原載于<邱學(xué)華嘗試在線>
                      中央教育科學(xué)研究所研究員 　　戴汝潛

　　對于“邱學(xué)華和嘗試教學(xué)法”我早有所聞。1996年，我為山東教育出版社主編“全國著名特級教師教學(xué)藝術(shù)與研究叢書”，約請邱學(xué)華撰寫《邱學(xué)華小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法探究》，并由我親自寫該書的研究篇，使我接觸了“邱學(xué)華和嘗試教學(xué)法”的大量材料。同年10月，我受全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組之托，參加全國重點(diǎn)研究課題“嘗試教學(xué)理論研究”的專家鑒定組。1998年10月，我應(yīng)邀參加了在湖南省張家界市召開的全國協(xié)作區(qū)第九屆嘗試教學(xué)法研討會。這一切，使我對“邱學(xué)華和嘗試教學(xué)法”的了解越來越深入，我為在中國大地上產(chǎn)生自己的教育理論而感到由衷的高興，我為邱學(xué)華幾十年的求索精神而感動，我為廣大教師對嘗試教學(xué)法的熱情而感到震憾。

　　聯(lián)合國教科文組織文件《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一書中，有一句意味深長的、頗具哲理的至理名言：“人和其它動物的不同點(diǎn)就是由于他的未完成性。事實(shí)上，他必須從他的環(huán)境中不斷地學(xué)習(xí)那些自然和本能所沒有賦予他的生存技術(shù)。”這里的意思是說人為了生存和發(fā)展，不得不終生學(xué)習(xí)，不停地使自己變成一個“人”，不斷地實(shí)現(xiàn)自己的潛能。“尋求走向完人的理想道路”。很明顯，這條道路的“金鑰匙”就是“嘗試成功”！人類的第一項(xiàng)劃時代的技術(shù)發(fā)明——“鉆木取火”不就是光輝的范例么？！從這個意義上講，如果，我們的祖先燧人氏就該算是“嘗試成功”的鼻祖了。當(dāng)然，這里并非要作什么考證，只是要說明今人理應(yīng)珍愛“嘗試成功”的寶貴。

　　很自然地，建立在“嘗試成功”理論上的嘗試教學(xué)法也成為我們的寶貴財富。這里邱學(xué)華先生潛心研究近20年的成果，更是千萬位人民教師精心探索、實(shí)踐的一朵奇葩。改革開放20年來，涌現(xiàn)了許許多多的新思想、新方法，然而，真正經(jīng)受住理論和實(shí)踐檢驗(yàn)，并為廣教育工作者所認(rèn)可的并不多，嘗試教學(xué)法就是少數(shù)幾個“至今仍保持旺盛生命力”中的一個。這個教學(xué)法是中國特級教師自己的創(chuàng)造，也是中國特色的教育理論的一部分。

　　嘗試成功與嘗試教學(xué)法是辨證唯物主義的認(rèn)識論的活標(biāo)本，具有鮮明的“實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐”的活力，從一開始在受教育者幼小的心田里播下了。伴隨著其一生成長的認(rèn)知之樹的良種。

　　嘗試成功與嘗試教學(xué)法以尊重主體的學(xué)習(xí)地位、滿足主體的“需要——創(chuàng)造”之意愿為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。從而具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和無限的生命力。

　　嘗試成功和嘗試教學(xué)法提示了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，特別是學(xué)校的課堂教學(xué)法活動中學(xué)習(xí)本質(zhì)，即在正確的教育導(dǎo)向下，“為成功去嘗試”、“嘗試能成功”。學(xué)習(xí)成為自我激勵的良性循環(huán)的幸事。

　　嘗試成功與嘗試教學(xué)法遵循了心理學(xué)家關(guān)于兒童認(rèn)知活動是在已有的思維“圖式”的基礎(chǔ)上逐步“同化”與“順應(yīng)”完成的這一原理，已有圖式成為嘗試的前提，也是嘗試成功的基礎(chǔ)因素。

　　嘗試成功與嘗試教學(xué)適應(yīng)了教育家的忠告：在所有的教育活動中，閱讀對我們是最重要的。而閱讀的基本方式就是嘗試成功。

　　嘗試成功與嘗試教學(xué)法體現(xiàn)了“知識可傳授、能力只有通過訓(xùn)練”的道理，嘗試過程本身就是訓(xùn)練，從而成為一種培養(yǎng)能力的力法。

　　嘗試成功與嘗試教學(xué)法以受教育者自主學(xué)習(xí)為主，從而找到了落實(shí)差異教育的好途徑。當(dāng)然也為素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式提供了范式。

　　值此以知識經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的新世紀(jì)即將到來之際，教育肩負(fù)著前所未有歷史使命，而這個使命使我們難勾畫出明晰的設(shè)計(jì)藍(lán)圖。只是推斷出四個方面的特征：

　　（1）受教育者主體地位應(yīng)該必將得到充分的重視；

　　（2）掌握獲得知識的鑰匙；

　?。?span lang=EN-US>3）學(xué)會創(chuàng)造；

　?。?span lang=EN-US>4）自學(xué)接受對教育的制約，成為社會的人。

　　根據(jù)未來教育上述特征，我們可以十分樂觀地為嘗試教學(xué)法定位。

　　總之，嘗試成功與嘗試教學(xué)法的大量理論研究和廣泛實(shí)踐的群體創(chuàng)造，具有很多的長處，也具有很好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。當(dāng)然也不是說十全十美了，特別是課堂教學(xué)中進(jìn)一步擺脫傳統(tǒng)模式的影響，突出學(xué)生主體活動方面，想念在今后的實(shí)踐中會有新的創(chuàng)造，使之進(jìn)一步得到完善；如果能夠編寫體現(xiàn)嘗試教學(xué)法的教材就會更有利于推廣、普及。當(dāng)然，這是一件大工程需要多方面通力合作完成，是很難的。

　　中國人應(yīng)該學(xué)會珍愛自己的同胞，尊重他們的創(chuàng)造，這樣也是對自己的尊重，這樣洋人才會尊重中國人。讓我們從這里起步“嘗試之”。