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-- 作者：沈耀
-- 發(fā)布時(shí)間：2005-7-19 23:48:38
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師：不要痛苦，也不要難過，這是成長必然經(jīng)過的痛！她成熟了，應(yīng)該祝賀她才對！老師這個(gè)年齡也經(jīng)歷過這
種茫然的痛苦！
生：我想問一下閆老師，你這么大有沒有對你的年齡變化有想法？
（聽課教師和學(xué)生中響起笑聲。）
師：他把問題拋給我了，他拋皮球了！我得實(shí)話實(shí)說。隨著年齡的增長，與去年相比，我首先覺得自己老了很
多，很怕過生日！（學(xué)生笑）但這一年也不僅僅是這種痛苦和茫然，我的變化很多，讀了更多的書，上了更多
的課，有了更多的困惑，也有了更多的收獲。這就是我的變化！那個(gè)男同學(xué)，我的回答你滿意嗎？
生：謝謝！
（聽課教師和學(xué)生中響起笑聲。）
生：我覺得我現(xiàn)在對父母有一點(diǎn)煩！現(xiàn)在大了，有些事情可以自己作主了，也有了自己的想法和自己想做的事
情，但是父母總是覺得我們很小，不讓我們?nèi)プ?，父母的想法遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上我們小孩子的思想，所以現(xiàn)在很煩！
雖然知道父母是對自己好，但仍然覺得他們嘮嘮叨叨！
師：這個(gè)同學(xué)說出了大多數(shù)同學(xué)心里的想法。她覺得自己和父母有代溝了，所以有時(shí)候有點(diǎn)煩。但有一點(diǎn)需要
知道，那就是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的背后都滲透著一個(gè)字，那就是——
生：愛！
師：我很高興你們感受到了愛！
生：去年覺得很多事情很有趣，很好玩，現(xiàn)在看來很無聊，很幼稚，有時(shí)候我在想我怎么會那么做呢，怎么像
個(gè)傻瓜一樣呢！
（學(xué)生和聽課教師笑。）
師：你更聰明了，更成熟了，更懂事了！你看，這短短的一年的時(shí)間，你發(fā)生了多么大的變化??！你已經(jīng)不再
是去年的你了。這就是時(shí)光的匆匆??！這就是時(shí)間永遠(yuǎn)不會回來?。‘?dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，
是不是有了新的感觸呢？
學(xué)生再讀第一段。
師：剛才很多同學(xué)感受到了這一段文字的美，能具體談?wù)勎淖衷趺疵绬幔?span lang=EN-US>
生：我特別欣賞第一句話。因?yàn)槲矣X得朱自清寫著一句話十分富有詩意，很押韻，而且沒有直接的、很白話的
把時(shí)間去得匆匆直接表現(xiàn)出來，而是從寫燕子、楊柳和桃花這些美好的事物表現(xiàn)出來。
師：她感受到了詩的韻味，感受到了詩的意境，覺得讀這一段文字有一種像讀詩一樣的感覺！假如閆老師把這
一段文字變一下形式，你就會更感覺這像一首詩了。
出示課件。
師：文字排列的形式變了，是不是更像一首詩？再讀一讀，感受這詩一樣的語言美。
學(xué)生深情誦讀。
師：詩一般的語言，詩一般的意境，帶給我們詩一般的感覺！這就是朱自清先生文字的奧妙之處??！也難怪有
很多文學(xué)評論家和廣大的讀者都寫下了不少評論的文字來夸贊朱自清先生的散文，想不想看看這些評論？
出示課件。
學(xué)生自由讀這些資料。
板塊２：感受對生命的追問：精讀第四、五自然段
師：其實(shí)，朱自清先生的文字之美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這三段評論可以涵蓋的。現(xiàn)在我們繼續(xù)讀，繼續(xù)品。剛才有同學(xué)說
，這種反反復(fù)復(fù)的追問還集中在文章的最后兩個(gè)自然段，自由讀一讀。
課件出示第四、五兩個(gè)自然段；學(xué)生自由讀。
師：在這一自然段中，作者有幾次追問？
生：六次！
師：讀讀每一次追問。
生讀每一次追問。
師：是不是每一次追問作者都沒有做出回答？
生：第一次和第二次做出了回答。
師：我來問，你來答！“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”
生：“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。”
師：“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”
生：“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。”
師：作者回答了幾次？
生：兩次！
師：六次追問，有的已經(jīng)做出了回答，有的依然沒有答案！現(xiàn)在就讓我們來試著回答一下吧！比如說，你覺得
怎樣才算是留下了深深的生命痕跡？或者說怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭
