2011年高考生物二輪復(fù)習(xí)策略與重點(diǎn)

　　進(jìn)入3、4月份，生物課的復(fù)習(xí)即將進(jìn)入二輪階段，一輪復(fù)習(xí)的效果怎么樣?還存在什么問題?臨近高考如何提高考前復(fù)習(xí)效果?這是每一個同學(xué)關(guān)心的問題。

　　一、一輪復(fù)習(xí)回顧
　　第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間跨度長，重在生物學(xué)基本知識的鞏固和提高，在復(fù)習(xí)中把目標(biāo)定在梳理課本知識，加強(qiáng)和鞏固對教材知識的理解，并及時(shí)解決仍有疑問的知識點(diǎn)上，幫助學(xué)生建立起自己的生物學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，要求每個考點(diǎn)逐一過關(guān)。從幾次大型考試情況分析來看，在基礎(chǔ)知識的掌握上，能達(dá)到相應(yīng)的要求的學(xué)生為數(shù)不少，但也暴露出一輪復(fù)習(xí)中存在的一些問題。
　　(1)部分學(xué)生將第一輪復(fù)習(xí)看作高二新課的重復(fù)工作，只滿足于對一些基本知識的掌握上，不注重知識點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍，以及相關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復(fù)習(xí)下來，各知識點(diǎn)仍是孤立的、零散的，缺乏整體感、系統(tǒng)性。
　　(2)部分學(xué)生仍存在錯誤認(rèn)識，對生物課復(fù)習(xí)重視不夠，投入不足，復(fù)習(xí)質(zhì)量讓人擔(dān)憂。在三科即將三分天下的如今，分?jǐn)?shù)就是真理，輕視生物課就意味著一種自我放棄。不全身心投入精力，就難以打破思維定勢的魔咒。
　　(3)知其然不知其所以然，蜻蜓點(diǎn)水，一知半解，知識積淀不足，理解淺薄，常常滿紙文字換來一分兩分，習(xí)題做的不算少，要問收獲不知道。歸根結(jié)底是知識和方法的問題。
　　(4)形同虛設(shè)的糾錯提高。每次考試的錯誤就是自己知識上的漏洞，可是很少有人真正的重視這些錯誤。只關(guān)注答案，不注意分析過程，以至于屢考屢錯。
　　(5)拋開課本，忽視基礎(chǔ)，對一些概念原理的掌握理解不到位或者存在誤區(qū)。在解答問題時(shí)候，經(jīng)常張冠李戴，答非所問。
　　(6)許多學(xué)生帶著腦海里基礎(chǔ)知識的殘缺和空白，義無反顧的跳入題海，幻想在短期快速的提升自己的知識和能力。大量的模擬題做過了，而正式考試時(shí)卻仍缺乏讓人驚喜的分?jǐn)?shù)，不知同學(xué)們找過原因沒有?實(shí)際上有人說題海就是題害，數(shù)量不等于質(zhì)量，不研究不找規(guī)律，做得再多效果也不大。
　　二、二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)忠告
　　二輪復(fù)習(xí)是整個高三備考鏈中承上啟下的關(guān)鍵一環(huán)，是由一輪基礎(chǔ)知識、技能復(fù)習(xí)到高考沖刺模擬訓(xùn)練的必經(jīng)階段，是知識系統(tǒng)化、條理化、靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)緊緊把握復(fù)習(xí)“突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、捕捉熱點(diǎn)、各個擊破”的備考理念，扎實(shí)細(xì)致，力爭取得長足的進(jìn)步。
　　1、依據(jù)考綱，回歸教材。應(yīng)該靜下心全面梳理主干和重點(diǎn)知識，找準(zhǔn)自己的薄弱點(diǎn)，深入理解概念和原理的實(shí)質(zhì)、內(nèi)涵和相互聯(lián)系，并注意緊密聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)解決有疑問的知識點(diǎn)。對生物學(xué)中的一些結(jié)論性語言要讀背默，對基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。
　　2、該背的就要背，不背你就要吃虧。特別是基本概念原理及一些結(jié)論性語句，要能用不同的方式描述或表示。它們常常是解決實(shí)際問題的依據(jù)，或者就是答案，記牢記準(zhǔn)是很有必要的。要做到以下三點(diǎn)：
　?、僮x：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然后是精讀：根據(jù)《高考大綱》的要求，精讀各個知識點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等。
　?、诒常褐匾飳W(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、方法等要背熟。
　　③默：對生物學(xué)中的一些名詞概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以確保準(zhǔn)確無誤，由此學(xué)會用生物學(xué)語言答題。
