4歲孩子的生長發(fā)育
動作發(fā)展
現(xiàn)在寶寶的視力發(fā)展已經(jīng)很強(qiáng)，“眼睛越來越尖了，他（她）最清楚家里好吃的東西放在哪兒。”許多家長都有相同的感受。的確，現(xiàn)在他（她）能迅速地判斷事物的位置，并盡快地達(dá)到目標(biāo)。隨著寶寶空間感的提高，他（她）能成功地把水、沙和米，從一個(gè)杯中倒入另一個(gè)杯中，而且很少灑出來。
寶寶還可以控制自己的動手能力，當(dāng)他（她）在紙上涂寫時(shí)，已經(jīng)能畫垂直線和水平線，并可以畫出熟悉的形狀，如圓圈或三角形。但是父母不要拘泥于這些標(biāo)準(zhǔn)，寶寶現(xiàn)在最重要的是想象力，成人認(rèn)為十分混亂的畫頁，在寶寶看來卻是成功的“作品”，他（她）可以詳細(xì)地講出每個(gè)點(diǎn)和每條線所能表達(dá)的內(nèi)涵，那是值得父母學(xué)習(xí)的東西——想象力。
語言發(fā)展在寶寶的感知能力中，“說”是非常重要的一項(xiàng)。寶寶現(xiàn)在已經(jīng)能使用描述位置的介詞，如：“在茶幾上放著杯子”。他（她）還能與他人進(jìn)行簡單的對話，并能表達(dá)或強(qiáng)調(diào)自己的意圖。一個(gè)約3歲半的寶寶已經(jīng)可以掌握1000個(gè)詞的詞匯量，他（她）還能聽懂更多的詞。
社會性發(fā)展
如果是上幼兒園的寶寶，幼兒園的集體生活鍛煉了寶寶與人相處的能力，從幼兒園里寶寶還學(xué)到了許多知識，可以背兒歌、寫字，還懂得了禮貌待人。當(dāng)寶寶學(xué)會了禮貌用語，回到家中，他（她）會急切地與家人交流。當(dāng)寶寶熟練地用“請”和“謝謝”時(shí)，你一定會非常高興。這個(gè)階段的寶寶很友好，非常愿意與他人分享玩具和輪流玩玩具。為了能得到想要的東西，他（她）已經(jīng)學(xué)會了耐心等待。寶寶開始同其他小朋友一起合作玩耍，而不是各玩各的了，在一起玩耍的小朋友中，有寶寶最要好的朋友。不過，在如何公正地對待他人以及如何解決問題方面，寶寶仍需要一些指導(dǎo)。
心理特征
當(dāng)寶寶能識別一些奇異的或陌生的事情時(shí)，在寶寶看來，一些荒謬或意外的事是那么有趣。有時(shí)你會發(fā)現(xiàn)，寶寶會說出一些愚蠢的或毫無意義的話，還可能會怕黑，害怕某種動物或昆蟲。對于寶寶的恐懼心理，父母要認(rèn)真對待，可以同他（她）真誠地探討這些可怕之物，幫助寶寶消除這種恐懼感。
認(rèn)知能力
除了愛追根究底地提出問題以外，寶寶還能夠區(qū)別不同顏色、大小及形狀的物體，還懂得許多介詞的意思，可以告訴你物品放在什么位置。寶寶現(xiàn)在對于學(xué)習(xí)字母與數(shù)字的興趣極大，還能根據(jù)今天和明天來理解昨天。
4歲寶寶的創(chuàng)造力令人吃驚，寶寶的腦子里總是充滿了新奇的想法。現(xiàn)在他可以哼唱簡單的曲調(diào)，對于熟悉的歌曲，寶寶還能為它配上“新詞”。寶寶仍然喜歡過家家，而且愿意與小朋友一起玩角色游戲，現(xiàn)在他（她）與小朋友之間的配合已經(jīng)很默契。他們會拿積木、汽車、動物圖片和洋娃娃一起玩想象性游戲。有了足夠的詞匯量，寶寶還可以扮演書中或自己設(shè)計(jì)的角色。
寶寶成長指標(biāo)----3-4歲
身體外觀和生長
在本階段孩子的身體中，嬰兒脂肪會進(jìn)一步下降，肌肉組織將進(jìn)一步增加，使孩子具有更加強(qiáng)健和成熟的外觀。他的上下肢更加苗條，上身狹窄成錐形。有些孩子身高的增加大大超過了體重的上升，因此肌肉開始看起來非常瘦弱而無力。但這并不意味著不健康或發(fā)生了什么問題，隨著肌肉的生長，這些孩子會逐漸健壯起來。