？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。
生：就說安徒生吧。安徒生去世一百多年了，但是至少他的靈魂還活了一百多年，直到現(xiàn)在他的靈魂還在被我
們朗讀著。
師：他的作品就是他的靈魂！只要他的作品還在，他就還活在我們的心里！
生：黃繼光也沒有虛度！他為中國人民做出了貢獻(xiàn)！
師：他用自己的生命換來了勝利！他當(dāng)然值得我們學(xué)習(xí)。
生：可不可以說活著的？
師：當(dāng)然可以！
生：楊利偉也是！他駕駛著火箭為中國人民爭了一口氣，不讓人說我們是東亞病夫！
師：這些人都作出了轟轟烈烈的大事業(yè)。但只有做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人，他的人生才是有價(jià)值的嗎？
生：我覺得我媽媽沒有虛度人生！她是一位教師，她為她的學(xué)生奉獻(xiàn)了青春，在學(xué)生那里她總是找到青春的活
力，她把自己的知識教給學(xué)生，她是一個(gè)辛勤的園?。?span lang=EN-US>
師；我很高興跟她的媽媽是同行，我更高興的是這個(gè)同學(xué)從媽媽——作為一個(gè)普通的教師身上看到了人生的價(jià)
值！ 你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人，認(rèn)為他門的人生是有價(jià)值的，你們還看到了生活在你們
周圍的人，比如說你們的爸爸媽媽，他們也在自己的崗位上做出了對自己、對別人、對家庭、對整個(gè)社會都有
益的工作！他們的人生也是有價(jià)值的，他們的人生也沒有虛度，他們也沒有白白在這個(gè)世界上走一遭！朱自清
先生的人生也是有價(jià)值的，他雖然只活了５０歲，可是他卻留下了非常寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)。
出示課件：朱自清介紹。
師：同學(xué)們看看這張黑白的老照片，看看這張充滿睿智的臉，充滿了濃濃的書卷氣，這就是朱自清先生。再看
看右邊的文字。
學(xué)生讀資料。
師：談?wù)勀愕母惺馨?！你覺得朱自清的人生如何？
生：我覺得朱自清的人生不象他在文章《匆匆》里寫的一樣，他的人生不是虛度過去的，而是不斷地努力，不
斷地前進(jìn)，不斷地攀登知識的高峰！
師：你看他的作品達(dá)到了１９０萬字！正因?yàn)樗J(rèn)識到了時(shí)光的匆匆，所以才取得了這么大的成就??！
生：我看了這段資料，我對朱自清的文章有新的看法。朱自清寫這篇文章是在告訴那些沒有珍惜時(shí)間的人盡快
醒悟過來，要好好珍惜時(shí)間，把握好非常珍貴的時(shí)間。
師：好好的把握自己的人生啊！因?yàn)樯兄挥幸淮?！你還覺得哪些地方震撼了你的心？
生：朱自清至死不吃美國的救濟(jì)糧，他很有骨氣！
師：說得好！朱自清先生不僅是一個(gè)文學(xué)家，他還是一個(gè)有骨氣的中國人，中國的知識分子應(yīng)該以他為驕傲！
生：我有問題！我想問一下同學(xué)們，我從《匆匆》中讀到了朱自清很無奈的感覺，他有點(diǎn)自責(zé)、后悔，既然他
已經(jīng)有了這么大的成就，應(yīng)該沒有什么遺憾了！
師：問得好??！他說朱自清文字那么多，應(yīng)該沒有遺憾，為什么我們從這篇文章中感覺到了他的自責(zé)、焦灼、
痛悔的感情呢？我把問題拋給你們！
生：別人看到朱自清沒有虛度此生，但朱自清自己覺得應(yīng)該加緊努力！
師：朱自清寫這篇文章的時(shí)候年齡多大？聰明的同學(xué)一定可以知道。
生：２４歲！
師：怎么知道的？
生：從資料中的出生年月到發(fā)表文章的日子減出來的。
生：我從“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去”知道他寫這篇文章時(shí)是二十幾歲。
師：多聰明的同學(xué)??！二十多歲的小伙子，已經(jīng)知道了時(shí)光的匆匆，所以他取得了這么大的成就，盡管他的人
生非常短暫。當(dāng)你了解到了朱自清先生的這一段資料，你再讀讀這一段，把你新的感觸融進(jìn)去。
學(xué)生自由讀這一段。
板塊３：從對時(shí)光的追問到生命的追問，這其中又有著怎樣的人生感觸呢？略讀第二、三自然段。
師：作者對時(shí)光流逝的追問可以說是由始至終。如果說課文的第一自然段是對世間萬物的外部追問，那么課文
的最后兩個(gè)自然段則是對自身生命的內(nèi)部追問。由對世間萬物的追問到對自身生命的內(nèi)部追問，這中間又經(jīng)歷
了怎樣的人生感觸呢？我們再來看課文的第二、三自然段。
出示課件：第二自然段；學(xué)生自由讀。
師：這一段剛才有的同學(xué)已經(jīng)有所涉及。“八千多日子”好像很久了，但如果把它放進(jìn)時(shí)光的大海里，它僅僅
就是——
生：針尖上的一滴水！
師：想象這針尖上的一滴水有多大，用一個(gè)詞形容它！
生：渺小。
生：微不足道。
生：滄海一粟。
師：很好！再想象它滴在時(shí)光的大海里，再用一個(gè)詞形容。
