確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。它通?？梢源笾路譃樘剿餍詫嶒炚n題、課外擴(kuò)展性學(xué)習(xí)、現(xiàn)實生活中化學(xué)知識的應(yīng)用、新科技問題前沿探索的學(xué)習(xí)報告、研究報告、社會調(diào)查等幾種不同類型。這種活動突出了學(xué)生的主體意識，有利于他們發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于他們發(fā)展創(chuàng)新思維，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有現(xiàn)實意義。本文就化學(xué)學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)從實踐探索的角度談一些設(shè)想。
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)由于學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，缺少自主的時間和空間，難以培養(yǎng)他們的創(chuàng)
通過研究性學(xué)習(xí)活動的課題實踐，提出問題、收集材料，對研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探索、分析、研究，在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力，掌握科學(xué)研究的最基本的方法，提高實踐操作、解決生活中與化學(xué)相關(guān)的實際問題的能力。
研究性學(xué)習(xí)活動不同于教學(xué)的一般課外活動，它主要不是學(xué)習(xí)書本知識，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動
手、動腦的實踐過程。它不是以接受性學(xué)習(xí)為主，而是以研究性探索和學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程。接受性學(xué)習(xí)是教師將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生接受后將它們內(nèi)化。這種學(xué)習(xí)方式常用于化學(xué)學(xué)習(xí)中事實性知識、技能性知識和規(guī)律性知識，但對于一些策略性知識和情感性知識，它就不能直接奏效。在化學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生通過主動的探索、實踐、發(fā)現(xiàn)和體驗，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、收集處理信息能力、分析問題和解決問題的能力。當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中接受性學(xué)習(xí)方式普遍存在，教師無法適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的需要。開展研究性學(xué)習(xí)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式，使單一的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭山邮苄詫W(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，使研究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)中一種常規(guī)學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生盡管有這樣或那樣的差異，但仍具有無限的學(xué)習(xí)潛能。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)沒有適當(dāng)?shù)?/div>
方式去開發(fā)學(xué)生的潛能，相反強(qiáng)調(diào)接受、繼承和積累，忽視研究、批判和創(chuàng)造，很多學(xué)生的聰明才智被扼殺。開展研究性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生施展才能提供了巨大的舞臺，有利于充分釋放他們的潛能。研究性學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇課題，自主獨立進(jìn)行研究，開展研究活動，在活動中充分發(fā)揮自己的特長。因此，研究性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生個性發(fā)展提供了充分的空間，提供了適宜的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。
4．研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生理論與實踐的結(jié)合
研究性學(xué)習(xí)活動不同于化學(xué)學(xué)科競賽及第二課堂活動，它的內(nèi)容和對象不單純屬于化學(xué)
學(xué)科，常常涉及理科綜合(理、化、生)甚至文、理學(xué)科交叉。它主要是在開展研究、解決問題時，讓學(xué)生根據(jù)課題要求，自己嘗試探索和實踐，進(jìn)行比較分析，綜合判斷，演繹歸納，創(chuàng)造和想像，還要直接動手進(jìn)行各項操作實踐，與他人交流、協(xié)作，共同完成任務(wù)。通過研究性學(xué)習(xí)活動的開展，學(xué)生不僅可以獲得不少間接經(jīng)驗，而且還可以獲得更多直接經(jīng)驗，不僅在課堂上學(xué)習(xí)，而且在現(xiàn)實生活和實踐中體驗，從而實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。
二、開展研究性學(xué)習(xí)活動的實施原則
1．以學(xué)生發(fā)展為本
教學(xué)不應(yīng)是單純地傳授知識，探索知識的過程及其方法比獲得知識本身更重要。教學(xué)過
程中教師要向?qū)W生提供一定的材料，指導(dǎo)學(xué)生通過積極的思維，親自探索和研究問題，使自己成為發(fā)現(xiàn)者。研究性學(xué)習(xí)活動必須體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的人本主義思想，因此，在活動實施中要從學(xué)生的實際出發(fā)選擇課題，根據(jù)各年級段學(xué)生知識量和不同的心理特點安排活動內(nèi)容，提出活動要求，盡可能讓他們自主選擇課題，以充分發(fā)揮他們的主體作用和創(chuàng)造性。
2．提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
研究性學(xué)習(xí)必須全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方
法和科學(xué)精神。這有助于激發(fā)學(xué)生的探索熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，避免思維的片面性。在活動
中學(xué)生進(jìn)行獨立思考，設(shè)計出解決問題的實驗方案，并進(jìn)行獨立的實驗操作，這都有利于他們的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和培養(yǎng)。
3．有利于學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要
教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，教育應(yīng)為社會發(fā)展服務(wù)。研究性學(xué)習(xí)必須明確體現(xiàn)社會