此時(shí)兒童的生長速度逐漸減慢。如果體重增加大大超過了身高的增加，可能就是太胖了，或者他的身高在６個(gè)月內(nèi)根本沒有增加，就可能是發(fā)育問題，出現(xiàn)這些問題時(shí)，最好向兒科醫(yī)生咨詢。
本階段孩子的面部也會成熟，他顱骨的長度有點(diǎn)增加，下巴將更加突出。同時(shí)上頜將加寬，為恒齒的生長提供空間。
運(yùn)動
在３歲時(shí)，孩子不再是機(jī)械的站立、跑動、蹦跳和行走。無論向前、向后或上下樓梯，他們的運(yùn)動十分靈活。在站立位開始行走時(shí)，肩膀向后、腹部肌肉內(nèi)收，采用規(guī)則的腳跟——腳尖運(yùn)動方式，步伐的寬度、長度和速度均勻，騎三輪車也很容易。當(dāng)孩子從蹲位站起或抓球時(shí)，腳尖或單腳站立仍然十分困難。但如果他手臂伸展，機(jī)械地向前跑，他可以抓住一個(gè)大球，并能十分順利地將一個(gè)小球從手中拋出。
３歲的孩子一樣很活躍，本階段他可能對建筑游戲更感興趣，他不是沒有目的的亂跑或者放棄一個(gè)活動而參加另一個(gè)，能騎三輪車或在沙灘上玩耍很長時(shí)間。他也喜歡如捉人游戲、與其他孩子抓或玩球等主動的游戲。此時(shí)的孩子的自控、判斷和協(xié)調(diào)能力仍然處于發(fā)育階段，所以成年人有必要對其監(jiān)護(hù)防止受傷。
手和手指的技能
３歲，孩子肌肉控制和集中注意力技能正在發(fā)育，這是掌握許多精細(xì)手指運(yùn)動的基礎(chǔ)。他可以獨(dú)立或合并運(yùn)動自己的每一根手指，這意味著他從以前用拳頭抓蠟筆的方式發(fā)育成與成人更加相似的方法——拇指在一側(cè)，其他手指在另一側(cè)。現(xiàn)在他能夠畫方形、圓形或自由涂鴉。
因?yàn)樗目臻g感知能力也有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)育，現(xiàn)在他對各個(gè)物體之間的關(guān)系更加敏感，因此在玩耍時(shí)，他會更仔細(xì)地確定玩具的位置、控制使用餐具的方法并完成一些特殊的任務(wù)?？刂屏兔舾卸鹊脑黾邮顾梢源钇穑箟K以上積木、吃飯時(shí)不會灑出來太多食物、用兩只手將水從大水壺里倒入水杯、脫衣服并可能將大扣子扣進(jìn)衣服的扣眼。
他對發(fā)現(xiàn)利用工具可以做什么也非常有興趣，例如剪紙刀和諸如泥土、顏料和蠟筆等。他具有操作這些東西的技能，并開始利用這些工具做別的事情。首先他會隨機(jī)使用一些繪畫材料，或許只有在他完成后才能確定他在畫什么。例如，看著他的涂鴉之作，他可能認(rèn)為像一條狗。但很快情況就會有所改變，在開始創(chuàng)作前他就會想自己該做什么。這種思維變化將激勵他開發(fā)更為精確的運(yùn)動和利用手的技能。
語言發(fā)育
在３歲時(shí)孩子的詞匯應(yīng)該超過300個(gè)，能夠以５～６個(gè)單詞的句子交談，并可以模仿成人發(fā)出的大部分聲音。有時(shí)孩子會不停地嘮叨，這對于孩子學(xué)習(xí)新詞并利用這些詞匯思考是必要的。孩子可使用語言表達(dá)自己的情感，你也許可能看到孩子如何使用語言來幫助自己來理解并參與發(fā)生在他周圍的事情。如他隨心所欲地問“這是什么？”
３歲的孩子可能正在學(xué)習(xí)使用代詞“我、你、我的和你們”。雖然這種詞看起來簡單，但很難理解，他經(jīng)常會使用他的名字代替“我”，或在談?wù)撃銜r(shí)，他經(jīng)常使用“媽媽”代替“你”。如果你試圖糾正，只會使孩子感到更加迷惑，因?yàn)樗麜J(rèn)為你在說你自己。但在自己說話時(shí)，要正確使用這些名詞。例如要說“我想讓你來”，而不是“媽媽想讓你來”，這不僅可以幫助孩子正確使用這些詞，也可以幫助理解你除了是媽媽以外，還是一個(gè)獨(dú)立的人的概念。
