高考

物理一輪復習建議：如何上好復習課

高考如何在有限的時間內，能有最佳的復習效果，上好復習課就是顯得十分寶貴，現(xiàn)提些建議供參考。

聚精會神傾聽

第一輪復習往往是梳理為主，按章節(jié)次序，突出基礎部分，圍繞高考熱點進行拉網式歸納總結，將高中物理知識進行提煉與濃縮，讓學生心中有數(shù)，應該知道些什么、理解些什么，什么是基礎主干知識，哪些知識常易混淆，哪些知識在復習相關知識點時可以綜合等。教師總能提綱挈領地給予板書提示。并通過典型例題的分析，幫助大家排憂解難；逐點消化。這一復習過程中，既有靜態(tài)的信息(詳盡板書)，也有動態(tài)的信息(語言表達)不斷地傳遞給學生，要求大家聚精會神地聽，全神貫注地看，盡快的把教師的言傳身教變?yōu)樽约旱闹R儲存。所以，同學們一定要克服教師講解時，自己總是低著頭記錄黑板上的內容，讓大量的拓展知識思維的內容從耳朵邊溜走。從學習心理角度講，機械的抄錄是無意識的被動學習，會淡化對知識的本質理解。從復習的實際情況來看，教學的互動過程以師生間的語言信息動態(tài)交流為主，所以過分依賴“記錄”，就會忽視對教師精辟的講授的理解，所以，建議大家上復習課時以視聽為主，關鍵之處再做些記錄，讓自己的思維與教師同步。

獨立自主作業(yè)

復習時完成作業(yè)是必需的，但這里所提的作業(yè)是指：

1.回憶整理課堂復習內容。因為前面已經提到課上以聽為主。因此，課后有必要把課堂復習內容適當整理成清晰的知識網絡，這能檢測自己聽課效率與接受理解程度。譬如《力和物體的平衡》，歸納整理成：

（1）力的概念：力的基本性質(物質性、相互性、矢量性、獨立性)、力的要素(大小、方向、作用點)、力的作用效果(形變、運動狀態(tài)發(fā)生變化)、力的分類(按性質分、按效果分)、力的表示(圖示、示意)、力的分析(隔離與整體的方法、合成與分解的方法、正交分解的方法、相似比例的方法等)、常見三種力(重力、彈力、摩擦力)的理解、受力分析步驟。

（2）物體的平衡：平衡狀態(tài)——平衡條件——共點力作用下物體的平衡、有固定轉動軸物體的平衡。

a.物體受力圖的區(qū)別；b.平衡條件的區(qū)別；c.是靜態(tài)還是動態(tài)的平衡；d.解決問題的基本方法和科學巧妙方法。

這種獨立“作業(yè)”猶如眼前過電影，使得你的復習避免輕浮，更踏實系統(tǒng)地掌握復習的知識。

2.適量解答以中檔要求為主的題，也是復習必備環(huán)節(jié)。因為高三總復習學科多，內容多，綜合性相對增強，造成有些同學完成作業(yè)的主動性欠缺，表現(xiàn)在：

（1）先看資料后面的答案或與其他人對答案后解題；（2）對文字敘述冗長的問題，缺乏耐心的閱讀，先問別人后再下筆，這種復習意識是帶有很大的依賴性，久而久之，自己的閱讀理解，獲取信息的能力會下降，分析綜合能力會退化。大家都有這樣親身體會，不會做的題就是讀不通、讀不懂的題，一旦教師、同學把題意給你講清楚，模型為你合理構建，就顯得輕松，一切迎刃而解。因此，希望大家通過形成良好的獨立自主的作業(yè)習慣，來逐漸提升解題能力。

積極探究思考

科學探究是一種能力，也是新課改極力提倡的。在復習課中如何體現(xiàn)科學探究精神，通俗地說是對問題要“精益求精”，更深入廣泛地思考，不滿足于一知半解，浮于表面。探索些什么呢？或者說從哪些方面進行探索呢？

1.對描述條件進行深入探究，發(fā)掘題設的隱含條件，判斷物理過程中可能存在的臨界狀態(tài)等；

2.對處理問題的方法進行探索，在解題策略上發(fā)散。在掌握基本方法的同時，探索解決問題的多渠道、途徑，比較最佳方法。

3.對物理問題的自身改造進行探究。如改變題設條件、物理情景、增加融入的知識等，發(fā)揮經典題的測檢功能。

4.對物理結論進行探究，如考慮結果的科學性、合理性、預測可能出現(xiàn)的幾種情況，如何解答等。

譬如，2007年高考題10，就是由應用供點力作用下物體的平衡條件求細線OA和水平拉力F大小的常規(guī)題變化而來。如果我們探究出拉力只能在過小球以上的豎直虛線與OA的延長線之間范圍內，那么解答這道考題簡直是小菜一碟。現(xiàn)在，我們深入探究，將三根細線換成勻質細桿，則變成用力矩平衡條件分析，選項B、C、D均對?？梢?，探究就是豐富自己的知識與技能，擴大思維層面，提高復習受益率。