發(fā)展的需求，符合社會發(fā)展的需要，并與現(xiàn)實生活相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實際運用。同樣，化學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)活動也必須與社會問題緊密聯(lián)系，如能源利用問題、環(huán)境污染問題、資源利用問題等，都可作為研究性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，以增強(qiáng)社會責(zé)任感，提高學(xué)生對科教興國的認(rèn)識，關(guān)注人類的發(fā)展。
三、化學(xué)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的選題方向
開展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于選好課題，好．的課題是成功的一半?；瘜W(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的選題方向可以概括為以下幾個方面：
1．在化學(xué)教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題中選題
學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，往往會提出與化學(xué)內(nèi)容相關(guān)的疑問，教師要善于鼓勵學(xué)
生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，而研究性學(xué)習(xí)通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。因此教師要幫助學(xué)生收集、整理提出的問題，并從中篩選確立研究課題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，實驗操作并得出結(jié)論。如在銅與濃硫酸反應(yīng)的演示實驗中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象：反應(yīng)后的試管內(nèi)有大量灰黑色沉淀產(chǎn)生(這是課本中未提及的現(xiàn)象)。這灰黑色沉淀是什么物、質(zhì)?如何檢驗確定?等等。帶著這些問題引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗進(jìn)行研究分析，從而得出正確的
結(jié)論。
2．在化學(xué)與生活實際相結(jié)合中選題
化學(xué)在人類生活中起到越來越重要的作用，人們的衣、食、住、行，無不與化學(xué)密切相關(guān)。因此在我們的生活實際中選擇確立研究課題，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能培養(yǎng)他們樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，而且其中的課題素材也較為豐富。例如：農(nóng)村飲用水的水質(zhì)分析報告；農(nóng)村使用化肥種類、有效成分測定、化肥使用對土壤影響的調(diào)查報告；廢電池處理現(xiàn)狀及改革方案研究；無磷洗衣粉使用情況分析；亞硝酸鈉與食鹽的簡易鑒別方法的研究，等等。
3．在收集與化學(xué)相關(guān)資料中選題
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，化學(xué)研究成果的應(yīng)用也更為廣泛，并對社會生產(chǎn)力的發(fā)展產(chǎn)生了
巨大的推動作用。中學(xué)生應(yīng)該了解這方面的內(nèi)容，在現(xiàn)代科技發(fā)展成果中確立與化學(xué)有密切‘聯(lián)系的課題。從報刊雜志、圖書資料、Intemet上查找材料，并加以收集、整理、篩選、歸類，總結(jié)撰寫成文。如目前正值高分子材料應(yīng)用的熱門階段，除報刊雜志上不斷有相關(guān)報導(dǎo)處，也可通過互聯(lián)網(wǎng)檢索查找相關(guān)資料，從中獲取大量有關(guān)高分子材料的信息。通過對這些信息的鑒別和篩選，按高分子材料的簡介、發(fā)展過程、高分子材料在材料科學(xué)、電子、信息、海洋科學(xué)、生命科學(xué)等方面的應(yīng)用等不同的主題總結(jié)撰寫出報告，從而培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。類似的課題還有很多，如“鈉米技術(shù)”的研究、超導(dǎo)材料的應(yīng)用，等等。
四、化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的研究方法
1．實驗是化學(xué)學(xué)科實施研究性學(xué)習(xí)的主要方法
化學(xué)本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實驗也將成為化學(xué)學(xué)科實施研究性學(xué)習(xí)的
主要方法。學(xué)生通過化學(xué)實驗可親身體驗化學(xué)知識、定律、原理的形成和發(fā)展過程，通過物質(zhì)間的反應(yīng)來探索微觀世界的奧秘。因此無論是解決化學(xué)學(xué)習(xí)中提出的問題，還是生活中的化學(xué)問題，都需要運用實驗的方法進(jìn)行研究分析，化學(xué)實驗?zāi)転閷W(xué)生提供正確認(rèn)識事物及其變化規(guī)律的實驗事實。
2．調(diào)查探索是了解生活中化學(xué)的重要 手段
生活中的化學(xué)知識、化學(xué)變化十分豐富，關(guān)鍵在于如何去發(fā)現(xiàn)、去了解。通過調(diào)查研究、親身體驗、細(xì)致觀察、深入探究才能不斷發(fā)現(xiàn)新的知識、新的問題。如要完成《農(nóng)村化肥使用的調(diào)查報告》，不深入農(nóng)村，不具備化肥的基礎(chǔ)知識，很難設(shè)計出合理的調(diào)查問卷，也難以保證調(diào)查報告的價值。
3．收集、分析信息是研究和了解化學(xué)前沿知識的最佳途徑
化學(xué)在現(xiàn)代科技發(fā)展過程中的應(yīng)用推廣及對化學(xué)新物質(zhì)、新知識的了解，單靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是難以實現(xiàn)的。因此可以借助眾多媒體(特別是飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)媒體)收集、分析信
息，從中得以了解；有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生參觀有關(guān)化工企業(yè)、研究所、科技博物館，以獲得直觀的感性認(rèn)識。
五、化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的成果展示
化學(xué)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)成果的展示是各種樣的，如實驗報告、調(diào)查報告、小論文、實物展示等。研究性學(xué)習(xí)取得的成果可以通過答辯會、研討會、編刊物、辦展覽、建立專題網(wǎng)站等多種形式進(jìn)行交流，在交流、研討中不僅展示研究成果，還要交流研究過程中的體會，使學(xué)生學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考。對于其中較為優(yōu)秀的研究成果，可以匯編或向有關(guān)報刊雜志推薦發(fā)表，讓學(xué)生獲得成就感。以上這些成果展示方式的最終目的都是為了實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)活動的再生價值。”
研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)還處于起步階段，特別是具體的實施還有待于探索與研究。但不
管怎樣，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程是實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的一個重
要舉措，也是改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式很好的載體，我們每一個化學(xué)教師都有責(zé)任
在這方面積極嘗試與實踐，相互間不斷交流體會，共同提高。
