21　水鄉(xiāng)歌

教學(xué)目標(biāo)：
　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　多媒體課件，小卡片。
　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　教學(xué)目的：
　　　1、初讀課文。大體了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。
　　　2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“連、飄、蕩、裝、船”
　　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
　　1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r(shí)此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
　　3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——張家港，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
　　二、初讀課文整體感知
　　1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來(lái)渲染，用畫面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。
　　這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？
　　2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。
　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
　　4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。
　　5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
　　三、自讀自悟朗讀交流
　　1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）
　?、谀闶窃趺大w會(huì)到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
　　四、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣
　　1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個(gè)生字。
　?。?）指名認(rèn)讀——開火車讀
　?。?）“我當(dāng)小老師”
　?。ㄎ医檀蠹覍W(xué)“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機(jī)認(rèn)字開花。）
　　（3）連：連忙連接
　　飄：飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過海
　　蕩：蕩秋千
　　裝：時(shí)裝裝扮不懂裝懂
　　船：漁船
　　2、指導(dǎo)書寫：
　?。?）指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅
　?。?）評(píng)議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動(dòng)評(píng)價(jià)的過程中，使學(xué)生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）
　　（3）完成作業(yè)：寫習(xí)字冊(cè)
教學(xué)反思：
　　　　　　　　　　　　 　

　第二課時(shí)
　　教學(xué)目的：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
　　　2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
　　教學(xué)過程：
　　一、談話導(dǎo)入
　　1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，今天讓我們?cè)僖黄鹱呷胨l(xiāng)，唱一唱優(yōu)美的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題
　　2、播放放課件，邊欣賞水鄉(xiāng)美景，邊聽課文范讀。
　　3、小朋友，水鄉(xiāng)美嗎？打開書本，自己再讀讀課文，你會(huì)覺得水鄉(xiāng)更美的。
　　二、再讀課文
　　1、學(xué)生自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。
　　2、交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？
　　學(xué)生回答，相機(jī)完成板書。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”
　　3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)欣賞一下吧。
　　4、（點(diǎn)課件：千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)）師述：看，這里千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多啊！誰(shuí)想來(lái)讀？
　?。c(diǎn)課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，池塘里的水真綠?。　该x
　　師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句
　　師敘述：水鄉(xiāng)不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
　　請(qǐng)小朋友自己讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美。
　　交流：剛才在腦海里放的什么電影？
　?。c(diǎn)課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像……
　　指名讀——齊讀
　　師述：水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起了動(dòng)聽的漁歌，讓我們一起來(lái)聽聽水鄉(xiāng)的歌。（師放音樂，生閉上眼）張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節(jié)。
　　4、水鄉(xiāng)這么美，水鄉(xiāng)歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰(shuí)愿意來(lái)享受這種讀書的快樂呢？——指名生讀——讓我們?cè)賮?lái)唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌?！R讀。
　　三、課外拓展
　　我們張家港就是水鄉(xiāng)，你們還能說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)什么多嗎？（生答）
　　課件出示荷葉圖：水鄉(xiāng)什么多？
　　荷葉多。
　　師：怎么多？誰(shuí)來(lái)做小詩(shī)人？——指導(dǎo)
　　剛才還有小朋友說(shuō)到了橋多、魚多、米多，能象剛才一樣編首小詩(shī)嗎？
　　找自己的好朋友先說(shuō)一說(shuō)。
　　交流。
　　四、作業(yè)
　　　　把你編的小詩(shī)寫下來(lái)。