　　3、做錯必須修正，糾錯要落到實(shí)處。錯誤顯示了自己的缺點(diǎn)，也是自己需要努力的方面，認(rèn)真糾錯才能使自己的知識能力進(jìn)一步提高。在錯題糾正時(shí)，不能只看"結(jié)果"而不看"過程"，不能靠記憶錯題來提高解題水平，因?yàn)殄e誤的原因沒真正搞清楚，只要題目的條件稍加改變，錯誤又會重新出現(xiàn)，所以在糾錯時(shí)，要找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏等，注意整理解題的思路和方法，若只是知識上的錯誤，就只整理某個知識點(diǎn)，不讓同樣的錯誤在考試中重現(xiàn)。對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強(qiáng)化訓(xùn)練，每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因，扎扎實(shí)實(shí)為提升自己的能力積累重要的有針對性的資料。4、要正確對待每次模擬考試：分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識點(diǎn)上還有漏洞。根據(jù)年級名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對強(qiáng)項(xiàng)鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)自己的薄弱環(huán)節(jié)，盡最大可能提升自己的知識和能力。在做每套題時(shí)要做到嚴(yán)格控制做題時(shí)間，盡量快速答題，不翻書。自我批改，從中找到知識缺欠，及時(shí)解決暴露出來的問題，強(qiáng)化答題技巧，掌握解決問題的一般規(guī)律。
　　5、務(wù)必跳出題海，精選精練。要精研考綱和常考知識點(diǎn)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，選擇有代表性的高考真題和典型模擬題，充分挖掘題干關(guān)鍵信息及隱含信息，深入剖析，選準(zhǔn)與生物學(xué)原理的切入點(diǎn)、進(jìn)行相關(guān)關(guān)系的分析、體會信息轉(zhuǎn)換方式、進(jìn)行思維上的再加工，并以嚴(yán)密的科學(xué)表述等進(jìn)行全面“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”?；A(chǔ)好的同學(xué)，可以嘗試去做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分;基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以基本題目的練習(xí)為主，保證不丟基本分。變以量為主為以質(zhì)取勝，穿插適當(dāng)?shù)木C合訓(xùn)練，如各地一模、二模卷、近幾年高考卷等按高考要求進(jìn)行訓(xùn)練，認(rèn)真評講，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)，要特別注意運(yùn)用生物學(xué)語言規(guī)范答題的能力。
　　6、摸索答題技巧，注意細(xì)節(jié)，減少無謂失分?；竟η啡笔强忌鷣G分的一個不容忽視的重要因素，主要表現(xiàn)是卷面書寫不規(guī)范，如不用專業(yè)術(shù)語描述現(xiàn)象和給出結(jié)論，數(shù)值缺單位，有錯別字，文字組織凌亂，語言情緒化，機(jī)械照搬，缺乏知識與習(xí)題的有機(jī)結(jié)合。這段時(shí)間應(yīng)該認(rèn)真自查并努力改正，如遺傳圖解的規(guī)范化書寫、遺傳學(xué)符號的正確使用等，都要規(guī)范化要求，通過典型例題強(qiáng)化訓(xùn)練，特別要注意在答題表述上注意生物學(xué)概念、知識、實(shí)驗(yàn)原理、目的、方法的應(yīng)用，特別注意文字表述中的規(guī)范、清晰及要點(diǎn)突出，要緊扣基本觀點(diǎn)。
　　7、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自我調(diào)適，自我減壓，始終保持積極樂觀的心態(tài)。要做到勞逸結(jié)合，有張有弛;加強(qiáng)鍛煉，適當(dāng)活動;注意營養(yǎng)，合理補(bǔ)充;睡眠充足，精力充沛，使自己的身體保持良好的運(yùn)行機(jī)制，讓大腦處于最佳的工作狀態(tài)。否則，復(fù)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間再多，收獲也甚微。
　　三、得分硬道理
　　高考要的是分?jǐn)?shù)，得到高分才是硬道理，所以在二輪復(fù)習(xí)中，掌握解題方法和技巧，科學(xué)作答，得高分，提高成功率，是我們必須付出更多努力的方面。下面是幾類習(xí)題的應(yīng)試策略，供參考。
　　生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的解題技巧
