現(xiàn)在的課，經(jīng)常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學(xué)生對體育課毫無興趣，希望老師安排自由活動（俗稱放羊），以致無法完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的與要求，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量問題。

      究其原因：一是學(xué)生方面的問題，二是教師方面的問題，這也是最主要的原因。老師把自己當(dāng)作遙控器，是一種單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生對這種毫無藝術(shù)而言的反復(fù)教學(xué)，早已厭倦，即使是一個簡單的問題，也得多教幾遍才能使學(xué)生勉強(qiáng)接受。

       一堂體育課上得好不好，活不活，主要決定于學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，而關(guān)鍵在于教師指導(dǎo)，這個導(dǎo)就是指——體育課堂中的語言藝術(shù)，也就是常說的教師在課堂上語言表達(dá)能力的藝術(shù)。稱之為藝術(shù)，是因?yàn)樗棠阍谡n堂中導(dǎo)什么，怎樣導(dǎo)，怎樣導(dǎo)出興趣。

       三年級的小朋友童心未泯，只要鼓勵的話一出口，他們立馬就會有反應(yīng)。廣播操復(fù)習(xí)：“大家已經(jīng)比剛開學(xué)時(shí)動作有力了，要是再做得整齊些，就會更好的！”做游戲時(shí)：“游戲中要注意安全，這樣才能玩得開心，明白嗎？”練習(xí)立定跳遠(yuǎn)：“看看同學(xué)們額頭的汗，我就知道打擊一定練得很認(rèn)真了！”學(xué)習(xí)新的動作技能：“大家慢慢來，只要有信心，肯定可以把動作學(xué)好的！”上室內(nèi)課時(shí)：“課堂安靜下來，我們才能認(rèn)真的自習(xí)呀，每個同學(xué)都要自我監(jiān)督哦！”。。。。。。

        課堂語言，要用得得體，恰倒好處，老師就得要從孩子們的心理出發(fā)，根據(jù)他們的心理特征、心理需要靈活綜合運(yùn)用課堂語言藝術(shù)。這樣，可使語言表達(dá)更具有針對性和感染力，避免信息的“誤遞”。充滿情感的語言，必定會讓學(xué)生樂于接受的。