教學(xué)反思：
　　　　　　　

22　云房子

一、引入美：
　　1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？
　　誰(shuí)能夸夸這些漂亮的云朵？
　　示：天上的云可真漂亮呀！它們有的（），有的（），還有的（）。
　　2、正在這時(shí)，一群小鳥飛了過來(lái)。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說(shuō)什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說(shuō)：“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。”）誰(shuí)來(lái)做做這群可愛的小鳥？——讀
　　(老師聽出來(lái)了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)
　　3、小朋友，想去參觀一下小鳥們?cè)斓脑品孔訂?？好，就?qǐng)小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書：云房子
　　二、感受美
　　1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請(qǐng)小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
　　2、交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家，小鳥們?cè)炝四男┰品孔友剑?br>　　——學(xué)生發(fā)言，交流。
　　3、（多媒體示第二小節(jié)）老師也找到了這些云房子，誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
　?、僦该x，評(píng)議。（第一個(gè)由教師評(píng)，其他挑兩個(gè)由學(xué)生評(píng)）
　　“有很高的大樓房”：老師聽出來(lái)了，這樓房真大，真高啊！
　　“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會(huì)、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會(huì)呢！
　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來(lái)了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。（1）聽出來(lái)了，這朵云傻傻的，真可愛！
　　“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。）（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！
　　“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：（3）呦，這可是最小號(hào)的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。
　?、谶@些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀？——老師也很想來(lái)讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！——還有誰(shuí)想來(lái)讀的？我們一起來(lái)讀一讀——齊讀。
　　4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰(shuí)來(lái)夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體示填空）
　　5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多的樣子全說(shuō)進(jìn)去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)……）
　　6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？
　　你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰(shuí)再當(dāng)一回小鳥，把快樂的感覺讀出來(lái)呢？我們一起來(lái)讀。
　　能加上動(dòng)作來(lái)讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動(dòng)作
　　7、小鳥們開心極了，在云房子里飛來(lái)飛去，互相說(shuō)著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)小朋友們一起來(lái)做小翻譯，猜猜它們說(shuō)的是什么？（小組討論）（學(xué)生發(fā)揮想象）
　　8、多媒體出示第四小節(jié)：誰(shuí)來(lái)把小鳥的歡樂讀出來(lái)呢？
　　9、老師聽出來(lái)了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。小朋友仔細(xì)看，發(fā)生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰(shuí)愿意幫小鳥配音？（板書：變小了、不見了）
　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對(duì)呀小鳥也覺得很奇怪。誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？
　　三、追求美
　　1、過渡：沒有了，沒有了，天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧，太陽(yáng)出來(lái)了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天。
　　2、誰(shuí)愿意讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）
　　3、夸夸他哪兒讀的好？
　　指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞組：笑瞇瞇的太陽(yáng)（做動(dòng)作）；水汪汪的藍(lán)天，（讀輕一點(diǎn)）
　　可能情況：如果讀好的話：你的表情真可愛，能加上一點(diǎn)動(dòng)作嗎？
　　讀的不好的話：來(lái)聽老師讀一遍，（師范讀，加動(dòng)作）你們覺得老師讀的怎樣？
　　4、雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心??！
　　5、讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。
　　6、小結(jié)：小鳥們?cè)陲h滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣?，F(xiàn)在看到笑瞇瞇的太陽(yáng)公公和水汪汪的藍(lán)天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來(lái)把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文
　　7、總結(jié)：今天我們一起欣賞了小鳥們?cè)斓脑品孔樱婷?！小朋友想不想自己也?lái)造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來(lái)，好嗎？（師配樂）
　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　 　　22 云房子
　　　　　　　　　　　各種各樣——變小了——不見了

教學(xué)反思：
　　　　　　　

23　夕陽(yáng)真美

　教學(xué)要求：
　　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
　　　2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　　3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　　識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　教學(xué)目的：
　　1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
　　2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　3．學(xué)習(xí)第一段
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　生字卡片、投影圖片
　　教學(xué)過程：
　　一．導(dǎo)入新課
　　1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
　　2．一曲動(dòng)聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
　　3．學(xué)生談見聞和感受。
　　4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
　　二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
　　1．生帶著問題初讀課文，要求：
　?。?）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
　?。?）給自然段標(biāo)上序號(hào)
　　2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
　　3．指名讀詞語(yǔ)
　　4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽。）
　　5．逐個(gè)評(píng)價(jià)
　　6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
　　7．交流。
　　8．同桌互讀課文。
　　三．講讀課文第一段
　　1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
　　2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
　　3．齊讀第一自然段。
　　過渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
　　四．學(xué)習(xí)生字
　　1．出示：傍芒藍(lán)伏余
　　2．指名認(rèn)讀
　　3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。
　　4．口頭組詞。
　　5．師范寫，生描紅，臨寫。
　　6．反饋寫字情況。
　　五．布置作業(yè)
　　抄寫生字并組詞。
教學(xué)反思：
　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　

第二課時(shí)
　　教學(xué)要求：
　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
　　3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　生字卡、投影圖片
　　教學(xué)過程：
　　一．講讀課文
　　1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美（指：讀題）
　　通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
　　2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
　　二、新授
　　1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
　　聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！
　　2、看，夕陽(yáng)西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請(qǐng)小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
　　根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖
　　小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫）
　　3、師述：是呀，太陽(yáng)正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請(qǐng)小朋友讀讀書，找找太陽(yáng)的臉是怎么變的？
　　學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
　　太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
　　太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
　　請(qǐng)小朋友自由讀讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)的臉是怎么變的？（越來(lái)越紅）是呀，太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對(duì)不對(duì)？
　　指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺讀出來(lái)？——指優(yōu)生讀
　　4、老師聽出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
　　小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！
　　5、出示第一小節(jié)——師引讀，
　　喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀
　　引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
　　這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話連起來(lái)讀給大家聽？——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
　　師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀
　　讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
　　6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
　　這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
　　這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了。——師讀——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）
　　云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？——指名生染
　　這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
　　7、師引讀第三小節(jié)：——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
　　小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
　　看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？
　　是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！
　　8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？
　　爺爺為什么滿面紅光？
　　爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎？
　　三、拓展
　　夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見吧！
　　四、齊讀課文。
教學(xué)反思：
　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　教學(xué)目的：
　　1、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。
　　2、指導(dǎo)書寫，完成作業(yè)。
　　一．檢查練習(xí)朗讀情況。
　　　　指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
　　　　你覺得夕陽(yáng)美在哪里？
　　二．指導(dǎo)背誦
　　?。保處煼蹲x，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
　　?。玻處熤钢鍟鴥?nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
　　?。常畬W(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
　　?。矗该嚤?。
　　?。担澜换ケ场?br>　　?。叮R背。
　　三．寫字指導(dǎo)
　　　1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更
　　　2．口頭組詞。
　　　3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。
　　　4．師范寫，生描紅、臨寫。
　　　5．反饋寫字情況。
　　四．作業(yè)。
　　?。保瓕懮?。
　　?。玻M詞：
　　　　　皮（　?。≈鳎ā　。∠Γā　。?br>　　　　　披（　?。⊥ā　。《啵ā　。?br>　　?。常诶ㄌ?hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
　　　　?。ā　。┑奶炜铡　。ā　。┑脑贫洹　。ā　。┑奶?yáng)
　　五．實(shí)踐活動(dòng)
　　　　組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)。