生：無聲無息。
生；無影無蹤。
師：想象著這渺小的、微不足道的、恰如滄海一粟的針尖上的一滴水，它滴在時(shí)光的大海里，無聲無息，無影
無蹤！想象著把這一段讀好！
學(xué)生自由讀。
指名請學(xué)生讀。
師：時(shí)間就是這樣匆匆溜走，他不禁要頭涔涔而淚潸潸了。時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？誰能看
著課文第三自然段告訴我們？
生：我有一個(gè)問題！他說，“我不知道他們給了我多少日子”，這里的“他們”指的是誰？如果是指時(shí)間，不
需要加一個(gè)“們”，而且這里是一個(gè)單人旁的“他”，他想說明什么？
師：這個(gè)問題提得好！我的問題先放在一邊，先來討論她的問題。
生：可能是指朱自清的父母，我開始也想到了這個(gè)問題，后來想這應(yīng)該是朱自清的父母。他們孕育了朱自清，
朱自清覺得已經(jīng)二十多歲了，認(rèn)為過去都是在虛度時(shí)光，所以從此以后一定要好好把自己的生命留在世界上。
師：你覺得生命是父母給的，所以你覺得這里的“他們”指的是父母。
生：我覺得“他們”是一個(gè)概念！
（聽課教師中響起笑聲。）
師：什么概念？
生：是一種對于時(shí)間的觀念！因?yàn)槲矣X得他說“他們給了我多少日子”，所以我覺得這里是作者朱自清對時(shí)間
的一種了解。
師：就是一個(gè)時(shí)間的概念是吧？對于我們每一個(gè)人來說，我們都擁有時(shí)間，但我們都不知道我們到底擁有多少
時(shí)間！正因?yàn)槲覀儾恢罁碛卸嗌贂r(shí)間，所以才更要珍惜時(shí)間??！
生：我覺得這里的“他們”是指所有關(guān)愛朱自清的人！因?yàn)橹熳郧宸浅８兄x他們，所以這樣說。
師：很好！這里的“他們”，也許你還有更多的迷惑，更多的想法，在這里閆老師也沒有唯一的答案，把這個(gè)
問題留在課后繼續(xù)思考，留在今后的人生中繼續(xù)思考！回到我們剛才的問題中來，我們想一想時(shí)光究竟是怎樣
從我們的身邊悄悄溜走？比如說，洗手的時(shí)候——
師生合讀這一段。
四、展示交流詩文、警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。
師：我們真的是沒有過多的時(shí)間去嘆息?。￡P(guān)于時(shí)光的流逝，古往今來，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、
珍惜生命的名言格句。你知道哪些？
生：時(shí)間就想海綿里的水，只要愿意，要擠總是有的。
生：一寸光陰一噸金，寸金難買寸光陰！
生；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲！
生：光陰似箭，日月如梭！
師：非常好！閆老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說到了。我請同學(xué)讀一讀，輪到誰的時(shí)候不要猶豫，因?yàn)闀r(shí)
間不等人！
出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。
五、由“一朵小花”悟人生流逝。
師：一起讀最后一句：莫等閑，白了少年頭，空悲切！的確，莫等閑，白了少年頭，空悲切！但是，在忙忙碌
碌的人生旅途上，也別忘了用你細(xì)膩的心去感受生命中哪些細(xì)小的卻又是非常美好的東西，因?yàn)檫@才是真正的
珍惜生命！我們現(xiàn)在來看看俄國著名詩人普希金寫的一首詩——《一朵小花》，看看這位偉大的詩人是怎樣從
一朵小花感受到人生流逝。
學(xué)生自由讀這首詩。
師：喜歡這首詩嗎？我們一起讀讀吧！
師生配樂合讀這首詩。
師：一朵被遺忘在書本里的小花，一朵早已經(jīng)干枯了的、失去了芳香的小花，，也能夠讓作者產(chǎn)生時(shí)光流逝的
人生感悟。其實(shí)，我們每個(gè)人的一生中都有無數(shù)朵這樣的小花，請學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會珍惜?！?yàn)樯挥幸?span lang=EN-US>
次，時(shí)光一去不復(fù)返！
六、由“人面桃花”引發(fā)深層思考。
師：最后有一個(gè)問題請同學(xué)們思考。這個(gè)問題今天不一定有答案，只要引發(fā)同學(xué)們的一些思考。還記得課文第
一段的幾句話嗎？能背下來嗎？
學(xué)生齊背第一段：“燕子去了，有再來的時(shí)候……”
師：問題就在這里。思考：燕子還是去年的楊柳，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？
生一愣，搖頭：不是！
師：有的同學(xué)搖頭了！
生：一切都是新的，過去的就已經(jīng)過去了！
師：真棒！小小的年齡就已經(jīng)認(rèn)識到了這一點(diǎn)。的確，燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳
，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花！現(xiàn)在我們就明白了，對于世間萬物來說，時(shí)光都是一樣的公平，一樣的一去
不復(fù)返。有一位唐朝詩人崔護(hù)，他曾經(jīng)寫下了一首詩，同學(xué)們應(yīng)該不感到陌生。
出示崔護(hù)的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩。
師：的確，盡管桃花依舊笑春風(fēng)，但是人面已經(jīng)不知何處去。以你們的年齡，也許還不能透徹的理解作者這種
復(fù)雜的人生感喟，但是沒有關(guān)系，因?yàn)闀r(shí)光匆匆，它會教會你領(lǐng)悟一切。
課件出示的相關(guān)資料：
１、林清玄《和時(shí)間賽跑》——
“什么是永遠(yuǎn)不會回來？”我問著。
“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸
以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度
過了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會回來了。”爸爸說。
２：第一自然段：
燕子去了，
有再來的時(shí)候；
楊柳枯了，
有再青的時(shí)候；
桃花謝了，
有再開的時(shí)候。
但是，聰明的，你告訴我，
我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
——是有人偷了他們罷：
那是誰？又藏在何處呢？
是他們自己逃走了罷：
現(xiàn)在又到了哪里呢？
３、相關(guān)評論：
（1）朱自清雖則是一個(gè)詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外
，文章之美，要算他了。（郁達(dá)夫《中國新文學(xué)大系散文二集?導(dǎo)言》）（２）朱自清的成功之處是，善于通過
精確的觀察，細(xì)膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）（３）朱自清的散文是
很講究語言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問題也決不放松?？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌詞藻。（朱德熙《漫
談朱自清的散文》）
４、普希金《一朵小花》
一朵小花我看見一朵被遺忘在書本里的小花， 它早已干枯，失去了芳香； 就在這時(shí)，我的心靈里 充滿了一
個(gè)奇怪的幻想： 它開在哪兒？什么時(shí)候？是哪一個(gè)春天？ 它開得很久嗎？是誰摘下來的， 是陌生的還是熟識
的人的手？ 為什么又會被放到這來？ 是為了紀(jì)念溫存的相會， 或者是為了命中注定的別離， 還是為了紀(jì)念
孤獨(dú)的漫步 在田野的僻靜處，在森林之蔭？ 他是否還活著，她也還活著么？ 他們現(xiàn)在棲身的一角又在哪兒？
或者他們也都早已枯萎， 就正像這朵無人知的小花？
５、崔護(hù)《題都城南莊》
去年今日此門中，
人面桃花相映紅。
人面不知何處去，
桃花依舊笑春風(fēng)。
６、朱自清簡介：
朱自清，現(xiàn)代著名作家和學(xué)者，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍
浙江紹興。朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。1988年，江蘇教育出
版社對朱自清著作進(jìn)行了全面的搜集、整理、出版了6冊《朱自清全集》。1923年發(fā)表了《槳聲燈影里的秦淮河
》，從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當(dāng)時(shí)
負(fù)有盛名的散文作家。他的作品以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。
重發(fā)朱自清簡介：
朱自清（1898—1948），我國著名的詩人、散文家、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人，曾在中學(xué)和清華大學(xué)、昆
明西南聯(lián)大等學(xué)校任教?？谷諔?zhàn)爭結(jié)束之后，積極支持學(xué)生反對國民黨統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動。1948年8月拒絕接受美
國的救濟(jì)糧，因病在北平逝世。他的作品以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。1988年，江蘇教育出
版社對朱自清著作進(jìn)行了全面的搜集,整理、出版了《朱自清全集》，共約190萬言。
滾動字幕出示的名句格言：時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的?！斞?span lang=EN-US>
你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。 ——富蘭克林
有所作為是人生的最高境界?！鞲袼?br>如果你為失去陽光而嘆息，那么你將連星輝也失去了。——泰戈?duì)?br>花有重開日，人無再少年。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
光陰似箭，日月如梭。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，老大方悔讀書遲。
一個(gè)人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣
，在臨終的時(shí)候，他就可以說，我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)---為全人類的解放
而斗爭。
——奧斯特洛夫斯基（前蘇聯(lián)《鋼鐵是怎樣煉成的》）
人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。
——張若虛《春江花月夜》
今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。——李白《把酒問月》
此生此夜不長好，明月明年何處看。——蘇軾《中秋月》
對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！懿佟抖谈栊小?br>明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬世成蹉跎?！睹魅崭琛?br>莫等閑，白了少年頭，空悲切！——岳飛《滿江紅》匆匆
朱自清
燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的
時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你
告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有
人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己
逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是
漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手
中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在
時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔
而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又
怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三
方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；
我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從
水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默
時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，
伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，
我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳
邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一
日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在
嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能
做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千
多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子
如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留
著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤
裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能
平的，為什么偏要白白走這一遭啊？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返
呢？
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