作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《會(huì)走路的樹 》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《會(huì)走路的樹 》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

　　3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步體會(huì)小鳥和馴鹿一家純真的友情。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片 教學(xué)掛圖

　　三、教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入。

　　1、 板書課題，齊讀。

　　2、看了這個(gè)題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2、出示詞語：

　　早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動(dòng) 腳

　　（1）自由讀。

　?。?）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？

　　（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

　　（4）去拼音讀。

　　3、再讀課文，要求把句子讀通順。

　　4、課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文。師生一同評議。

　　5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。

　　1、 討論交流：

　　馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。

　　大概：副詞，表示有很大的可能性。

　　激動(dòng)：（感情）因受到刺激而沖動(dòng)。

　　7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。

　　8、默讀課文，思考：樹怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹到底是指什么？

　　三、指導(dǎo)生字。

　　1、出示生字。

　　2、說一說你用什么方法記住了這些字？

　　3、學(xué)生描紅，注意姿勢。

　　4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。

　　觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

　　觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

　　2、抄寫生字。

　　3、正確地朗讀課文。

　　1、 擴(kuò)詞。

　　奇（ ）（ ） （ ）

　　陪（ ）（ ） （ ）

　　趣（ ）（ ） （ ）

　　麗（ ）（ ） （ ）

　　激（ ）（ ） （ ）

　　第二課時(shí)

　　一、 課時(shí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、 品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

　　1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?/p>

　?。ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖）

　　2.孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹很美麗。）

　?。?是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、 評議、挑戰(zhàn)讀）

　　4.小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。 （學(xué)生自讀，同桌交流）

　　5 .誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

　?。ㄖ该x有關(guān)的句子）

　　6.是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。

　?。R讀第２自然段）

　　7.小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？ 請孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。

　?。ㄖ该x）

　　8.孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押?，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。我們一起去感受一下吧。 （齊讀第３自然段）

　　9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂?？稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢？請?jiān)冢慈诵〗M里說一說，比一比，看誰說得最棒。

　　（學(xué)生４人小組交流） （全班交流）

　　10.是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

　　三、 品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。

　　1.一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么？請自讀第５～９自然段。 （學(xué)生自讀）

　　2.小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。 （指名讀）

　　為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？ （指名說）

　?。ㄐ÷沟慕蔷拖駱涞臉渲?。）

　　請你來學(xué)著小鳥的樣子問一問？ （指名讀、評議、推薦讀）

　　3.小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。

　　孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

　?。ㄈツ昴强脮?huì)走路的樹是小鹿的爸爸。）

　　再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。 （學(xué)生自讀）

　　你還知道了什么？ （我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。 ）

　　你從哪里體會(huì)到的？ （從“常?！边@個(gè)詞體會(huì)到的。）（指名讀）

　　4.當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？

　?。ㄖ该x、男女生賽讀）

　　5.小馴鹿也激動(dòng)起來，怎么說的？ （指名讀、齊讀）

　　6.是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選“最佳小組”。

　?。▽W(xué)生３人小組排練）

　　7.請３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評判。

　?。ǚ职l(fā)頭飾）

　　三、拓展、續(xù)講故事。

　　1、小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。（ 自己編或同桌合作編）

　　2、續(xù)講故事

　　四、總結(jié)全文。

　　孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？ 在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　23會(huì)走路的樹

　　/￣￣￣￣￣ 爬 坐￣￣￣￣￣↘

　　第一年 小鳥 小樹（鹿）

　　↖＿＿＿＿ 帶 天天陪＿＿＿＿/

　　/￣￣￣￣￣ 問 叫 ￣￣￣￣￣↘

　　第二年 小鳥 小鹿

　　↖＿＿＿＿抬起頭來 激動(dòng)＿＿＿/

《會(huì)走路的樹 》教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解課文中的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、 小朋友，樹相信大家都見過，那大家見過會(huì)走路的樹嗎?

　　2、 今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《會(huì)走路的樹》。(板書課題)

　　(1)指名讀。

　　(2)生字教學(xué)“路”。我們走路的時(shí)候要用腳，所以路是足字旁。

　　(3)齊讀課題。讀了課題，你有什么想問或想說的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

　　3、大家提出的問題，老師和大家一樣好奇，下面，我們就帶著剛才提出的問題來學(xué)課文，相信大家一定會(huì)找到答案。

　　二、初讀課文。

　　1、師范讀。要求：聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。

　　2、學(xué)生自由讀。聽了老師的朗讀，你覺得會(huì)走路的樹是真的么?那是什么?那為什么把馴鹿稱為會(huì)走路的樹呢?請小朋友自己讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在大家知道為什么馴鹿被稱為會(huì)走路的樹了嗎?(學(xué)生回答)

　　4、原來，馴鹿頭上長著長長的角，而且角上還長著許多叉枝，看上去像一棵樹。呀，小鹿在樹林里到處走動(dòng)，所以把它稱為會(huì)走路的樹。

　　三、生字教學(xué)。

　　1、小朋友，你們看，這就是鹿角。(出示鹿角圖)

　　(1)誰來讀準(zhǔn)這個(gè)詞語?(指名讀—女生齊讀)

　　(2)a、小鹿的角是鹿角，小牛的角呢?小羊的角呢?

　　b、在數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)過由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊構(gòu)成的是?

　　c、小朋友，你們看，這是多少錢?角還是人民幣單位呢!

　　(3)一個(gè)角字就有三種意思，讓們一起再來讀一讀這個(gè)詞語。(齊讀)

　　(4)馴鹿的角可真奇特啊，你看它的頭像?身體像?蹄像?所以它也有和麋鹿一樣的外號“四不像”。

　　2、這棵會(huì)走路的樹可真有趣啊!課文中，它是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?

　　(板書：春天的早晨)

　　(1)(出示句子)誰來讀?早晨就是?

　　(2)誰來讀準(zhǔn)這個(gè)詞語?(注意輕聲和前鼻音)

　　(3)小朋友，早晨來到學(xué)校后，你們會(huì)做些什么?一日之計(jì)在于晨，小朋友一定要抓緊早晨的時(shí)間讀書和學(xué)習(xí)。(齊讀詞語)

　　3、 會(huì)讀了這個(gè)詞語，我們把它送入句子再來讀一讀。

　　(1) 指名讀。

　　(2) 師范讀。

　　(3) 齊讀。

　　4、 小朋友，你們看到這棵小樹在樹林里走來走去，你心里覺得怎么樣?

　　(1) 出示詞卡。(指名讀——男生齊讀)

　　(2) 你在什么時(shí)候覺得很好奇?

　　(3) 你是怎么記住“奇”?你能給它找個(gè)朋友嗎?

　　5、 課文中，小鳥和小朋友一樣感到非常好奇，它還想到這棵小樹身上坐一坐呢!

　　(1) 出示第2、3小節(jié)。(指名讀)

　　(2) 小樹把小鳥送回了家。(出示“送”)

　　(3) 課文中，小樹把小鳥送回了家，老師把這枝鉛筆送給XXX。你也能這樣來說一說嗎?【出示句式：( )把( )送( )】

　　(4) 相信大家一定記住了送，你是怎么樣記住的?

　　6、 小樹把小鳥送回了家，而且從這以后，它們還成了好朋友。

　　(1) 出示第3小節(jié)。誰來讀?(指名讀——指導(dǎo)朗讀——齊讀)

　　(2) 小樹陪小鳥玩，你陪誰干過什么?

　　(3) 陪是什么偏旁?你還知道哪些左耳旁的字?

