鋼琴學(xué)習(xí)中基本技能的處理方法

夢(mèng)之萌 2011-05-02

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鋼琴學(xué)習(xí)中基本技能的處理方法

作者：佚名文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 380 更新時(shí)間：2009-5-19 13:25:45

        我們知道學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)都會(huì)遇到手型不好、手指立不住、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、彈琴?zèng)]力度、沒(méi)速度、對(duì)樂(lè)曲處理缺乏情感等問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，我認(rèn)為鋼琴的基本技能是基礎(chǔ)。鋼琴教學(xué)實(shí)際是對(duì)學(xué)生大腦思維、意識(shí)理解、心理感應(yīng)、技能技巧的綜合訓(xùn)練，是積累鋼琴演奏的技能，任何一首樂(lè)曲都是通過(guò)音色、音符、速度、節(jié)奏來(lái)表達(dá)一個(gè)音樂(lè)內(nèi)容的，是綜合能力的顯現(xiàn)，對(duì)樂(lè)曲的思維理解、感應(yīng)、演奏要通過(guò)技能和技巧加以表達(dá)，沒(méi)有深厚的技能，理解的再深。再透也難于轉(zhuǎn)變成優(yōu)美、舒展、流暢的樂(lè)曲。
        初學(xué)鋼琴的學(xué)生都會(huì)遇到手指僵硬、腕關(guān)節(jié)下沉、五指難仰展或過(guò)度放松，散貼在琴健上，缺乏力度、速度的問(wèn)題，前三者的情況是緊張情緒造成的，學(xué)琴者對(duì)鋼琴的不熟悉造成緊張，對(duì)授課教師的不熟悉造成緊張，急于求成的心態(tài)也易引起緊張情緒，情緒緊張，心態(tài)就不平穩(wěn)，信息從大腦通過(guò)神經(jīng)傳導(dǎo)到肌肉組織，就引起肌肉的收縮和僵直，結(jié)果是手指過(guò)于僵硬，彈出的音色就“直”、“硬”，缺乏靈活性，既影響彈奏速度，又難以表達(dá)優(yōu)美、舒展的音樂(lè)內(nèi)容。相反過(guò)于松散，神經(jīng)系統(tǒng)傳導(dǎo)緩慢，肌肉收縮遲緩，彈奏的音色過(guò)“軟”、“單”，手掌與琴鍵距離過(guò)近，活動(dòng)范圍縮小，也們樣影響彈奏速度和音樂(lè)內(nèi)容的表達(dá)。這些現(xiàn)象與人的性格有關(guān)，與技能有關(guān)，每個(gè)人的性格、情緒、心理素質(zhì)都各不相同，大體上可以分成內(nèi)向型和外向型兩種性格，外向型性格的人開朗大方，情感外露，富于激情，在彈琴的表現(xiàn)上易出現(xiàn)動(dòng)作幅度大，用力，初學(xué)琴時(shí)容易出現(xiàn)手型僵硬的現(xiàn)象。內(nèi)向型性格的人，溫和平穩(wěn)，情感內(nèi)含，內(nèi)蘊(yùn)激情，在彈琴的表現(xiàn)上易出現(xiàn)動(dòng)作幅度小，力量小，初學(xué)琴時(shí)容易出現(xiàn)手型松散的現(xiàn)象，這兩種性格對(duì)學(xué)琴均有不利的因素，在教學(xué)中，應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)不同性格的人有的放矢地施教，兩種不同的性格在彈奏技能訓(xùn)練上應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互融合，培養(yǎng)出的學(xué)生才能有鋼有柔，訓(xùn)練要有針對(duì)性。
        初學(xué)者出現(xiàn)的手指僵硬、腕關(guān)節(jié)下沉、手指仰展不開、松散的問(wèn)題，不僅僅是手型難看的問(wèn)題，將影響今后彈琴技巧、速度和音色。具體辦法在訓(xùn)練中手要自然下垂，保持手下垂的形狀抬起放在琴鍵上，手型要符合手心空、圓、腕平、手指立住的要求，在琴鍵上的狀態(tài)一定要自然。彈琴的過(guò)程中，無(wú)論多難的曲子，多復(fù)雜的譜例，多大的跨度，都要始終保持這種自然的狀態(tài)，不能刻求五個(gè)手指都放在琴鍵上，手指要隨著重心的方向穩(wěn)動(dòng)、落鍵。斷奏練習(xí)時(shí)，要在保持手型。手腕不變的狀態(tài)下，將手從琴鍵上抬起，勻速落下，保持穩(wěn)定狀態(tài)，避免出現(xiàn)加速下落或突然減速的錯(cuò)誤動(dòng)作。
         初學(xué)者在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，都易出現(xiàn)手指在觸鍵時(shí)有一個(gè)向內(nèi)彎曲的動(dòng)作，就是一般所說(shuō)的“折指”。從表面上看，這種現(xiàn)象是手指沒(méi)有保持自然的狀態(tài)，實(shí)際上學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象，會(huì)造成一系列的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)琴者的技能和音樂(lè)表現(xiàn)來(lái)講是致命的。這些問(wèn)題會(huì)造成手指的緊張，手指緊張，手掌、手腕、手臂都會(huì)造成相應(yīng)的緊張，整體處于僵硬狀態(tài)，落鍵時(shí)間就會(huì)增加，影響演奏的速度。手指“彎曲”在彈琴時(shí)就不能使彈琴力量直接貫通到琴鍵上，影響觸鍵的力度，“彎曲”會(huì)造成手指緊張，也減弱了學(xué)琴者指尖觸感的靈敏度，從而減弱對(duì)音色力度的控制感，出現(xiàn)這種現(xiàn)象一個(gè)原因是手型過(guò)于松懈，手指過(guò)于仰展，這是學(xué)琴者精神過(guò)于松懈造成的。
         力度的變化是表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容的方式之一，樂(lè)曲的內(nèi)涵要通過(guò)彈奏力度的強(qiáng)、弱等變化來(lái)體現(xiàn)，每位學(xué)琴的學(xué)生都要經(jīng)過(guò)一個(gè)力度訓(xùn)練的過(guò)程。往往在要求力度的同時(shí)，也會(huì)伴隨著手型緊張等問(wèn)題的出現(xiàn)，相對(duì)放松的問(wèn)題要相伴解決。速度、音色、音樂(lè)表現(xiàn)三個(gè)方面與力度、放松有一定的關(guān)系，過(guò)于強(qiáng)調(diào)力度，用力過(guò)強(qiáng)會(huì)出現(xiàn)僵硬狀態(tài)，過(guò)度放松會(huì)產(chǎn)生松散現(xiàn)象，兩者在練習(xí)中是對(duì)應(yīng)的，要有尺度，有平衡。狀態(tài)太僵彈不快，不散也彈不快，力量太大是在砸琴，太松沒(méi)有好的音色，這些問(wèn)題表現(xiàn)在外向型性格的人情緒急躁易出現(xiàn)用力過(guò)度的現(xiàn)象，內(nèi)向型性格的人情緒內(nèi)含易出現(xiàn)松散的現(xiàn)象。具體處理辦法，一方面通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，使學(xué)生增強(qiáng)技能，樹立信心，從而情緒穩(wěn)定，在力度上形成一種自然、均衡的狀態(tài)。

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