一、心理發(fā)展
    (一)心理發(fā)展的含義
    所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。
    (二)學生心理的發(fā)展的基本特征
    1．連續(xù)性與階段性。個體出生后，心理發(fā)展就持續(xù)不斷、貫穿其一生；但在持續(xù)一生的心理發(fā)展中，具體的心理功能會表現(xiàn)出處于具有質的差異的不同階段特征。
    2．定向性與順序性。盡管心理發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的也不可逾越。
    3．不平衡性。主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時間與到達成熟時期上的不同進程；另一方面，同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。
    4．差異性。體現(xiàn)在發(fā)展的速度，最終達到的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢領域千差萬別。
    (三)個體心理發(fā)展的階段劃分  
    1．劃分依據(jù)：一段時期內所具有的共同的、典型的心理特點和主導活動。
    2．個體心理發(fā)展階段：個體的心理發(fā)展劃分為8個階段。即：乳兒期(0～1歲)；嬰兒期(1～3歲)相當于先學前期；幼兒期(3～6、7歲)相當于學齡前期；童年期(6、7歲～11、12歲)相當于學齡初期；少年期(11、12歲～14、15歲)相當于學齡中期；青年期(14、15歲～25歲)相當于學齡晚期；成年期(25～65歲)；老年期(65歲以后)。
    二、青少年心理發(fā)展的階段特征
    (一)少年期
    1．定義：少年期是指11、12歲到14、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當于初中階段。
    2．心理發(fā)展特點：少年期具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。在這一時期，抽象邏輯思維已占主導地位。
    (二)青年初期
    1．定義：這是指14、15歲至17、18歲時期，相當于高中時期。考試大編輯整理  
    2．心理發(fā)展特點：這是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。智力接近成熟、抽象邏輯思維向“理論型”轉化，開始出現(xiàn)辯證思維，與人生觀相聯(lián)系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的發(fā)展，形成理智的自我意識，但理想與現(xiàn)實自我仍面臨分裂危機。意志上有時也會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想。
    三、中學生心理發(fā)展的教育含義  
    (一)學習準備
    1．定義：學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。 
    2．兩個維度：學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度?？v向的方面是指從出生到成熟的各個年齡階段的學習準備。   
    橫向的學習準備是指每個年齡階段出現(xiàn)的各種內部因素相互影響、相互作用而形成的一個動力結構。  
    3．學習準備與學習的關系：學習準備不僅影響新學習的成功，而且也影響學習的效率。同時，學習也會促進學生的心理發(fā)展，新的發(fā)展又為進一步的新學習做好準備。 
    (二)關鍵期  
    1．定義：關鍵期是一個時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。
    2．對教學的要求：抓住關鍵期的有利時機，及時進行適當?shù)慕逃?，就能收到事半功倍的效果。已有研究提出?歲是口頭語言發(fā)展的關鍵期，4歲是形狀知覺形成的關鍵期，4～5歲是學習書面語言的關鍵期