主播：有這樣一群孩子，他們跟著打工的父母奔走在各大城市之間；他們從鄉(xiāng)村田野走進繁華都市；他們對學(xué)習(xí)有著更為強烈的渴望并且有著自己的夢想......隨著城市化進程的不斷加快，有著城市——農(nóng)村二元身份的農(nóng)民工子女的教育備受關(guān)注。今年4月2號，天津市作為國務(wù)院婦女兒童工作委員會和聯(lián)合國兒童基金會“受人口流動影響的兒童保護”項目的開展城市之一，首次承接了“農(nóng)民工家長培訓(xùn)教育”項目，項目核心內(nèi)容就是幫助外來務(wù)工人員提高對子女的家庭教育水平。今天的《中國之窗》我們共同思考這樣一個題目：如何為農(nóng)民工子女營造更好的家庭教育環(huán)境？

　　2006年初，7歲的蘇雨齊跟隨父母從江西農(nóng)村老家來到天津，到了2009年，三年級的雨齊遇到了這樣的困惑：

　　如果我做了錯事就怕媽媽打。有一項作業(yè)沒有寫，騙老師說寫了，放學(xué)的時候，老師就跟家長說了，回到家里媽媽就打我。媽媽經(jīng)常會打你嘛？嗯。他們有的時候管我，有的時候不管我！

　　雨齊的父母8年前從農(nóng)村來到天津，開始是在一家建筑公司打工，后來自己做起了建材生意，32歲的母親張鳳云只有中專學(xué)歷，生意場上精打細算，卻在對孩子的教育上顯得生硬和缺乏耐心：

　　我覺得這孩子就得嚴格管教，因為很多小毛病在孩子小的時候要是不打的話，他就記不住。

　　從小生長在農(nóng)村的雨齊起初調(diào)皮好動，到了尖山小學(xué)之后，幾度因為上課搞小動作被老師請過家長，每次，母親回家都是一頓臭揍。漸漸的，雨齊發(fā)生了變化，特別是進入了三年級，開始沉默寡言，并且表現(xiàn)得懼怕和父母溝通，甚至還很愛哭。雨齊在講述跟媽媽的關(guān)系的時候 ，眼里噙著淚花：

　　記者：你希望媽媽應(yīng)該怎么來教育你？

　　雨齊:應(yīng)該不打我，就說。我希望就是這樣，關(guān)于學(xué)習(xí)，只要有事就跟我媽說。

　　接受著現(xiàn)代城市教育的雨齊表示，渴望母親的鼓勵和用平等友好的方式對話；而從農(nóng)村出來忙于打工的母親卻認為，教育孩子就是“不打不成器”。

　　雨齊就讀于天津市河西區(qū)尖山小學(xué)，在這所小學(xué)中，70%的在校生都和雨齊一樣是農(nóng)民工子女。校長盧貴萍說，像雨齊犯錯就挨打的事情不是特例，而是普遍現(xiàn)象，很多農(nóng)民工家長還停留在一種落后原始的教育行為上，而且學(xué)校已經(jīng)意識到這種現(xiàn)象的嚴重性：

　　老師就跟家長交換意見，其實這是很正常的，可是這家長呢，她聽完以后回到家就把孩子劈頭蓋臉打一頓，而且這頭都給打破了，你如果這樣教育的話，那反起到一個反效果。所以，我們就針對這個馬上就開家長會，學(xué)校就講這些事，有針對性的把家長歸納到一個科學(xué)的教育孩子的軌道上來。

　　在采訪中記者了解到，很多農(nóng)民工家長不知道怎么跟孩子溝通，有的甚至不溝通。在對尖山小學(xué)農(nóng)民工子女的隨機采訪中，記者問起“對父母有怎樣的希望的時候”，學(xué)生回答最多的一句就是：“希望父母能陪我一起學(xué)習(xí)”。而在對農(nóng)民工家長的隨機采訪中，幾乎大多數(shù)家長都會說，“因為工作太忙會忽略孩子”。對于農(nóng)民工家庭的教育狀況，老師們深有體會。張玉潔，尖山小學(xué)5年級2班班主任：

　　我們班全部都是外來務(wù)工這樣的學(xué)生，他們沒有功夫照顧孩子，一進了學(xué)校之后，全都是老師的，從剪指甲、洗手、上課聽講怎么聽，就是一點一滴全都是老師培養(yǎng)，主要是家長監(jiān)督不到位。

　　此外，很多老師還表示，這些農(nóng)民工家長在和學(xué)校聯(lián)系上大多比較被動。當記者問起“農(nóng)民工子女在城市讀書主要面臨的困難”是什么，大多數(shù)老師的回答是“缺少家庭輔導(dǎo)”。

　　尖山小學(xué)所在的天津市河西區(qū)，在2007年的義務(wù)教育階段，有外來務(wù)工人員子女在校生近5400人；這一數(shù)字在2008年達到5800多人；從5月底進行的小學(xué)新生招生情況看，這一數(shù)字還在繼續(xù)上升。