　　生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，就是要求同學(xué)們能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)器材、安排實(shí)驗(yàn)步驟、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。它不同于書本上的實(shí)驗(yàn)觀察，其目的主要考查學(xué)生是否理解實(shí)驗(yàn)原理，是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識的能力，是否具有在不同情境下遷移知識的能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾樵诮旮鞯馗呖贾械玫搅顺浞煮w現(xiàn)，而生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題往往是學(xué)生感到很棘手的題項(xiàng)，下面談一談生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題技巧。
　　一. 了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
　　設(shè)計(jì)一個較完整的實(shí)驗(yàn)方案一般包括：
　　(1)了解題目要求; (2)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?
　　(3)分析實(shí)驗(yàn)原理; (4)熟悉實(shí)驗(yàn)器材;
　　(5)確定實(shí)驗(yàn)思路; (6)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟;
　　(7)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果; (8)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
　　二. 明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型
　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一般有兩種類型：驗(yàn)證性和探究性。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)具有明確的結(jié)果，通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，結(jié)論往往只有一個;而探究性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果是未知的或不確定的，結(jié)論往往有多個。
　　三. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則
　　高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最需要注意的有以下二個原則：
　　1. 對照性原則：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，通常設(shè)置對照組，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可采用的對照方法很多，除了有條件對照、劑量對照、位置對照外，還可以相互對照、自身對照等。
　　2. 單因子變量原則：單因子變量原則，即控制其他因素不變，只改變其中某一變量，觀察其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。該變量應(yīng)為實(shí)驗(yàn)所研究的對象。這個變量可從實(shí)驗(yàn)題目中獲得啟示給予確定。除了整個實(shí)驗(yàn)過程中欲處理的實(shí)驗(yàn)因素外，其他實(shí)驗(yàn)條件要求做到前后一致。四. 其他需要注意的內(nèi)容
　　1. 實(shí)驗(yàn)順序和步驟一定要合理，方法要簡便易行，效果要明顯。自己完成實(shí)驗(yàn)步驟后可以多讀幾遍體會一下。
　　2. 如果實(shí)驗(yàn)中用到幾組器材或需要分幾組實(shí)驗(yàn)，切記進(jìn)行編號，以保證不丟分。
　　3. 語言的敘述和表達(dá)要簡潔明了，講的越多犯錯誤的可能性就越大。
　　4. 題目中給你的器材一般都要用上，如果有器材沒有用上，那就表明可能你的答案有問題。列出的器材還會給你一定啟示，如有凡士林則肯定有密封的要求。
　　五、完全實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟
　　(1)確定是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)
　　一般在題干中有“驗(yàn)證……”、“證明……”、“探究……”，其后內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)的目的。
　　(2)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理
　　(3)找出單一變量，確定對照組和實(shí)驗(yàn)組的設(shè)置，無關(guān)變量如何控制
　　(4)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置
　　(5)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：
　?、俨牧系念A(yù)先處理(如材料是要用液體，但題目中給的是固體材料;如溶液的配置和濃度的設(shè)置)
　　②實(shí)驗(yàn)的前測(如生理實(shí)驗(yàn)中需要對實(shí)驗(yàn)前的材料進(jìn)行生理指標(biāo)的測量等)
　 ③給相同的實(shí)驗(yàn)器材(或?qū)嶒?yàn)材料)編號或分組A、B、C或1、2、3;