　　7、 小樹天天陪著小鳥，而且?guī)еチ嗽S多地方，還看見了許多有趣的東西。

　　(1) 出示詞卡：有趣。(指名讀——齊讀)

　　(2) 你看見過什么有趣的東西?為什么有趣?

　　【出示句式：( )真有趣，因?yàn)? )】

　　(3) 老師也也想來填一填，猜字謎真有趣，因?yàn)椴伦种i可以讓小朋友變得更加聰明。大家想不想猜字謎：兄弟兩個(gè)齊走路。耳朵哥哥在右邊，又字弟弟在左邊。

　　(4) 相信大家牢牢地記住了這個(gè)字，怎么把它在田字格中寫漂亮?(兄弟兩個(gè)齊走路，走之一捺要長，耳字一橫要變提，又字緊靠耳)

　　8、 過渡：在一個(gè)春天的早晨，小樹和小鳥成為了好朋友，它們天天在一起玩耍，可高興了(板書：高興)，終于有一天，小鳥長大了，它和這棵小樹告別了(板書：告別)，要到第二年春天才會(huì)回來。轉(zhuǎn)眼間，第二年穿天來了(板書：第二年春天)，它們見面了，它們是怎樣見面的?

　　9、 學(xué)生自讀5-9小節(jié)。

　　(1) 剛才大家不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且句子也都讀通順了。在這5小節(jié)中還藏著5個(gè)生字寶寶呢!

　　(2) 出示詞語。誰來讀?你有好辦法記住它們嗎?

　　(3) 大概：字形，書空。

　　(4) 激動(dòng)：字形與概字比較。

　　a、 小朋友，我國申奧成功的時(shí)候，全國人民都非常激動(dòng)。

　　b、 XXX跑步第一名，全班同學(xué)都非常激動(dòng)。

　　c、 課文中，小鳥知道去年那棵樹就是小馴鹿的爸爸，它也非常激動(dòng)。于是它坐在小馴鹿的角上，和小馴鹿的爸爸相見了。(板書：激動(dòng)、相見)

　　10、下面，我們捧還書一起來讀一讀5-9小節(jié)。

　　四、鞏固生字。

　　1、出示詞語。今天我們和許多生字、詞語成為了好朋友，下面我們再來喊喊它們的名字。

　　2、出示生字。這樣，大家還會(huì)讀嗎?

　　五、總結(jié)全文。

　　在一個(gè)春天的早晨，小樹和小鳥成為了好朋友，它們天天在一起玩耍，高興極了，可是有一天小鳥長大了，它和小樹告別飛往了遠(yuǎn)方，直到第二年春天才回來，當(dāng)它和小樹再次見面后，知道去年的那棵樹就是它的爸爸，它非常激動(dòng)，于是坐在小馴鹿的角上，去見小馴鹿的爸爸了。下面，讓我們一起來學(xué)寫激字。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　1、師范寫。

　　2、學(xué)生練寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　會(huì)走路的樹

　　春天的早晨 高興 告別

　　第二年春天 激動(dòng) 相見

《會(huì)走路的樹 》教案3

　　教學(xué)目的

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀、想象，體會(huì)小鳥和馴鹿之間的友誼，同時(shí)產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的感情。

　　教學(xué)過程

　　一、直接導(dǎo)入新課

　　二、精讀課文

　　1、播放音樂和動(dòng)畫，引出第一自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　2、理解“好奇”，什么事讓小鳥這么好奇？知道朗讀小鳥和小樹的對話。

　　3、課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好？學(xué)生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

　　（1）小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。

　?。?）從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

　　4、想象：小鳥跟著小樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西？

　　5、指導(dǎo)朗讀第四自然段，體會(huì)小鳥與小樹依依不舍的感情。

　　6、學(xué)生按要求自學(xué)課文第5——9自然段。

　　要求：

　　（1）自己讀讀課文5——9自然段，思考：第二年春天，小鳥回來了，她看見了誰？他們說了些什么？

　　（2）小組交流以上的問題。

　?。?）小組分角色練讀6——9自然段。

　　7、學(xué)生交流，并指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　三、激發(fā)想象，續(xù)編故事。

　　小鳥來到了小馴鹿的家……

　　四、作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。有條件的同學(xué)還可以去搜集一些有關(guān)馴鹿的資料，和大家一起分享。

《會(huì)走路的樹 》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解由生字組成的詞語。

　　2、能有感情地分角色朗讀課文。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，鍛煉口頭語言表達(dá)能力。

　　3、體會(huì)小動(dòng)物之間愉快和諧的友誼，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)不同角色的思想感情。

　　2、口頭語言表達(dá)的訓(xùn)練、想象力的發(fā)展

　　教學(xué)材料

　　課件、頭飾、配樂

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課文導(dǎo)入

　?。?）導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡大自然嗎？是啊，大自然美麗、神奇，有許多奇妙的事物。例如在南美洲就生長著一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的會(huì)走路哦。（簡要講解，有興趣的同學(xué)可以課后去查查資料）今天老師帶給大家一個(gè)故事，故事的名字也叫————會(huì)走路的樹，不過講的可不是卷柏喲，這又是怎么樣的一棵樹呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起打開書翻到128頁。

　?。?）復(fù)習(xí)為了讓我們更好的學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們預(yù)習(xí)的生字好嗎？（出示生字課件）齊讀、開火車讀

　　二、初感文意、理解重點(diǎn)詞匯

　?。?）看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，下面讓我們一起來讀一讀這個(gè)故事，看看到底發(fā)生了什么？（出示讀書提示：1、你最喜歡哪一部分，請用自己喜歡的符號劃出來，呆會(huì)兒讀給大家聽一聽，看誰讀的最好2、故事中有幾個(gè)動(dòng)物??？你最喜歡誰呢？為什么喜歡？說一說理由。）

　　（2）師；哦！你最喜歡這一部分，能先說一說為什么喜歡嗎？

　　好，能把你的喜愛讀出來讓我們一起分享嗎？

　　A：恩，真有勇氣，而且讀出了自己的情感，

　　B：不錯(cuò)真是個(gè)勇敢的小女孩/小男孩，老師很高興你第一個(gè)發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己！

　?。?）這三個(gè)動(dòng)物中你最喜歡哪一個(gè)呢？

　　你最喜歡小鳥，你喜歡他什么？ 你怎么知道的？老師還沒發(fā)現(xiàn)呢！哦！原來在這里?。ê闷妫┠茏x一讀嗎？ （貼小鳥畫片，根據(jù)回答相機(jī)板書：天真、可愛、好奇…）

　　你喜歡小樹，我猜你是喜歡它漂亮吧？它哪里漂亮呢？還有呢？（貼———馴鹿，相機(jī)板書）

　　恩，說的真好，我們喜歡一個(gè)人也是這樣，不僅僅就因?yàn)樗獗砗每淳拖矚g他，更重要的是他的心靈美！你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能告訴我們你在哪里小樹的這些心靈美的嗎？

　　三、精讀課文、體味角色情感

　　（1） 看來（……）的小鳥和（……）的馴鹿父子，都走進(jìn)了大家的心中，下面讓我們來分角色讀一讀這篇課文好嗎？請女同學(xué)扮演小鳥怎么樣？那么男同學(xué)就扮演兩個(gè)角色（演鹿爸爸和小鹿）我來讀旁白（播放配樂）

