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數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求選材必須貼近學(xué)生生活實(shí)際,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?筆者談?wù)勛约旱目捶ā? 一、給學(xué)生留下良好的第一印象,建立和諧的師生情感。 在第一節(jié)課中,教師若能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象,就能在學(xué)生中樹立良好的形象和較高的威信,從而建立和諧的師生情感,為以后上好這門課打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們接手一個(gè)新班時(shí),不要急著講新課,首先我們可以通過師生的自我介紹,讓老師和同學(xué)互相熟悉。在這一過程中,觀察每位學(xué)生,對(duì)每位學(xué)生的情況甚至個(gè)性大致有個(gè)了解,為以后的因材施教奠定基礎(chǔ)。教師還可充分利用面部表情表達(dá)自己的情感,保持輕松愉快的心情。觀察學(xué)生時(shí)多采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注意自己,因而能專心聽課；注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為,既代替了口頭批評(píng),又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心,影響其他同學(xué),一舉兩得,可謂“此時(shí)無聲勝有聲”。學(xué)生都是一群沒有長大的孩子,他們需要老師的關(guān)心、愛護(hù)、指導(dǎo)、幫助。在第一堂課中,教師一定要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特征.及時(shí)把自己關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、樂于幫助學(xué)生的思想表露出來,取得學(xué)生的認(rèn)可,為建立融洽的師生關(guān)系打下良好基礎(chǔ)。完成上面步驟后,再向?qū)W生介紹本課程要學(xué)習(xí)些什么,讓學(xué)生了解大概內(nèi)容,知道將來能學(xué)到哪些知識(shí)和技能,有助干激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、疏通學(xué)科知識(shí)體系,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 學(xué)生怕數(shù)學(xué),很多時(shí)候是因?yàn)樗麄兊闹R(shí)體系有缺陷,教師必須幫助他們找出弱點(diǎn),及時(shí)的扶他一把。比如,剛上高一的學(xué)生,若他數(shù)學(xué)成績不好,我們就要從解一元二次方程、因式分解、根與系數(shù)等計(jì)算方面,函數(shù)、三角函數(shù)等概念方面,一次函數(shù)、二次函數(shù)圖象等,找出使他感到害怕的知識(shí)點(diǎn),幫助他克服知識(shí)困難,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,從而走出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的陰影,提高數(shù)學(xué)成績。 三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。 學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教師的作用是引導(dǎo)。很多時(shí)候,學(xué)生上課能聽懂,但課后做題卻一錯(cuò)再錯(cuò)。究其原因,就是他并沒有真正理解掌握知識(shí)點(diǎn),還只是一知半解狀態(tài)。教學(xué)過程中,教師應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法,讓其逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 一是自學(xué)能力的培養(yǎng)。應(yīng)在課內(nèi)和課外同時(shí)要求,課外要求他能更加自主學(xué)習(xí),而課內(nèi)則帶強(qiáng)制性。二是自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們知道,只有明白自己必須什么,他的潛能才會(huì)充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)效果才會(huì)顯著。三是適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生時(shí)刻享受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生做的練習(xí)、測試,教師要及時(shí)批改,最好是面批,對(duì)存在的問題,能及時(shí)指出與矯正。四是設(shè)置錯(cuò)題集,對(duì)在練習(xí)或測試中出現(xiàn)的新題或典型題目,讓學(xué)生記在錯(cuò)題集中,以便及時(shí)理解,不斷的把不會(huì)的轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎?從而達(dá)到積累知識(shí),豐富解題方法的目的。五是學(xué)會(huì)尋找解決問題的途徑。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生相互之間、師生之間的討論與交流,通過交流,辨析疑惑,同時(shí)也促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。 四、分解教學(xué)難點(diǎn),逐個(gè)擊破,樹立學(xué)習(xí)信心。 數(shù)學(xué)這門學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言難點(diǎn)較多。