　　正是看到了農(nóng)民工子女家庭教育中所存在的各種問題，尖山小學(xué)校方從2008年新學(xué)期開始，專門為農(nóng)民工家長開設(shè)了“家長學(xué)校”。4月28號，由天津市家庭教育研究會會員、家庭教育專家景春玲講授的主題為“做學(xué)習(xí)型家長”的近百人課堂里座無虛席。

　　出家長課堂音響壓混：

　　專家：一定要做學(xué)習(xí)型家長和孩子共同成長?，F(xiàn)在，家教中有很多的誤區(qū)：我把孩子送進你尖山小學(xué)了，我完事大吉......

　　景春玲老師就希望家長們：要不斷地學(xué)習(xí)、要用自己的行動潛移默化地教育孩子，孩子做錯了事不要一味地責怪等等。家長學(xué)校受到很多農(nóng)民工家長的歡迎，雨齊的母親張鳳云也深有感悟：

　　聽了家長學(xué)校的課，也確實受到很大的啟發(fā)，就像老師說的那樣，對待孩子應(yīng)該像對待朋友一樣，要和他們多溝通，多交流，得跟上孩子的進步。

　　截至2008年7月，外來務(wù)工人員子女在天津就讀義務(wù)教育階段的學(xué)生達到11萬多人，分別占天津市小學(xué)和初中在校生總數(shù)的16％和6％，而這一數(shù)字還在逐年增加。對于農(nóng)民工家長來說，養(yǎng)育孩子不僅只是養(yǎng)活，還要精心教育。隨著社會的進步，如何讓農(nóng)民工家長學(xué)會精心教育成為一項龐大的系統(tǒng)工程。

　　今年4月2號，國務(wù)院婦女兒童工作委員會和聯(lián)合國兒童基金會在天津、武漢等5個城市里相繼開啟了“受人口流動影響的兒童保護”項目。天津所承接的項目主要針對農(nóng)民工家長的培訓(xùn)部分。天津社會科學(xué)院副研究員，中國青少年研究中心家庭教育社會學(xué)研究室主任關(guān)穎，以及諸多家庭教育專家正在編寫培訓(xùn)手冊。對此，關(guān)穎介紹：

　　外來務(wù)工人員在接受家庭教育指導(dǎo)這方面是一個盲點。做這個項目是針對家長的，他要了解一些家庭教育的基本問題。編寫這個教材，首先是認識自我，他要知道自己應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)；教材中涉及認識孩子，認識家庭教育，這個家庭教育是潛移默化的，就是你不干什么你的這種表現(xiàn)實際上對孩子就有影響。跟孩子這種共同時間，一起吃飯、一起購物、一起玩耍這本身就包含了教育因素。我們做這個事情實際是針對他們沒有意識到的，實際是實實在在的需要了解的東西。我們編兩個東西，有一個是家長的《家庭教育手冊》給家長看的，還有一個是培訓(xùn)教材，是給指導(dǎo)者看的。

　　六月底，這些教材編寫完畢后，將為第一批教師、社區(qū)工作者等進行培訓(xùn)，之后這些工作人員再對農(nóng)民工家長以家長學(xué)校的形式進行普及教育。農(nóng)民工子女占比例較大的河西區(qū)尖山小學(xué)和北辰區(qū)楊嘴小學(xué)將作為試點率先啟動。同時，教育專家組還將編寫《天津新市民生活指南》，幫助流動人口更好地融入天津生活。

　　其實，很多國家都有專門為家長們制定《家庭教育手冊》。日本的《手冊》里提到：全家人一起吃飯，一起交流各自的近況，早晨的問候，讓孩子幫忙做家務(wù)，和孩子一起玩，一起參加社區(qū)的義務(wù)活動等等這些對增加交流都很重要。德國的實踐經(jīng)驗則提倡，創(chuàng)造一個家長、教師、市民以及社區(qū)團體共同參與的民主的學(xué)校氛圍。而在俄羅斯，帶著孩子們?nèi)ス洳┪镳^則是家長們的嗜好之一。

　　聽眾朋友，隨著城市化進程的加快，進城務(wù)工農(nóng)民子女正在成千上萬地遞增，這些有著農(nóng)村——城市二元背景的孩子“懂事早”、“獨立早”，但是，也有孤僻、自卑的性格傾向和對家庭教育所存在問題的不良情緒，他們需要得到健康、科學(xué)的教育疏導(dǎo)。做好農(nóng)民工子女教育不僅是教育問題，也是推動城市建設(shè)和發(fā)展的需要。

　　您剛才聽到的是由中國天津電臺記者任彥超、陳艷采制的報道《為農(nóng)民工子女營造更好的家庭教育環(huán)境》。本次《中國之窗》到此結(jié)束了，感謝您的收聽。