本聲明 在《網絡教學—教學與認知發(fā)展新視角》的第四章提出了網絡教學整合連續(xù)譜。個人以為，這個連續(xù)譜很具有指導意義。其中提到：“網絡在高等教育教學中的應用是多種多樣的。應用網絡教學整合連續(xù)譜，教學工作者可以決定自己愿意承擔的教學風險的程度、同時反思自己已經承擔的風險。這一連續(xù)譜可以用來區(qū)別教師中開發(fā)基于網絡的課程組件時必須做出的不同的教育學和技術的選擇。”以下是本人結合連續(xù)譜加以整理的，企盼看過此書的各位能夠提出批評，以便修改！ 網絡教學整合層次 基本特征描述 目的 優(yōu)勢 教學設計指南 注意問題 1．網絡發(fā)布課程信息和大綱 教師利用網上電子廣告和大綱來促進課程和教學理念 用來向最居住在異地的人們推介課程和教學理念的工具，這是為了教育目的是用網絡的開端 為教師提供了大量的寫作和交換理念的機會，也已經成為與學生、家長、校友、決策者和行政管理者交流的方式 課程大綱和向關信息應該如何在網上發(fā)布？ 信息應該富有創(chuàng)意并經常發(fā)布以達到吸引未來的學生的注意，促使他們尋求有關課程和學位計劃的進一步的信息 2．學生探索網絡資源 學生在課堂上和課堂外通過網絡探索已經存在的網上資源 促進學生探索和發(fā)現(xiàn)知識 學生或教師在他們的空閑時間更深層次地探索課程材料，可能探索他們更感興趣或者與職業(yè)生涯有關的領域 可將這類活動歸結為在活動中展示教學設計方法的一種手段 3．在網上發(fā)布學生創(chuàng)作的資源 學生應用網絡創(chuàng)作資源并向班級發(fā)布自己的電子作品 幫助現(xiàn)有學生學習課程內容 幫助現(xiàn)有學生學習課程內容而且已此方式為未來的學生提供互聯(lián)網資源，提供一種課堂遺產 創(chuàng)作多種類型的學生作品 指導學生如何使用搜索引擎；發(fā)布作品要征得學生本人同意；對可能的剽竊保持警惕 4．網絡課程資源（是第二層的拓展） 教師應用網絡創(chuàng)作并向班級發(fā)布各類資源（如，教案、前幾屆學生作品） 供現(xiàn)有的和未來的學生使用 可以使學生訪問許多為他們的課程定制的資源，拓展學生的知識面 首先，確定內容；其次，能夠方便的發(fā)布課程；再次，維持和更新網上資源 課程資源的常常更新 5．網絡資源的重構利用 教師選取某門課程的網絡資源和課程活動加以重構并應用于另一門課程 重構資源并與全球的師生同時共享 使教學從講課和教誨變成新的資源、學習伙伴、課程和市場 提供應用指南；提供一種機制供用戶與其它教師和學生共享個人使用的有關工具和活動；網站 牢記學生的需要
最后，文章還指出，關于課程設計的每項決策都可能對學生的態(tài)度、社會交流和整個學習有長期的影響。網絡整合連續(xù)譜為我們提供了一些初步的思索：
（1）以何種層次將網絡教學整合到你的課程教與學中去？ （2）確定了你的課程教學中網絡整合的層次，需要決定采用何種教學策略使網絡教學更有效？如那些類型的創(chuàng)造性思維技巧能夠促進學生的創(chuàng)新過程；可以將協(xié)作學習和小組活動引入網絡課程教學。 （3）教師還要考慮如何加強以學生為中心的學習理念。 今天看到導師的一篇文章中論述了這個問題，就直接引用過來。原文為“基于專題網站的開發(fā)性學習模式的試驗研究” 。感謝！
研究這十個層次的內部關系和網絡在課程中應用的狀況，我們將上述連續(xù)譜分為三種類型，在不同的類型中，網絡所起的作用也不同，如下所示： |
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來自： 樂樂媽 > 《網絡課件開發(fā)與應用》