　?、芨鶕?jù)實(shí)驗(yàn)要求加入(等量;生理?xiàng)l件一致或其他等同條件的語句)實(shí)驗(yàn)材料，說明A為對照組，B、C為實(shí)驗(yàn)組
　　⑤確定單一變量的設(shè)置，同時(shí)確保其他培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)條件一致(如實(shí)驗(yàn)試劑的成分體積等量，實(shí)驗(yàn)器具大小型號相同，處理方法相同等;排除其他無關(guān)變量)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間多少，觀測哪些具體指標(biāo)
　?、迣?shí)驗(yàn)結(jié)果的處理(如觀測的現(xiàn)象是什么，是否需要統(tǒng)計(jì)即對數(shù)據(jù)的整理，是否需要將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表或圖象，設(shè)計(jì)表格等)
　　(6)結(jié)果的分析(對應(yīng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn))
　　驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 如“驗(yàn)證……”、“證明……”都可預(yù)測到與實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊恢碌慕Y(jié)果。
　　探究性實(shí)驗(yàn)如“探究……”預(yù)測的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不惟一，大多有三種可能：變量促進(jìn)結(jié)果;變量抑制結(jié)果;變量與結(jié)果無關(guān)
　　例題：為了驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并作出分析。
　　(1)材料和用具：日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組，甲狀腺激素溶液，蒸餾水，灌胃器，耗氧量測定裝置，小動物活動測定儀等。
　　(實(shí)驗(yàn)提示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀器操作不作考試要求，室溫恒定。)
　　(2)方法與步驟：_________________________________________。
　　(3)結(jié)果預(yù)測與分析：_________________________________________?！痉治觥?br>　　(1)確定是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)： 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
　　(2)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、觀察指標(biāo)
　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用
　　實(shí)驗(yàn)原理： 甲狀腺激素加速物質(zhì)的氧化分解，耗氧量增加，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使活動量增加。
　　觀察指標(biāo)：大白鼠的耗氧量和活動量。
　　(3)確定自變量、因變量、無關(guān)變量
　　自變量：甲狀腺激素和蒸餾水
　　因變量：大白鼠的耗氧量和活動量
　　無關(guān)變量：鼠齡、溫度、藥劑量、灌胃次數(shù)等
　　(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟
　　--分組標(biāo)號、前測、控制無關(guān)變量：
　　①將日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組大白鼠分別標(biāo)號為甲組和乙組，并分別用給出儀器測定與記錄耗氧量和活動量
　　--設(shè)置實(shí)驗(yàn)組(甲組)和對照組(乙)，設(shè)置單一變量、控制無關(guān)變量：
　?、诿咳沼霉辔钙鹘o與甲組鼠灌喂甲狀腺激素溶液，給與乙組灌胃等量的蒸餾水，飼養(yǎng)一段時(shí)間。
　　--觀察、記錄、后測
　　③定期測量與記錄甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動量。
　　(5)結(jié)果預(yù)測與分析：
　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹杏?#8220;驗(yàn)證……”，因?yàn)槭球?yàn)證性實(shí)驗(yàn)。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：
　　未給甲狀腺激素時(shí)，甲、乙兩組鼠的耗氧和活動量相近。
　　給甲組鼠甲狀腺激素后，其耗氧和活動量均大于乙組。
　　結(jié)果分析：
　　甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而使耗氧量和活動量加大。