　?。?） 點(diǎn)評，指導(dǎo)朗讀

　?。?） 下面有同學(xué)愿意來演一演嗎？（戴著頭飾讀）（配樂視情況定）

　?。?） （此環(huán)節(jié)可取舍）恩同學(xué)門讀的真不錯(cuò)！為了獎(jiǎng)勵(lì)一下大家我請大家欣賞本課動(dòng)畫，怎么樣？

　　播放課件，讓學(xué)生大膽的評一評課件讀的怎么樣（語調(diào)平、情感不夠豐富）

　　（5） 同學(xué)們的真厲害！能發(fā)現(xiàn)這么多問題！ 老師也覺得同學(xué)們會(huì)比他讀得更好！讓我們來試一試！（生齊讀）

　　四、回顧全文，想象、拓展、深化

　?。?）師；老師好羨慕著這只小鳥阿！能認(rèn)識到這么好的朋友，不僅天天陪著它，還帶它去了許多地方，看了許多有趣的東西！你們要是這只馴鹿，你們會(huì)帶我這只小鳥去哪些地方？看什么有趣的東西呢？（視情況建議小組討論合作）

　　師：呵呵！ 你們真是太好了！這些地方太有趣了，小鳥要是能遇到你們肯定也很高興！可惜，終于有一天小鳥長大，他不得不告別朝夕相伴的老朋友告別，飛往遠(yuǎn)方！不過還好，第二年春天，小鳥就遇見了誰了？

　　生：小馴鹿。他們發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)候小鳥的心情是怎么樣的？（叫起來）小馴鹿呢？（大概，常常，激動(dòng)）

　　最后，小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去！

　　聰明的你們想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？（續(xù)編故事）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

　　二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

　　這篇課文是一個(gè)很好聽的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開始的。

　　1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

　　2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹”的美麗。

　　3、有一只小鳥看到會(huì)走路的樹，十分好奇，它說了些什么呢？指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話，通過爬， 坐一坐體會(huì)小鳥的心情）

　　4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。

　　問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）

　　5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

　　二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）

　　1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

　　2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

　　3、她會(huì)怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

　　5、表演，其余觀看，評（發(fā)頭飾）

　　三、擴(kuò)展延伸，升華主題。

　　1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

　　2、續(xù)講故事

　　四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個(gè)生字

　　1、觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

　　2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。

　　3、描紅。注意姿勢。

《會(huì)走路的樹 》教案5

　　[教材分析]

　　《會(huì)走路的樹》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第八單元中的一篇童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文生動(dòng)活潑，富有情趣，從兒童視角進(jìn)行描寫。文中設(shè)計(jì)懸念，引人入勝。課文的字里行間都能夠感受到小鳥和馴鹿間的快樂與和諧，故事簡單又富有趣味性，閱讀中會(huì)對馴鹿和小鳥產(chǎn)生喜愛之情。

　　課文分兩部分，一根“情”線緊緊貫穿全文。第一部分是春天的早晨，小鳥和小樹(馴鹿爸爸)的初遇，課文中的“'當(dāng)然可以，來吧’”“天天陪”“好一會(huì)兒” “才”等詞句充分表現(xiàn)了馴鹿爸爸的友善以及與小鳥深厚的友情;第二部分是小鳥和小馴鹿的相遇，按理說，它們也是初識，但“會(huì)走路的樹”則把他們聯(lián)系到了一起，“你也是” “你大概就是”這些話表現(xiàn)了他們隱藏在心中的懷念之情，讓他們變成了老朋友。接下來他們有一段對話，其中“叫起來” “激動(dòng)起來”，是感情的噴涌而出，完全可以想象，到了小鹿的家里，重?cái)⑴f情，再生新情是必然的。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，借助偏旁識記“晨、送、路”，隨文學(xué)習(xí)“奇、陪”，美觀書寫“趣、奇、陪” 。

　　2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。借助標(biāo)點(diǎn)符號、聯(lián)系生活展開想象讀好對話，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3. 結(jié)合生活實(shí)際理解“好奇”和“陪”的意思，積累詞語，并在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥的情感，感受朋友之間真摯的友情。

　　[教學(xué)過程]

　　課前游戲：

　　上課前我們先來做個(gè)猜謎游戲。

　　1. 會(huì)走路的電線桿

　　2. 會(huì)飛舞的小夜燈

　　3. 會(huì)奔跑的人行橫道

　　4. 會(huì)游動(dòng)的噴泉

　　【設(shè)計(jì)意圖：隨著“生本教育”理念的深入人心，課前三分鐘活動(dòng)被前所未有地重視了起來，對二年級學(xué)生來說，猜謎游戲是他們喜歡的，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍他們的思維，最大限度集中他們的課堂注意力，也將孩子們帶入到有趣的動(dòng)物世界，為后面引入本課“會(huì)走路的樹”做一個(gè)小鋪墊?！?/p>

　　一、導(dǎo)課環(huán)節(jié)

　　1. 板書課題，指導(dǎo)寫“路”。

　　我們繼續(xù)猜猜會(huì)走路的樹是什么呢?從詞卡里找到這個(gè)詞舉起來讀一讀。

　　2. 補(bǔ)充課題，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，可以了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中對課文內(nèi)容的了解情況。也起到了引出下文的作用。在學(xué)生找詞卡、舉詞卡的活動(dòng)中也是后面預(yù)習(xí)檢查的一個(gè)開啟。】

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1. 同位相互讀讀詞卡里的詞語，遇到困難可以借助詞卡背面的拼音，也可以請教同位。

　　2. 拼圖游戲，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　(1)讀準(zhǔn)這組拼音：dà ɡài。

　　(2)讀準(zhǔn)這個(gè)詞語：好奇。

　　(3)看動(dòng)畫，猜字謎：晨。

　　看看生字中，還有哪個(gè)字的偏旁也可以幫助我們了解這個(gè)字的意思。

　　(4)找出同是半包圍結(jié)構(gòu)的字：送、趣。

　　動(dòng)畫演示，指導(dǎo)書寫“趣”。

　　展示評價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過“拼圖游戲”，既可以讓學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境下，動(dòng)手參與到學(xué)習(xí)的過程中，又可以讓老師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情開展教學(xué)。拼圖中，既考查了生字的讀音，又滲透了關(guān)注偏旁識記生字的方法，還將同結(jié)構(gòu)字進(jìn)行歸類，找出規(guī)律進(jìn)行對比來識記，形式的靈活多樣，符合低年級識字教學(xué)的特點(diǎn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率?！薄叭ぁ钡膭?dòng)畫演示將寫好它需注意的要點(diǎn)有趣地展示了出來，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)印象深刻?！?/p>

　　三、整體感知

　　1. 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后想一想：你對課文的什么地方感興趣。

　　2. 學(xué)生交流課文內(nèi)容中最感興趣的地方。教師結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)板貼故事中的主人公。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“生本高效”是這堂課要貫穿始終的理念。根據(jù)學(xué)生的興趣展開教學(xué)，尊重了學(xué)生，看似簡單的問題既不會(huì)增添學(xué)生的思考壓力，也對課文進(jìn)行了整體感知，使課堂變得輕松起來?！?/p>

　　四、細(xì)讀品味

　　(一)學(xué)習(xí)1-4自然段。

　　1. 指名讀1-4自然段。

　　2. 創(chuàng)境理解“好奇”，指導(dǎo)書寫“奇”。

　　3. 關(guān)注小問號，練習(xí)讀好第1、2自然段中的對話。

　　【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出應(yīng)在閱讀中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。這篇童話故事中的對話比較多，在指導(dǎo)對話時(shí)，先聯(lián)系學(xué)生的生活感知理解好奇的意思，幫助體會(huì)對話的語氣，在此基礎(chǔ)上，再關(guān)注對話中的問號則可以幫助我們更好地理解人物心情，從而讀好對話。這個(gè)環(huán)節(jié)的對話朗讀指導(dǎo)，也是為5-9自然段的學(xué)生自主朗讀課文做鋪墊?！?/p>

