在思想政治課中，有不少是培養(yǎng)學生思想品質(zhì)的，要知道，平常由于教師講讀水平有限,使一些本是很感動的事例，想讓學生也能融入那種情境中，但效果往往不如人意,但若用上一幅制作精美的圖片,一段恰到好處的音樂,一組恰如其分的鏡頭……再加上一段精彩的視頻,往往能喚起學生的共鳴,引起他們的思想認同。悅耳的音樂、美麗的畫面,學生猶如親臨其境,一方面給學生以美的享受,另一方面又可以把學生分散的心一下子集中到課堂來,用一段動畫歌曲來導入新課,讓學生覺得既好奇又新穎。在講八年級《愛在屋檐下》的母愛是無私的時,我舉了汶川大地震關(guān)于母親用生命保護自己的孩子的故事，在學生漸入那個感人的情境中時，我不失時機在屏幕上打上了這位母親留給孩子的一條短信：“親愛的寶貝，如果你有幸能存活下來，一定要記住，媽媽愛你！”這是母親的遺言，更是愛的宣言！隨后，背景插入歌曲《感恩的心》的flash動畫。然后,在低沉的語調(diào)講述父母無私的愛，影片、歌曲、音樂的輔助手段,造成了巨大的感情磁場,把學生的情感推到了高潮，真正營造了一個可感、可知的意境,歌曲播完，我發(fā)現(xiàn)教室里是一片寂靜，學生的眼睛是濕潤的。

  多媒體輔助教學可激發(fā)學生學習的興趣,提高教學效果。常聽一些學生說,政治課老師就會講大道理,大多數(shù)政治課內(nèi)容生硬、枯燥乏味,老師在臺上慷慨激昂地講,學生在下面不亦樂乎地聊。面對嚴峻的形勢,我們怎么辦?這就要讓政治課對學生有吸引力,要出彩兒,讓學生樂于上政治課。 興趣是打開成功之門的鑰匙,是創(chuàng)造的源泉。有興趣可以變苦學為樂學,變厭學為愿學,變被動、為主動、創(chuàng)造性地學習,學生的思維也會被充分調(diào)動起來。多媒體輔助教學的重要特點是給人一種身臨其境的效果,并能滿足學生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動的畫面,言簡意賅的解說以及恰如其分的音樂展示在學生面前,使學習內(nèi)容圖文并茂,從而大大激發(fā)了學生學習的興趣和積極性。例如,學完《消費者的合法權(quán)益受法律保護》一課,要求學生在學完該課后能知道自己在日常生活中作為消費者享有哪些權(quán)利,又有哪些權(quán)利被侵犯了以及受侵犯后應如何維權(quán)。針對六點權(quán)利,我充分利用多媒體的優(yōu)勢,依據(jù)教學內(nèi)容,設(shè)置了不同類型的習題,并做了一些相應的鏈接畫面,使習題與所授知識之間的銜接十分緊湊。這樣既使學生在輕松、愉快的情境下吸收了所學知識。
    同時,教學過程中可以向?qū)W生提出疑問或展示習題,學生通過分析思考后,積極反饋,教師通過計算機及時給予評價,并輸出相應的信號加以強化。這樣,多媒體較好地創(chuàng)設(shè)了問題情景,提高了教學效果。
    教師使用計算機制作課件,通過多媒體展示,能使學生很快進入問題的思考,加快了課堂教學進程,增加了練習容量。同時,教師給學生展示的一些材料知識有許多是學生從未接觸過的陌生的知識，這會激發(fā)學生的求知欲，促使學生接觸未知的知識領(lǐng)域。也能夠因材施教,針對不同層次的學生選擇不同難度的練習,使不同層次的學生都有自我表現(xiàn)的機會,從中體會到成功的喜悅,激發(fā)他們的學習興趣,保持其良好的學習心態(tài),有利于學生的發(fā)展。