教學(xué)反思：
　　　　　　　

練習(xí)8

教學(xué)要求
　　　1．訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話寫話的能力。
　　　2．能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字
　　　3．能正確、流利地朗讀、背誦成語(yǔ)和兩副春聯(lián)。
　　　4．口語(yǔ)交際：我打算這樣過寒假。
　　重難點(diǎn)
　　　　口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
　　課時(shí)劃分　兩課時(shí)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)
　　　1．訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說(shuō)話寫話的能力。
　　　2．能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
　　教具準(zhǔn)備
　　教學(xué)掛圖、生字卡片。
　　教學(xué)過程
　　一、教學(xué)第一大題
　　(一)指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
　　1．(出示掛圖)圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?
　　2．足球是怎樣飛入球門的?穿藍(lán)色球衣的1號(hào)守門員是怎樣撲球的?其他的球員和小觀眾看到后，表現(xiàn)是怎樣的?
　　3．學(xué)生自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)，互相糾正，補(bǔ)充。
　　4．指名說(shuō)，師生共同糾正、指導(dǎo)。
　　5．小組之間再交流。
　　(二)指導(dǎo)寫話。
　　1．把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)。
　　2．教師巡視指導(dǎo)。如遇到不會(huì)寫的字，可以用音序查字法來(lái)查查字典。
　　3．反饋，交流。
　　(三)培養(yǎng)說(shuō)話能力
　　1．審題，讀題。
　　2．該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來(lái)想想。
　　3．教師提醒：講述時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，并且要用“我”。
　　4．四人一組說(shuō)說(shuō)，討論討論。
　　5．指名說(shuō)，師生共同糾正、補(bǔ)充。
　　二、教學(xué)第二大題
　　1．審題，讀題。
　　2．讀讀這三個(gè)生字。這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn)?
　　3．學(xué)生觀察字，說(shuō)說(shuō)怎樣美觀地寫出來(lái)。
　　4．教師提醒：這三個(gè)生字里面部分不能寫得太大或太小
　　空間要基本相等。
　　5．教師范寫，學(xué)生描紅，仿影，臨寫。
　　6．反饋。
　　第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
　　觀察書上的插圖，并用一段話寫下來(lái)。
教學(xué)反思：
　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1．積累成語(yǔ)和春聯(lián)。
　　2．口語(yǔ)交際：我打算這樣過寒假。
　　教具準(zhǔn)備
　　教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片。
　　教學(xué)過程
　　一、教學(xué)第三大題
　　(一)教學(xué)第1小題。
　　1．審題，讀題。
　　2．借助拼音讀讀成語(yǔ)。
　　3．指名讀，師生共同正音。
　　4．看看圖，想想成語(yǔ)的意思
　　教師視情況做補(bǔ)充。
　　5．指導(dǎo)有感情朗讀，背誦。
　　(二)教學(xué)第2小題。
　　1．審題，讀題。
　　指名說(shuō)，學(xué)生相互糾正，補(bǔ)充。
　　2．你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡(jiǎn)介有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。
　　3．借助拼音讀讀春聯(lián)。
　　4．讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說(shuō)。
　　5．指導(dǎo)朗讀、背誦。
　　二、教學(xué)第四大題
　　1．審題，讀題。
　　2．小組之間討論，交流。教師巡視指導(dǎo)。
　　3．指名說(shuō)，師生共同糾正、補(bǔ)充

　　第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
　　一、補(bǔ)充成語(yǔ)。
　　　　火( )銀( ) 數(shù)( )( )數(shù)( )( )通明觀者(
　　二、收集一些對(duì)聯(lián)，然后抄寫下來(lái)。
　教學(xué)反思：