　　4. 指導(dǎo)朗讀第3自然段。

　　5. 創(chuàng)境體驗(yàn)：理解“天天陪”。

　　6. 聯(lián)系課文內(nèi)容，展開想象，識記生字“陪”。

　　7. 范寫指導(dǎo)“陪”。

　　8. 創(chuàng)境：出示書信，學(xué)生完成書信填空，說說從中讀出了什么。

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神，這部分的教學(xué)中選擇了創(chuàng)境體驗(yàn)式教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)來獲得認(rèn)知。首先，通過一個(gè)“陪”字，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：小樹是怎樣陪小鳥的;第二步：通過時(shí)間、地點(diǎn)的創(chuàng)境，幫助學(xué)生理解小樹 “天天”陪小鳥，學(xué)生用親身經(jīng)歷去感知、理解;在此基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情境，遷移學(xué)生的認(rèn)知情感進(jìn)入文本角色中，幫助小鳥完成書信，既在書寫中鞏固了對生字的識記，又幫助體會(huì)小鳥對小樹的不舍與感激，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中提到的“感受他們之間深厚的友情”。整個(gè)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，有效激發(fā)了學(xué)生對知識主動(dòng)建構(gòu)的意識，這既是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，又是對經(jīng)驗(yàn)的一種升華與超載?！?/p>

　　(二)學(xué)習(xí)5-9自然段。

　　1. 小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀5-9自然段。

　　2. 全班展示分角色朗讀。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感嘆號，讀好對話

　　4. 同桌兩人練讀第5-9自然段中的對話。

　　5. 全班展示朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在朗讀教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，要提倡自然?！币虼?，借助標(biāo)點(diǎn)符號讓學(xué)生表現(xiàn)出自己對作者及作品情感態(tài)度的理解即可。在前4個(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移運(yùn)用，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，運(yùn)用之前所掌握的朗讀方法，通過和同桌合作、和小組內(nèi)同學(xué)合作來讀好人物的對話。這樣的朗讀能更好地達(dá)到了全員參與、人人體驗(yàn)?！?/p>

　　四、總結(jié)全文

　　五、作業(yè)

　　1. 把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽。

　　2. 板書設(shè)計(jì)

　　23 會(huì)走路的樹

　　好 奇

　　陪

　　(板畫：樹)

《會(huì)走路的樹 》教案6

　　一、教學(xué)思路

　　側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式；將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；通過合作學(xué)習(xí)、討論交流、多媒體課件，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景(如配樂朗讀、續(xù)編故事等)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3．培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．通過學(xué)習(xí)，知道會(huì)走的樹是馴鹿。

　　2．發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。

　　3．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂的事。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、動(dòng)物卡片、動(dòng)物頭飾。

　　五、教學(xué)流程

　　(一)看圖激趣，揭疑導(dǎo)入

　　1．《出示馴鹿角的課件》小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來一樣?xùn)|西。你們看，這像什么?

　　2．小朋友們的想像可真豐富，其實(shí)呀，這是一棵會(huì)走路的樹(板書課題)。這棵樹到底是什么呢?小朋友們翻開書，自己看看。

　　3．噢!原來這是馴鹿的角啊!(出示完整鹿的課件)

　　4．過渡：是誰以為馴鹿是會(huì)走路的樹呢?小鳥與鹿爸爸之間發(fā)生了什么事呢?

　　(二)品讀第一至第四自然段，從而體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥的友善交往

　　1．馴鹿爸爸和小鳥之間會(huì)發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。(要通過動(dòng)感畫面讓學(xué)生感受到這棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂。同時(shí)穿插各種形式的讀，讓學(xué)生讀出情，讀出愛，讀出文字的精彩。教師要指導(dǎo)讀好對話，使學(xué)生在讀中體會(huì)小鳥好奇、急切的心情以及馴鹿爸爸熱情、友善的態(tài)度。)

　　2．(小組討論交流)這棵樹帶著小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢?(這是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，留有豐富的想象空間，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更要使學(xué)生理解鹿爸爸樂意幫助別人，應(yīng)注意充分發(fā)揮動(dòng)感課件的作用，突破難點(diǎn)。)

　　3。小組匯報(bào)，集體評議(只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見解，同時(shí)配上音樂。)

　　4．齊讀一至四自然段。

　　(三)精讀五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激動(dòng)

　　1。第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么?說些什么呢?請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。喜歡讀哪段就讀哪段，說說為什么喜歡。(讓學(xué)生自讀自悟)

　　2。指名讀課文。(讀中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出對話中不同的語氣，同時(shí)解決學(xué)生提出的問題。)

　　3．質(zhì)疑，你還想知道什么?

　　(四)續(xù)編故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能

　　1．(出示課件)小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢?請小朋友們編一編，看誰編的故事最吸引人。

　　2．續(xù)編故事表演。

　　評析：

　　1．薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！痹诒菊n教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)出種種情景，引導(dǎo)學(xué)生與文本不斷對話，積極主動(dòng)地發(fā)掘文本的含義和感情，甚至超越文本創(chuàng)造意義，而教師充分理解、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。

　　2．語文教學(xué)要樹立大語文觀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用教材生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)語文與學(xué)生生活實(shí)際(如續(xù)編小馴鹿帶小鳥回家的故事)、情感經(jīng)驗(yàn)和想象世界(如討論馴鹿爸爸帶小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西)緊密聯(lián)系起來，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了美麗的童話，還品味了優(yōu)美的語言，而且體驗(yàn)了合作的快樂，受到了美好情感的熏陶。

《會(huì)走路的樹 》教案7

　　一、教學(xué)思路

　　側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式；將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；通過合作學(xué)習(xí)、討論交流、多媒體。課件，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景（如配樂朗讀、續(xù)編故事等），增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3．培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．通過學(xué)習(xí)，知道會(huì)走的樹是馴鹿。

　　2．發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。

　　3．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂的事。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體。課件、動(dòng)物卡片、動(dòng)物頭飾。

　　五、教學(xué)流程

　　（一）看圖激趣，揭疑導(dǎo)入

　　1．《出示馴鹿角的。課件》小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來一樣?xùn)|西。你們看，這像什么？

　　2．小朋友們的想像可真豐富，其實(shí)呀，這是一棵會(huì)走路的樹（板書課題）。這棵樹到底是什么呢？小朋友們翻開書，自己看看。

　　3．噢！原來這是馴鹿的角?。。ǔ鍪就暾沟?。課件）

　　4．過渡：是誰以為馴鹿是會(huì)走路的樹呢？小鳥與鹿爸爸之間發(fā)生了什么事呢？

　　（二）品讀第一至第四自然段，從而體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥的友善交往

　　1、馴鹿爸爸和小鳥之間會(huì)發(fā)生什么事呢？小朋友們自己讀讀課文。（要通過動(dòng)感畫面讓學(xué)生感受到這棵樹與小鳥形影不離，相處得非?？鞓?。同時(shí)穿插各種形式的讀，讓學(xué)生讀出情，讀出愛，讀出文字的精彩。教師要指導(dǎo)讀好對話，使學(xué)生在讀中體會(huì)小鳥好奇、急切的心情以及馴鹿爸爸熱情、友善的態(tài)度。）

