《白鵝》教案

教學(xué)目標(biāo)
    1．認(rèn)識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
    2．學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)過程
第 一 課 時
一、導(dǎo)入。
    1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？（展示課文中的白鵝圖。）

2．請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征? 

詩中描 繪的鵝的特征：善叫、頸長、白羽毛、  紅腳掌、善游泳。 
    3．簡介作者豐子愷及寫作背景。
二、默讀全文，整體感知課文。
1．板書生字、新詞。
強調(diào)讀準(zhǔn)“頸（2）、吭、倘、供（2）”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

注意“高超”一詞的意思，原為好得超出一般水平。注意課文注釋。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．齊讀第一自然段，你認(rèn)為哪個句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。說說你畫了哪些句子，為什么？
2．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。

板書：好一個高傲的白鵝

注意第一自然段最后一句過渡句的作用，暗示下文從：叫聲步態(tài)吃相三個方面對鵝的特征展開敘述。

3、作者如何對鵝的頭部進(jìn)行描寫？（頭大、頭高、頭尖、頭縮，相比之下，鵝自然更令人喜愛）

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．齊讀第二自然段，注意“然”字的解釋，例：龐然大物。《黔之驢》
1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。

（“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。）

2．“好像大爺嫌飯遲而怒罵小使”運用比喻形象地寫出了白鵝的高傲。 

3．第2段中作者如何寫鵝的叫聲？

（將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。）
3．認(rèn)真讀課文第二自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
板書：盡職勇敢可愛。
4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

五、學(xué)習(xí)第三自然段。（提示注意“凈角”讀音）

1．  作者是怎么寫鵝的步態(tài)的？

（第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調(diào)急促，有局促不安之相；一個步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。）

六、學(xué)習(xí)第四自然段

1．精度第4段，想想作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢？ 為什么鵝吃飯令人忍俊不禁？
1、邊讀邊想，勾畫出鵝吃飯時令人發(fā)笑的詞句，然后再讀讀。

明確：三眼一板   絲毫不茍（一點都不馬虎）  從容不迫   踏著方步   昂首大叫    架子十足教（1）提煉鵝吃飯可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯；可笑在一絲不茍的吃法；可笑在循規(guī)蹈矩的做法。

（2）什么是“三眼一板”？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝吃飯時很有條理，有規(guī)律，還很認(rèn)真。）

（3）條理和板眼有什么關(guān)系？（板眼指的是我國民樂的節(jié)拍。三眼一板相當(dāng)于我們音樂上學(xué)過的四四拍，就是“強-弱-弱-弱”。）

（4）那么，“一板”在文中具體指什么？“三眼”又指什么？

（“一板”指吃一口飯。“三眼”指喝一口水，再吃一口泥，吃一口草。）

（5）引導(dǎo)體會；這鵝就這樣一絲不茍地“飯-水-泥-草”從不更改。

2． 分析句子的修辭手法：“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人 在旁伺侯，像飯館里的堂倌一樣”。（運用成語和比喻寫出了白鵝吃相的高傲。）

“因為附近的狗都知道我們這位鵝老爺?shù)?span lang=EN-US>  脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在窩邊伺侯。”（運用擬人手法，突出了白鵝的高傲。）

補充說明：比喻和擬人的區(qū)別

3．為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）
明確：“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。 作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。
4．“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？
明確：用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和 “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動物的本能，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感。
其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情

5．  板書總結(jié)：（鵝的頭，叫聲，步態(tài)和吃飯?zhí)攸c）

頭，伸長了頭頸，左顧右盼。

白鵝高傲又自大，
叫聲嚴(yán)肅似呵斥，
步態(tài)從容似凈角，
吃飯架子像老爺。。

第二課時

一、  復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容

1．  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（高傲的白鵝）

2．  課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點？（好一個高傲的動物）

3．  作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？

（板書：叫聲　　嚴(yán)肅鄭重　　厲聲呵斥厲聲叫囂　　引吭大叫
步態(tài)　　步調(diào)從容　　大模大樣

吃相　　三眼一板　　一絲不茍

喜愛之情）

二、研究課文1—4段的寫作手法

1．  齊讀二三自然段，想想作者用什么表現(xiàn)手法寫出了白鵝頭、叫聲和步態(tài)的特點？（在此處為學(xué)生梳理一下關(guān)于寫作手法和表達(dá)方式的這個知識點的相關(guān)知識。）

表達(dá)方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。 　　

表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農(nóng)民，采用的是象征的寫作方法。　　

修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進(jìn)行修飾、加工、潤色，以提高語言表達(dá)效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、夸張、借代、反問、設(shè)問、對偶、反復(fù)等?！　?span lang=EN-US> 

總之，表達(dá)方式是就文章的寫作內(nèi)容而言，寫作方法（表現(xiàn)手法）是就文學(xué)作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。因為角度不同，說法也就有一定差異，對此，應(yīng)注意區(qū)分。

（作者是從白鵝的頭部、叫聲、步 態(tài)、吃相來寫白鵝的高傲，采用了對 比的手法。如寫鵝的叫聲，與鴨作比  較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)肅莊重”；與 狗比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)厲”。 ）

2．想一想比較手法有什么作用？舉例說明：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅。

（比較就是將兩個或兩個以上的事物放在同一語境之中,辨別異同,分出高下,它是認(rèn)識事物的重要方法。作家通過比較可以讓描寫更生動傳神,讓抒情更真摯感人,讓說明更清晰明了,讓議論更深刻透徹。） 

  (2)鮮明地突出白鵝高傲的特征。因為有比較才有鑒別。

三、討論課文第五自然段

1．說說作者和家人喜愛鵝的另一個原因是什么？（精神上）

總結(jié)一下對鵝的喜愛。

2．  談?wù)剬ξ恼伦詈髢删湓挼睦斫狻?span lang=EN-US>