美國(guó)哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)系主任、美國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科學(xué)院外籍院士丘成桐

“本科生教育沒搞好是近十年中國(guó)教育的一大毛病”

丘成桐:中學(xué)壓力大大學(xué)卻放松搞反了“本科生教育沒搞好，是中國(guó)教育近十年來的一大毛?。?#8221;在昨日的世界華人論壇上，原籍廣東的國(guó)際著名數(shù)學(xué)家丘成桐做了“新時(shí)期科技人才引進(jìn)”的演講，痛斥中國(guó)教育和人才引進(jìn)的弊端，同時(shí)也給出了自己的建議。

創(chuàng)新人才嚴(yán)重缺乏

丘成桐曾獲有數(shù)學(xué)家終身成就獎(jiǎng)之稱的沃爾夫數(shù)學(xué)獎(jiǎng)，這位著名數(shù)學(xué)家毫不掩飾對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，他說，數(shù)學(xué)乃科學(xué)之母，而科學(xué)是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，世界上不存在一個(gè)先進(jìn)的科技大國(guó)沒有一流的數(shù)學(xué)家?guī)兔ν苿?dòng)他們的工業(yè)和科學(xué)。“中國(guó)老百姓盼望中國(guó)人早日能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的諾貝爾獎(jiǎng)可能是中國(guó)人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的第一步，即使在這個(gè)學(xué)科里培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)人才也極為迫切。”

“縱觀改革開放三十年來，培養(yǎng)人才的方法，可說是有得有失。恢復(fù)高考后，大量貧苦的學(xué)生得到提拔，確實(shí)創(chuàng)造了不少人才，也為現(xiàn)今中國(guó)小康社會(huì)打造了重要的基礎(chǔ)。但是今后中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手乃是歐美的科技大國(guó)，必須有領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新的人才，可是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界還是嚴(yán)重缺乏的。”丘成桐說。

中國(guó)大學(xué)生過于功利

為何中國(guó)的教育培育不出更多的創(chuàng)新人才呢？丘成桐說：“我們的家長(zhǎng)要求孩子只為了生活而讀書奮斗，而不是為了蒼生，為了人類事業(yè)而讀書奮斗。家長(zhǎng)與老師只期望學(xué)生有一份舒服的工作就好了，并沒有在孩子的理想方面給予更崇高的引導(dǎo)。”

丘成桐還對(duì)即將走進(jìn)大學(xué)校門的大學(xué)生提出了自己的忠告。他說，“現(xiàn)在的大學(xué)生，高考考得很好。但一旦高考考過后，就認(rèn)為自己離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)，上了大學(xué)后就不怎么進(jìn)取了。相反，在歐美，年輕人會(huì)認(rèn)為上大學(xué)只是人生、事業(yè)的一個(gè)開始，我希望現(xiàn)在的大學(xué)生要抓住大學(xué)的時(shí)光與機(jī)會(huì)好好地讀書。”

“中學(xué)壓力大，大學(xué)卻完全放松下來！”丘成桐對(duì)中國(guó)教育有著獨(dú)到的見解，他說，在中國(guó)，高考的壓力太重，這樣就形成中學(xué)時(shí)學(xué)生的壓力很大，到了大學(xué)卻放松下來，其實(shí)中學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)太緊，到了大學(xué)才是真正學(xué)習(xí)鉆研的開始，大學(xué)期間應(yīng)該是多元化的學(xué)習(xí)，不僅是本專業(yè)的書，其他專業(yè)的知識(shí)也要涉獵。舉個(gè)例子，現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡讀金融管理，過于功利，其實(shí)世界上很多高端的金融管理人才，在其他領(lǐng)域的學(xué)問，無論是科學(xué)上還是人文上都很不錯(cuò)，因此中國(guó)的學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)。另一方面，中國(guó)的學(xué)生大多喜歡跟著導(dǎo)師的步伐，比較少自己的創(chuàng)造性，因此要多看一些書，增強(qiáng)自己的獨(dú)創(chuàng)性。”

要充分尊重國(guó)內(nèi)學(xué)者

“在歐美的名校，對(duì)年輕有為的學(xué)者的栽培可謂不遺余力，從本科生到研究生的教育都由本校的名師參與教導(dǎo)。讓他們無生活之憂，鼓勵(lì)他們有理想，為人類、為社會(huì)、爭(zhēng)取真理和描述自然的和心靈的美而努力。”丘成桐說。

丘成桐說，中國(guó)的名教授往往以研究為名，不喜歡教導(dǎo)本科生，而本科生亦往往在進(jìn)入名校讀書后就自以為是天之驕子，不用再求上進(jìn)。本科生的先端教育沒有搞好，可說是近十年來中國(guó)教育的一大毛病。

丘成桐認(rèn)為，在今日的中國(guó)，要快速培養(yǎng)人才恐怕要走兩條路子，一是遣送優(yōu)良的本科生出國(guó)到歐美名校學(xué)習(xí)，但這需要有一個(gè)良好的機(jī)制，使他們?cè)诋厴I(yè)后覺得回國(guó)是一個(gè)優(yōu)良的選擇。

另外,政府在引進(jìn)國(guó)外人才的同時(shí)，也要對(duì)留在國(guó)內(nèi)做研究的學(xué)者要給予尊重，要讓中國(guó)的學(xué)生和學(xué)者，感到能夠在國(guó)內(nèi)作出好的研究是值得驕傲的。“有的國(guó)內(nèi)很杰出的學(xué)者在數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域上已經(jīng)達(dá)到國(guó)際尖端水平，但他的待遇卻只有海外引進(jìn)人才的四分之一！”丘成桐對(duì)此痛心不已。

應(yīng)讓那些在國(guó)內(nèi)做得出色的人才得到尊重。“我們不能單靠引進(jìn)海外留學(xué)生為建立科學(xué)創(chuàng)新的唯一途徑，在本國(guó)培養(yǎng)第一流的研究生應(yīng)該比引進(jìn)人才更為重要。”如何培養(yǎng)第一流的研究生？丘成桐建議要營(yíng)造以學(xué)問為崇高目標(biāo)的學(xué)術(shù)中心，不能容許浮躁的氣氛產(chǎn)生。