　　2、（小組討論交流）這棵樹帶著小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢？（這是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，留有豐富的想象空間，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更要使學(xué)生理解鹿爸爸樂意幫助別人，應(yīng)注意充分發(fā)揮動(dòng)感。課件的作用，突破難點(diǎn)。）

　　3、小組匯報(bào)，集體評議（只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見解，同時(shí)配上音樂。）

　　4、齊讀一至四自然段。

　　（三）精讀五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激動(dòng)

　　1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？說些什么呢？請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。喜歡讀哪段就讀哪段，說說為什么喜歡。（讓學(xué)生自讀自悟）

　　2、指名讀課文。（讀中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出對話中不同的語氣，同時(shí)解決學(xué)生提出的問題。）

　　3、質(zhì)疑，你還想知道什么？

　　（四）續(xù)編故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能

　　1、（出示。課件）小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請小朋友們編一編，看誰編的故事最吸引人。

　　2、續(xù)編故事表演。

　　評析：

　　1．薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！痹诒菊n教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)出種種情景，引導(dǎo)學(xué)生與文本不斷對話，積極主動(dòng)地發(fā)掘文本的含義和感情，甚至超越文本創(chuàng)造意義，而教師充分理解、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。

　　2．語文教學(xué)要樹立大語文觀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用教材生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)語文與學(xué)生生活實(shí)際（如續(xù)編小馴鹿帶小鳥回家的故事）、情感經(jīng)驗(yàn)和想象世界（如討論馴鹿爸爸帶小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西）緊密聯(lián)系起來，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了美麗的童話，還品味了優(yōu)美的語言，而且體驗(yàn)了合作的快樂，受到了美好情感的熏陶。

《會(huì)走路的樹 》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、發(fā)展學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力等。

　　3、體會(huì)動(dòng)物間和諧、友好的交往。

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23、會(huì)走路的樹。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從故事中了解了什么？/

　　你感受到了什么？

　　（師相機(jī)板書：小鳥樹小馴鹿）

　　過渡：讓我們跟隨可愛的小動(dòng)物們一同走進(jìn)這個(gè)美妙的故事吧！

　　輕輕地打開書，自由地讀一讀課文第1~4小節(jié)。

　　二、品讀第1~4小節(jié)，體會(huì)小樹和小鳥間的美好交往

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀好小樹和小鳥的對話

　　1、課文一開始就開門見山地告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間——（一個(gè)春天的早晨）。

　　2、你瞧，（媒體出示圖片）你看到了什么？

　　3、師：就在這樣一個(gè)春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹林，霧氣漸漸散去，樹林從一夜的沉睡中醒過來了。你聽，（媒體播放鳥叫聲）樹林里的鳥兒叫得多歡快；你看，小溪流嘩嘩地唱得多開心?。∵?，——（媒體出示會(huì)走路的樹）

　　此時(shí)此刻，你想說什么？

　　4、（媒體出示）有一只小鳥看到了這棵金色的而且會(huì)走路的小樹，也和你們一樣好奇，它想問什么？誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？

　　5、哪棵會(huì)走路的樹來回答可愛的小鳥？

　　6、金色的小樹已經(jīng)發(fā)出了熱情的邀請，小鳥們，你們還等什么，讓我們趕緊去和小樹交個(gè)朋友吧！

　　7、分角色讀第1~2小節(jié)。

　　（二）引讀過渡，指導(dǎo)學(xué)生想象小樹和小鳥的美好交往

　　引讀：這一天，小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥安全地送回家，而且，從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

　　提問：它們會(huì)去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？（思考、同桌交流、集體交流）

　　過渡：因?yàn)樾涞臒崆橛焉?，使小鳥增長了許多知識，它們天天在一起，成了一對形影不離的好朋友，相處得多么快樂呀！可是，再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，它不得不與小樹告別，此時(shí)此刻，會(huì)是一番怎樣的情景呢？

　　三、精讀第5~9小節(jié)，感受小馴鹿和小鳥相見時(shí)的驚喜與激動(dòng)

　　過渡：小鳥依依不舍地向小樹告別，飛往了遠(yuǎn)方。在分別的日子里，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的樹，你瞧，春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。這時(shí)，它遇見了誰？（小馴鹿）它們又發(fā)生了什么故事呢？請接著往下讀一讀第5~9小節(jié)。

　　1、提問：它們說了什么？你能從課文中找到它們的對話嗎？先找一找，再和同桌小朋友一起讀一讀，看看哪對同桌第一個(gè)讀好這段對話。

　　2、哪對同桌有這個(gè)自信第一個(gè)來讀好這段對話？

　　其他小朋友一邊仔細(xì)聽，一邊用你們的火眼金睛仔細(xì)觀察，看看誰能第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這段對話和我們以前見過的對話的不同之處。（兩生試讀）

　　3、（媒體出示文字）誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示語出現(xiàn)在話的后面或是中間）

　　4、明白了這一點(diǎn)，相信小朋友們就能把這段對話讀得更好了，誰來讀小鳥的話，誰來做小馴鹿，誰來代替我讀好剩下的話？

　　其他小朋友豎起小耳朵認(rèn)真聽，想一想，從他們的對話中，你知道了什么？（板書：馴鹿父子）

　　5、從他們的對話中，你還知道了什么？你是怎么知道的？

　　6、當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友時(shí)，小鳥的心情怎樣？為什么叫？你能讀出小鳥當(dāng)時(shí)的心情嗎？

　　7、聽了小鳥的話，小馴鹿連連說道——（是的！是的?。┮姷桨职忠恢睜繏斓男▲B，此時(shí)此刻的小馴鹿怎能不激動(dòng)呢？于是，你瞧，（媒體播放回家情景）他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

　　8、是呀，遇到久別重逢的好朋友，怎能不激動(dòng)，怎能不高興！誰愿意來分角色讀好這段對話？

　　四、感情朗讀全文

　　今天，我們一起走進(jìn)了一個(gè)故事，感受了小鳥和馴鹿一家的友好與快樂。想不想把這個(gè)故事永遠(yuǎn)記在腦海里？讓我們一起來美美地讀一讀這個(gè)故事，會(huì)背的小朋友可以一起背。

　　五、拓展訓(xùn)練

　?。襟w播放）小鳥來到小馴鹿家，會(huì)看到什么？又會(huì)聽到什么？還會(huì)說些什么呢？

　　[板書]

　　“樹”

　　馴鹿（父）

　　23、會(huì)走路的樹

　　小鳥

　　小馴鹿（子）

《會(huì)走路的樹 》教案9

　　一、活動(dòng)背景

　　《會(huì)走路的樹》是大班早期分級閱讀繪本中的一個(gè)內(nèi)容，主要角色是一棵枝葉茂盛的大樹--茂茂，居然夢想著有一天能自由自在地到處行走！圖書畫面清晰、情節(jié)簡單易懂，對于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握它所要傳達(dá)的信息，特別是茂茂為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，所表達(dá)出的心理過程及付諸于行動(dòng)信息，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達(dá)能力是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主要意圖。因此目標(biāo)定為：

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本，了解故事角色人物所想所說所作，知道只要努力，夢想總有一天會(huì)開花。

　　2、能大膽地閱讀想象、清楚地表達(dá)茂茂和兔子、伐木工人間的對話與心理活動(dòng)，體驗(yàn)故事的奇特與有趣，激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　重點(diǎn)：能清楚地將繪本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動(dòng)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒關(guān)注、準(zhǔn)確掌握畫面提供的信息，自主地閱讀。

　　二、課堂片段及反思：

　　片段一：討論名字，引題激趣

　　1.師：今天，：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書--《會(huì)走路的樹》，

　　(出示題目)你聽到這個(gè)故事名字有什么想法?