在本階段，孩子的語言非常清晰，甚至陌生人也可以聽懂孩子所說的大部分內(nèi)容。盡管如此，他的一半發(fā)音仍然可能是錯(cuò)誤的，例如用簡單的字母代替任何發(fā)音困難的字母發(fā)音。
社交能力發(fā)育
與２歲時(shí)相比，３歲的孩子已經(jīng)不那么自私了，對你的依賴也減少，這是自我識別得到強(qiáng)化和感到更加安全的征象。
此時(shí)他會與別的孩子一起做游戲，相互配合，而不是自己玩耍。在這個(gè)過程中他認(rèn)識到并不是所有人的想法都與他完全一樣，每一個(gè)伙伴都有獨(dú)特的性格。你會發(fā)現(xiàn)他更加傾向于與一些孩子玩耍，并開始和他們發(fā)展友誼。在建立友誼的過程中，他會發(fā)現(xiàn)自己也有一些讓人喜歡的特征——這種發(fā)現(xiàn)對他的自尊心的培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的支持作用。隨著孩子對其他人的感覺和行為了解的增多和敏感，他會逐漸停止競爭，并學(xué)會在一起玩耍時(shí)相互合作?，F(xiàn)在通常他可以以文明的方式提出要求，而不是胡鬧或尖叫。
要幫助孩子使用合適的詞語描述自己的情感和渴望，避免孩子感到挫折。更為重要的是親自為他做出如何和平解決爭端的榜樣，如果你脾氣暴躁，應(yīng)避免孩子在場時(shí)發(fā)火。否則，他感到受到壓制時(shí)，就會模仿你的行為。
觀察孩子在虛構(gòu)游戲中扮演的角色，男孩會扮演父親，女孩則扮演母親，你也會明白他已經(jīng)開始確定自己的性別了。在這個(gè)階段，男孩會對自己的父親、哥哥或鄰居的大男孩著迷，而女孩會模仿母親、大姐姐或其他女孩。
認(rèn)知發(fā)育
３歲孩子的大部分清醒時(shí)間都在詢問他身邊發(fā)生的各種事情。他喜歡說“為什么我必須做……？”他非常關(guān)心你的答案，因此回答要簡單切題。你不必充分解釋，他不能理解這種推理，相反告訴他做某些事情——“因?yàn)檫@些事對你有好處”或“你不會受傷”對他來說比詳細(xì)的解釋更有意義。
３歲孩子的推理仍然是單方面的。他不能從兩個(gè)方面考慮問題，也不能解決同時(shí)需要他考慮多種因素的問題。此時(shí)他對時(shí)間概念更加清楚。他還理解某些特殊的時(shí)間，例如一段時(shí)間內(nèi)有一次假期和生日，即使他能夠告訴你多大，他也沒有一年究竟多長的時(shí)間概念。
情感發(fā)育３歲孩子的主動幻覺生活會幫助他探索并理解關(guān)愛和對獨(dú)立的渴望、抗議以及恐懼等許多復(fù)雜的情感。他不僅賦予自己不同的身份，而且經(jīng)常也給無生命的物體賦予生命特性和情感。你也會注意到，孩子整天在幻想與真實(shí)之間自由地跳動。有時(shí)孩子會深深沉浸于他虛構(gòu)的影像中，而不能區(qū)別什么時(shí)候虛幻結(jié)束和真實(shí)開始回歸。這是正常情感發(fā)育的必經(jīng)時(shí)期，因此不應(yīng)該受到打擊。尤其是絕不要開“假如不吃飯，就要鎖起你。”或“假如不快點(diǎn)，就不要你了。”之類的玩笑，因?yàn)樗麜乓詾檎妫⒃谝惶斓氖Ｓ鄷r(shí)間或更長時(shí)間內(nèi)感到恐懼。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的一個(gè)最好方法是在對他生活的所有方面進(jìn)行相當(dāng)堅(jiān)定的控制的同時(shí)，給予他一定程度的自由。讓他知道你仍然要負(fù)責(zé)任，不希望他做出重大的決定。當(dāng)一位伙伴鼓勵他爬樹，而他感到害怕時(shí)，這時(shí)你對他說不，會使他感到安慰，使他不必承認(rèn)自己的恐懼。在他正在征服許多早期焦慮并對自己做的決定更負(fù)責(zé)任時(shí)，很自然你會給他更多的控制。同時(shí)，讓孩子感到安全和有保證非常重要。
畫正方形 
正確說出一些顏色的名字