教師要站在學(xué)生的角度去感受、去體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),通過不同的途徑,選擇不同的教學(xué)方法去突破難點(diǎn)。我們可以通過大膽的改編教材,多設(shè)置一些實(shí)際問題,讓學(xué)生能夠由具體到抽象,逐層深入,最后達(dá)到掌握知識(shí)的目的。在講授對(duì)立事件和互斥事件時(shí),學(xué)生開始總是區(qū)分不了它們之間的異同。我問學(xué)生,高二(13)班星期五第一節(jié)是數(shù)學(xué)課或語文課,這個(gè)事件是互斥事件嗎?學(xué)生根據(jù)概念可判斷出來。那它是對(duì)立事件嗎?因?yàn)槌诉@兩門科目之外還有其它的選擇,結(jié)合對(duì)立事件概念可知,它不是對(duì)立事件。講授直線與平面垂直的定義時(shí),學(xué)生開始認(rèn)為,與平面中任意一條直線垂直,和無數(shù)條直線垂直是一樣的。這時(shí),我把學(xué)生的課本傾斜的放在桌面上,問學(xué)生,桌面有多少條直線與課本的棱垂直,學(xué)生通過觀察討論,發(fā)現(xiàn)竟然有無數(shù)條,從而理解了任意一條并不等于無數(shù)條。教師只要細(xì)心的鉆研教材,時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生,就能及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難,學(xué)生在能夠看得懂,學(xué)得會(huì),做得對(duì)的情況下,肯定是越來越喜歡數(shù)學(xué)。 五、教師要鼓勵(lì)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,讓每們學(xué)生都能得到發(fā)展。 一個(gè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力總是參差不齊,教學(xué)在保證多數(shù)學(xué)生能有所收獲的前提下,挖掘數(shù)學(xué)積極分子,讓他們有機(jī)會(huì)展示數(shù)學(xué)思維,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而帶動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。練習(xí)講評(píng)時(shí),這種做法就會(huì)常常用到。其實(shí)很多時(shí)候我們沒必要為追求教學(xué)進(jìn)度而扼殺學(xué)生展示思考問題的過程,我們應(yīng)盡量給時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生說出他的觀點(diǎn)和過程,讓學(xué)生自己教會(huì)學(xué)生。教師只要對(duì)每位學(xué)生持積極肯定的態(tài)度,以贊許的目光給學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì),就能起到激發(fā)興趣的作用。實(shí)踐證明,學(xué)生的心情越愉悅,思維就越活躍,聰明才智就越能有效發(fā)揮,教學(xué)效果就會(huì)越好。 六、多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 單調(diào)不變的教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞、聽覺疲勞,學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力就會(huì)逐漸分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)章節(jié)的設(shè)置,將每節(jié)課分成若干個(gè)階段,每個(gè)階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn),這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的基本功,又調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。 七、加強(qiáng)數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)效果。 數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟知自己的科目,這種“熟知”,并不僅指熟悉教材,而是要懂得“更多”一些,比如數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí),新的數(shù)學(xué)分支……。除熟知自己的學(xué)科外,還要盡可能懂得其它學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)的獲得和深化,教育科學(xué)理論的充實(shí)和提高,都與他們所掌握的文化科學(xué)知識(shí)有著密切的關(guān)系。今天的中學(xué)生思想活躍,見多識(shí)廣,求知欲旺盛,他們總是用渴求知識(shí)的眼光盯著自己的老師,這就要求教師具有多方面的興趣、特長和素養(yǎng)。教師應(yīng)該以自己淵博的知識(shí)涵養(yǎng)作為師生雙方心靈交匯的載體和紐帶,去聯(lián)結(jié)和影響自己的學(xué)生,滿足他們的好奇心和求知欲,滋潤他們的心靈,喚起他們探索和創(chuàng)造的熱清,激勵(lì)他們奮發(fā)向上。 教學(xué)是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。如果教師有深厚的數(shù)學(xué)功底、淵博的學(xué)識(shí),又有精湛的教學(xué)藝術(shù),上課生動(dòng)精彩、條理分明、聲音宏亮、吐字清楚、板書工整秀美,那么學(xué)生必定會(huì)崇拜老師,喜愛他所教的數(shù)學(xué)學(xué)科,教學(xué)效果也會(huì)相得益彰。  |
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