　　幼兒1：感到很奇怪，樹怎么會(huì)走路；

　　幼兒2：感覺很可笑，樹不可能走路……

　?。ㄔu：從封面導(dǎo)入，了解故事中的角色，并設(shè)置疑問引導(dǎo)幼兒猜測，激活幼兒想看圖書的欲望。）

　　2.師講述2--5頁。

　　討論：里面的主人公是一棵叫做"茂茂"的大樹。（學(xué)習(xí)詞：茂盛）

　　它有一個(gè)奇怪的想法是什么呢？茂茂會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？

　　幼兒1：可以給它安裝兩個(gè)輪子；

　　幼兒2：可以把它放在汽車上，帶著它跑……

　?。ㄔu：通過提問講述，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，提高幼兒對畫面細(xì)節(jié)的關(guān)注、故事內(nèi)容的感受和理解。）

　　效果分析："興趣是最好的老師"，興趣會(huì)激發(fā)幼兒積極地進(jìn)行觀察、分析和

　　探索的活動(dòng)，從而促使閱讀活動(dòng)進(jìn)行到底，這樣才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效度，既有賴于幼兒的興趣，還有賴于幼兒自身的體驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變河辛顺浞值母惺芘c體驗(yàn)，才能有話可說、有感而發(fā)，師幼之間才會(huì)產(chǎn)生有效互動(dòng)。

　　片段二：自由閱讀6--23頁，初次表述

　　1.師：茂茂是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)自己會(huì)自由自在的走路的?我們一起來看一看、想一想、說一說。

　　2.師：如果你們有不明白地方等一會(huì)兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢;有序地翻閱，教師巡回觀察。)

　　（評：采用圖片完整閱讀，通過體驗(yàn)式表達(dá)，讓幼兒更易理解。同時(shí)通過講講、學(xué)學(xué)，說說提高師幼的互動(dòng)參與。）

　　效果分析：教會(huì)孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是(繪本閱讀教學(xué))最重要的。而教師對繪本深入準(zhǔn)確地挖掘則是閱讀教學(xué)的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價(jià)值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標(biāo)中，滲透到教育過程中。我們要培養(yǎng)幼兒觀察圖畫、對圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力)，激發(fā)幼兒好奇好問的欲望。同時(shí)要充分利用繪本培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。

　　片段三：師幼共讀，問題引領(lǐng)

　　1、師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師根據(jù)幼兒意愿，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫面細(xì)節(jié)，用完整的語言進(jìn)行講述。(個(gè)別講述，其他幼兒作補(bǔ)充。)

　　2、師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，必要時(shí)請其他幼兒協(xié)助講述。)

　　（1）茂茂為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，首先做了什么事？

　　（2）茂茂是怎樣和小兔交朋友的？

　?。?）你如果是茂茂想想在水中漂流的時(shí)候都看到了什么？（幼兒發(fā)揮想象）

　　幼兒1：看到藍(lán)藍(lán)的天空，會(huì)動(dòng)的白云，象坐滑梯一樣，很舒服；

　　幼兒2：會(huì)看到河里游來游去的小魚，小蝌蚪……

　　幼兒3：會(huì)看到小河兩邊綠綠的草地，五顏六色的花朵……

　　幼兒4：可以看到我的好朋友在草地上放風(fēng)箏……

　?。?）在農(nóng)場，其他樹兄弟都擔(dān)心害怕，說了什么？茂茂害怕了嗎？它是怎樣想的？

　?。?）細(xì)心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的？

　?。?）討論："如果你是木匠，如何幫助茂茂會(huì)走路呢？"

　　幼兒1：我把它做成一個(gè)能做的車，帶著它走；

　　幼兒2：我把它做成一輛車，安上發(fā)動(dòng)機(jī)，方向盤……

　?。?）茂茂最后變成了什么？一輛什么樣的車？和哪位小朋友的想法一樣？

　　（評：采用互相猜測的形式進(jìn)一步留給幼兒充分思考與討論的時(shí)間，同時(shí)通過猜想式學(xué)說，提高幼兒的想象與邏輯思維能力。）

　　效果分析：故事角色均為幼兒感興趣的動(dòng)物形象，畫面色彩豐富，故事情節(jié)淺顯易懂。大班幼兒已經(jīng)具有觀察畫面的經(jīng)驗(yàn)，能關(guān)注繪本主要的基本的內(nèi)容，比如：出現(xiàn)了哪些人物，發(fā)生了什么主要事情。但是，往往容易忽視細(xì)節(jié)的觀察。在看看、說說的過程中，讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容，同時(shí)設(shè)置一些開放式的提問，鼓勵(lì)幫助幼兒達(dá)到細(xì)致觀察，大膽表達(dá)自己的觀察、猜測與想象的目的。通過自主閱讀，集體分析，培養(yǎng)幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上的閱讀能力，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的閱讀結(jié)果。最后讓幼兒解決問題，知道要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望，一定要行動(dòng)起來，不斷地努力，總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。

　　片段四：師生再次閱讀，正確表述

　　(效果分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒都能清楚地說出故事中的茂茂是如何一步步實(shí)現(xiàn)自己的愿望，茂茂從開始請來伐木工人做了什么?后來又怎樣去了農(nóng)場？在農(nóng)場他有什么感受？最后他如何變成了一輛車？說明他們看懂了繪本，理解了要想成功，必須付諸于行動(dòng)，努力學(xué)習(xí)的道理。)

　　活動(dòng)延伸：有一天茂茂碰到以前的好朋友又會(huì)發(fā)生什么事？請小朋友下課后去閱讀區(qū)自己閱讀，下節(jié)課告訴老師。

　?。ㄔu：把活動(dòng)延伸至區(qū)域及日?；顒?dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。）

　　課后的反思：

　　《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學(xué)中對幼兒的提問要精心設(shè)計(jì)突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動(dòng)，能促進(jìn)師生有效互動(dòng)。

　　在閱讀中，如何讀出書中文字里沒有的感情，感受隱藏在圖畫背后的東西，師幼一起完成對文本的解讀。(從自由閱讀中實(shí)現(xiàn)"發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)"、從師幼共讀中實(shí)現(xiàn)"提升式學(xué)習(xí)"、從幼兒再次閱讀中實(shí)現(xiàn)"感受性學(xué)習(xí)"。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動(dòng)中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個(gè)故事很奇特，，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨(dú)立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個(gè)體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動(dòng)語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵(lì)并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

《會(huì)走路的樹 》教案10

　　【課題名稱】《會(huì)走路的樹》

　　【教材依據(jù)】蘇教版小學(xué)語文第四冊第23課

　　【教材簡析】

　　本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文共9個(gè)自然段，分兩部分。一至四寫小鳥認(rèn)識了一棵會(huì)走路的樹，“小樹”陪小鳥玩了許多地方，看見了許多有趣的東西。五至九寫小鳥認(rèn)識了小馴鹿，知道了會(huì)走路的樹原來是馴鹿一家。全文語言流暢，生動(dòng)活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。