　　總之，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要求做到：1、要具備完整的實(shí)驗(yàn)思想;2、要首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?3、實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)要完整、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn);4、要注意實(shí)驗(yàn)組對照組的設(shè)立;5、要力求排除干擾因素;6、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解答要注意條理性;7、在文字表述上要有技巧;8、要打好草稿;9、要努力說服自己?！∵x擇題解題技巧
　　選擇題對考生而言是風(fēng)險(xiǎn)較大的一種題型，其分值大、彈性小，命題來源廣泛，涉及范圍廣，組合方式多，是考生得分的重要組成部分，也是考生最難應(yīng)對的一種題型。對此，提出以下策略供參考。
　?、? 認(rèn)真審閱題干，確定解題思路。
　　選擇題的題干屬于已知提示部分，它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及要求?，F(xiàn)今高考注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，題干的設(shè)置更復(fù)雜更隱晦更難把握，而此類試題一旦審題失誤，必錯無疑。故認(rèn)真審閱題干，清除干擾，挖掘隱含，明確題目要求，就顯得尤為重要。審題應(yīng)本著以下幾個方面：
　　(1)審限制條件。
　　限制條件的種類很多，如時(shí)間、原因、影響等。限制的程度也不同，如根本、直接、最終等。選擇的方向也有肯定與否定之分，如是、不是，正確、錯誤等。描述的對象也有不同，如植物細(xì)胞、動物細(xì)胞，表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、根尖細(xì)胞，T2噬菌體、細(xì)菌、藍(lán)藻、真菌，原核生物、真核生物等。這些限制條件，其設(shè)問指向不同，往往提示了解題的思路。故應(yīng)注意相關(guān)概念的區(qū)別，掌握相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延。
　　(2)審隱含條件。
　　隱含條件是指題干中沒有明確給出，而隱藏在基本原理、基本概念、圖形、圖表或生產(chǎn)實(shí)踐中的條件。隱含條件為題干的必要條件，對順利、正確解題起著關(guān)鍵、重要的作用，是解題成敗的關(guān)鍵。故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含，補(bǔ)充題干。
　　(3)審干擾因素。
　　干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無關(guān)的信息，干擾考生的解題思路，增加試題難度。故應(yīng)有過硬的基礎(chǔ)知識、敏銳的洞察力，分析題干，排除干擾。
　?、? 根據(jù)題型特點(diǎn)，采用不同方法
　　(1)直選法
　　對考查生物基本概念、原理、過程、規(guī)律的記憶型單選題，解答時(shí)依據(jù)題目所給條件，借助于已學(xué)知識進(jìn)行分析和判斷，直接選出正確答案。此方法常用于解答正誤型選擇題。
　　(2)淘汰排除法
　　對于那些不能直接判斷出答案的題，可根據(jù)題干所給條件和提出的問題對各個選項(xiàng)加以審視，將與題目要求不符合的選項(xiàng)逐一淘汰，不能否定的選項(xiàng)即為正確答案。此方法常用于解答概念、原理類選擇題，也常用于解答組合型選擇題。
　　(3)比較篩選法
　　將題目所提供的備選答案進(jìn)行比較，將與題目要求不符者分步篩選掉，以求得正確答案。對于所提供的備選答案具有二重以上的前提條件或正確答案和錯誤答案彼此相似的題目宜用此法。
　　(4)推理法
　　解題時(shí)，從已知條件出發(fā)，正確運(yùn)用有關(guān)的生物概念和原理進(jìn)行步步逼近的邏輯推理，進(jìn)而求得正確答案。此方法常用于解答原理類和規(guī)律類選擇題，包括計(jì)算型選擇題。
　　(5)轉(zhuǎn)化法。對某些選擇題，由于情景比較陌生，或內(nèi)容比較煩瑣，可通過思維轉(zhuǎn)換，將題干信息轉(zhuǎn)化為自己比較熟悉的、便于理解的或等價(jià)的形式，從而變陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。此方法常用于解答規(guī)律類和圖表類選擇題。
　　(6)綜合分析法
　　對于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進(jìn)行細(xì)致分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、正確的判斷才可能得出正確答案。這樣的方法稱為綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題多用此法。
　　總之，選擇題的解法形式多種多樣，有時(shí)同一題目可以用各種不同方法來進(jìn)行解答。因此，我們解答選擇題時(shí)，可以“不擇手段”來進(jìn)行選擇，即根據(jù)題型的要求，靈活、熟練地運(yùn)用各種不同的解題方法與技巧，達(dá)到快速、準(zhǔn)確求解的目的。
　　以上觀點(diǎn)僅供同學(xué)們參考，希望同學(xué)們知識、能力、考試成績?nèi)缰ヂ殚_花節(jié)節(jié)高，六月七八夢想成真。