　　【指導(dǎo)思想】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一”。教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本三者的對話，課堂充滿了生機(jī)與活力， “語文活動(dòng)就是人的一種生命活動(dòng)”。文學(xué)本是有情物。童話的字里行間永遠(yuǎn)充溢著情和趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛讀，讀中追根求源，讀后掩卷靜思；有了情，才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵、深遠(yuǎn)的寄托走進(jìn)孩子們的心靈，感動(dòng)他們，激勵(lì)他們。我們應(yīng)該合理地利用語文課本這個(gè)載體，把課本作為一個(gè)生長點(diǎn)，巧妙地延伸開去，有機(jī)地生成更多的東西，從而讓我們的學(xué)生有更多的收獲。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　這篇童話語言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導(dǎo)了人與人之間要真誠和友愛、互助和團(tuán)結(jié)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)出情趣。

　　在本課教學(xué)中,我的設(shè)計(jì)理念是側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式；將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；通過合作學(xué)習(xí)、討論交流、多媒體課件，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景(如配樂朗讀、續(xù)編故事、演課本劇等)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，解開懸念，知道會(huì)走路的樹原來是馴鹿一家。體會(huì)自然界美好的友誼。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時(shí)不同語氣，體會(huì)角色的思想感情。

　　過程與方法：

　　1、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)質(zhì)疑探索，在讀文中釋疑。教師適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生入境，感情朗讀中體會(huì)課文美好的意境。

　　2、通過多種語言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語文素質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、在對話朗讀中領(lǐng)略到小鳥與小馴鹿間的快樂和和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。

　　2、體會(huì)自然界的和諧美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、讓學(xué)生在對話朗讀中領(lǐng)略到小鳥與小馴鹿間的快樂和和諧，知道會(huì)走路的樹原來是馴鹿一家，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥的感情。

　　2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。

　　3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂的事。

　　【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、掛圖、動(dòng)物卡片、動(dòng)物頭飾、配樂。

　　【教學(xué)過程】

　　一、營造氛圍，導(dǎo)入新課。

　　這篇課文是一個(gè)很好聽的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開始的。

　　1、播放音樂《清晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

　　2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹”的美麗。

　　二、精讀感悟，悟中生情。

　　1、（師掛上馴鹿爸爸和小鳥圖）有一只小鳥看到會(huì)走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（課件出示這句話）（教師要指導(dǎo)讀好對話，通過“爬、坐一坐”等詞語使學(xué)生在讀中體會(huì)小鳥好奇、急切的心情）

　　2、“會(huì)走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？又是怎么做的？請小朋友們認(rèn)真的讀讀第二、三自然段，并畫出有關(guān)詞句。

　　3、小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學(xué)聽，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢？我們開個(gè)小小的讀書會(huì)，賽一賽，看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心、愛護(hù)，以及他們之間的快樂相處讀出來。

　　【穿插各種形式的讀，讓學(xué)生讀出情，讀出愛，讀出文字的精彩。以及馴鹿爸爸熱情、友善的態(tài)度?！?/p>

　　4、想像說話訓(xùn)練：（出示句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。”（2）啟發(fā)想像：假如你是這只小鳥，你跟著小樹會(huì)走過哪些美麗的地方？見到過哪些有趣的東西？會(huì)知道你以前不知道的哪些知識？……(小組討論交流)

　　【這是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，留有豐富的想象空間，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更要使學(xué)生理解鹿爸爸樂意幫助別人?！?/p>

　　5、小組匯報(bào)，集體評議。

　　只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見解，同時(shí)配上音樂。

　　師小結(jié)：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押茫剐▲B增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。我們一起去感受一下吧。（齊讀第3自然段）

　　6、情境創(chuàng)設(shè)：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓?。可再好的朋友，也有分開的一天。終于有一天，小鳥長大了，要飛往遠(yuǎn)方過冬，他不得不與小樹告別。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時(shí)，你的心情會(huì)如何呢？結(jié)合小鳥當(dāng)時(shí)的心情，你們猜猜看，他們會(huì)說些什么呢？請?jiān)?人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。也可以以同桌為單位，互相演一演。

　　學(xué)生上臺(tái)說或表演，師生相機(jī)點(diǎn)評。

　　老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

　　【學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的意識，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在想像的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！?/p>

　　三、表演體會(huì)，升化情感。

　　1、情境創(chuàng)設(shè)：一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們之間會(huì)有怎樣一段有趣的對話呢，想了解嗎？請選擇你喜歡的方式讀第5～9自然段。感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。（學(xué)生自讀）

　　師相機(jī)指導(dǎo)：

　　抓住“常常提起”這個(gè)詞了解小鹿的爸爸很想念小鳥。體會(huì)他們之間深厚的友誼。

　　當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？激動(dòng)、興奮

　　師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5～9自然段，最后評議，評選“最佳演員”。

　　三人自由組合，邊表演邊朗讀。

　　請3個(gè)學(xué)生到前面表演（分發(fā)頭飾），其余小朋友觀看、評判。

　　【教師的指導(dǎo),加上學(xué)生的朗讀體會(huì),以演促讀，使他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。這比教師灌輸?shù)囊浀美巍！?/p>

　　四、放飛想象，續(xù)編故事。

　　1、(出示課件)小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢? 展開你們的想像翅膀，看誰的故事編的最生動(dòng)、有趣。(提示：體現(xiàn)出小鳥和小馴鹿一家那種真摯的友誼。)

　　2．指名登臺(tái)表演將續(xù)編故事。

　　【課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言,激發(fā)了想象力和創(chuàng)造潛能.擴(kuò)展延伸，升華了主題。】

　　五、總結(jié)全文，課堂延伸。

　　小朋友們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？你想對他們說什么呢？

　　是的，動(dòng)物是那么可愛，他們又是那么友善，動(dòng)物更是我們?nèi)祟惖呐笥?，讓我們一起來關(guān)愛他們，保護(hù)他們。

　　在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過著幸福的生活。（多媒體出示動(dòng)物和睦相處圖片）。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。說說你平時(shí)是怎樣和同學(xué)互相幫助、和睦相處的？

　　六、拓展延伸，作業(yè)樂園。（選做）

　　1、填上合適的詞語。

　　（ ）的小鹿 （ ）的太陽

　?。?）的小樹 （ ）的陽光

　?。?）的東西 （ ）的草地

　　2、寫近義詞。

　　好奇（ ） 告別（ ） 特別（ ）大概（ ） 美麗（ ） 常常（ ）

　　3、喜歡這樣的童話故事嗎？像這樣的故事很多很多，老師給大家推薦幾個(gè)。

　　《小鳥和小熊》、《小鹿和小天鵝 》、《去年的樹》、《長不大的紅杉樹》 4、續(xù)講故事

　　把自己續(xù)編的故事“小鳥來到小馴鹿的家……”寫下來，講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23會(huì)走路的樹

　　/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘

　　第一年 小鳥 小樹（鹿）

　　↖＿＿＿＿帶 天天陪＿＿＿＿/

　　/￣￣￣￣￣問 叫￣￣￣￣￣↘

　　第二年 小鳥 小鹿

　　↖＿＿＿＿抬起頭來激動(dòng)＿＿＿/

　　教學(xué)反思

　　1．薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！痹诒菊n教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)出種種情景，引導(dǎo)學(xué)生與文本不斷對話，積極主動(dòng)地發(fā)掘文本的含義和感情，甚至超越文本創(chuàng)造意義，而教師充分理解、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。

　　2．語文教學(xué)要樹立大語文觀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用教材生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)語文與學(xué)生生活實(shí)際(如續(xù)編小馴鹿帶小鳥回家的故事)、情感經(jīng)驗(yàn)和想象世界(如討論馴鹿爸爸帶小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西)緊密聯(lián)系起來，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了美麗的童話，還品味了優(yōu)美的語言，而且體驗(yàn)了合作的快樂，受到了美好情感的熏陶。

《會(huì)走路的樹 》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時(shí)不同語氣，體會(huì)角色的思想感情。

　　3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解生字組成的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受角色的思想感情，體會(huì)人與人之間的友好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　光盤、卡片、頭飾

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、板書、樹。齊讀

　　2、你們知道有哪些樹呢？

　　3、你們知道這種樹嗎？（板書：會(huì)走路的樹）

　　交流：這是一棵什么樣的樹？

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：這是個(gè)多么有趣的故事啊！它就在我們的語文書上，讓我們再來看看書，自己讀讀。

　　1、學(xué)生自由練讀課文。自讀要求：

　?。?）借助拼音，通讀課文。

　　（2）畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象字義。

　　2、同桌合作，互讀互評：一讀的時(shí)候是否注意到了生字的字音，二是否把句子讀通順了。

　　3、交流合作情況，推薦出幾名代表朗讀全文。其他學(xué)生邊聽邊思考：這篇童話講了幾年的事？提到了哪些小動(dòng)物？

　　三、精讀課文，深入理解

　　1、交流：這個(gè)故事寫了幾年的事？講了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

　　2、可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。

　　3、精讀第一部分

　?。?）第一部分寫了什么？

　?。?）自由讀第一、二自然段，小組討論：剛開始他們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識的？認(rèn)識后他們又做了些什么？

　?。?）合上書本，交流討論結(jié)果。

　?。?）從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？

　?。?）帶著理解，用美妙的朗讀來表現(xiàn)小鳥和小樹的對話。

　　（6）過渡：馴鹿不光是第一天對小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，他還天天陪小鳥呢！

　?。?）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　?。?）他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西，你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬兀匆娏耸裁从腥さ臇|西嗎？

　?。?）交流

　　4、小結(jié)：小朋友設(shè)想的真好。是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許多的地方，見識了各種有趣的東西，它們相處的多好呀！后來發(fā)生什么事了呢？下節(jié)課我們再學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　分角色表演課本劇。

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)初步學(xué)習(xí)了課文，并仔細(xì)閱讀了第一部分。請小朋友回憶一下，第一部分講了些什么？

　　二、精讀課文，深入體會(huì)

　　過渡：終于有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因?yàn)樾▲B要飛往遠(yuǎn)方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會(huì)說些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。

　　1、學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生、老師相機(jī)點(diǎn)評、引導(dǎo)

　　2、雖然這只小鳥長大了，可是，它知道天天陪它的那棵會(huì)走路的樹是誰了嗎？你從什么地方看出？

　　3、結(jié)合小鳥當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)訓(xùn)練第六自然段小鳥的問話。

　　4、這棵會(huì)走路的樹又是怎么說的呢？齊讀第七自然段。

　　5、從小訓(xùn)鹿的話中，你知道了什么？

　　小鳥聽了恍然大悟，而且他還非常激動(dòng)、興奮。誰來當(dāng)當(dāng)這只激動(dòng)的小鳥？

　　能夠見到久違老友的兒子，這是多么巧的事情?。⌒▲B興奮極了，小馴鹿也特別激動(dòng)，你知道老師是怎么知道的嗎？

　　三個(gè)小朋友為一組，自由結(jié)合，分角色朗讀表演第五至第九自然段。

　　三個(gè)學(xué)生到前面表演，其余小朋友觀看、評判。

　　三、續(xù)講故事，激發(fā)潛能

　　1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的'家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。

　　2、續(xù)講故事

　　3、總結(jié)：大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動(dòng)想象的翅膀，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會(huì)說：我們還想編出更多的故事呢，現(xiàn)在，老師想請你們回家后，繼續(xù)設(shè)計(jì)屬于自己的童話城堡，請可愛的動(dòng)物們?nèi)プ隹?。然后把你編的故事來講給大家聽，好嗎？

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)剩下的生字，能復(fù)述課文。

　　完成《習(xí)字冊》

　　一、故事交流大會(huì)

　　1、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們有幾位小朋友給我們帶來了精彩的故事。由于時(shí)間限制，其他小朋友的還沒有來得及展示?，F(xiàn)在，就請你們把你童話城堡里的動(dòng)物們請出來亮亮相吧？

　　2、學(xué)生四人一小組，交流自己續(xù)編的故事，并推選出一位講的最好的。

　　3、交流

　　二、識寫比賽

　　1、出示：晨、奇、陪、趣、麗、角、概、激。（認(rèn)讀）

　　2、描筆順，邊描邊想

　　3、集體交流，1分鐘快速記憶。

　　4、簡單檢查，比比誰記得最快、最準(zhǔn)。

　　5、《習(xí)字冊》描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)。

《會(huì)走路的樹 》教案12

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

　　3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。

　　教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

　　1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

　?。ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖）

　　2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？

　　生：我感受到春天很美。

　　生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

　　3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）

　　4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）

　　老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

　　（指名讀）

　　老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。

　?。R讀第２自然段）

　　老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。

　?。ㄖ该x）

　　老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押?，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。我們一起去感受一下吧。

　　（齊讀第３自然段）

　　老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓贰？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢？請?jiān)冢慈诵〗M里說一說，比一比，看誰說得最棒。

　?。▽W(xué)生４人小組交流）

　?。ㄈ嘟涣鳎?/p>

　　老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

　　二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。

　　1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么？請自讀第５～９自然段。

　?。▽W(xué)生自讀）

　　2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。

　?。ㄖ该x）

　　老師：為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？

　　（指名說）

　　學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。

　　老師：請來學(xué)著小鳥的樣子問一問？

　　（指名讀、評議、推薦讀）

　　3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？

　　（指名讀）。

　　老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

　　學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。

　　老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。

　　（學(xué)生自讀）

　　老師：你還知道了什么？

　　學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

　　老師：你從哪里體會(huì)到的？

　　學(xué)生：我從常常這個(gè)詞體會(huì)到的。

　?。ㄖ该x）

　　4.老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？

　?。ㄖ该x、男女生賽讀）

　　5.老師：小馴鹿也激動(dòng)起來，怎么說的？

　?。ㄖ该x、齊讀）

　　6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選最佳小組。

　?。▽W(xué)生３人小組排練）

　　7.請３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評判。

　?。ǚ职l(fā)頭飾）

　　三、拓展、續(xù)講故事。

　　老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

　　四、總結(jié)全文。

　　孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

　　在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

　　二、精讀感悟第一部分（14自然段）

　　這篇課文是一個(gè)很好聽的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開始的。

　　1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

　　2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象會(huì)走路的樹的美麗。

　　3、有一只小鳥看到會(huì)走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話,通過爬,

　　坐一坐體會(huì)小鳥的心情）

　　4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。

　　問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）

　　5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方這時(shí)小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

　　二、精讀感悟第二部分（59自然段）

　　1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

　　2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

　　3、她會(huì)怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

　　5、表演,其余觀看,評（發(fā)頭飾）

　　三、擴(kuò)展延伸，升華主題。

　　1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

　　2、續(xù)講故事

　　四、學(xué)寫麗、角兩個(gè)生字。

　　1、觀察麗字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

　　2、觀察角字，生板演，其他注意看，評。

　　3、描紅。注意姿勢。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23會(huì)走路的樹

　　/￣￣￣￣￣爬

　　坐￣￣￣￣￣↘

　　第一年

　　小鳥

　　小樹（鹿）

　　↖＿＿＿＿帶

　　天天陪＿＿＿＿/

　　/￣￣￣￣￣問

　　叫￣￣￣￣￣↘

　　第二年

　　小鳥

　　小鹿

　　↖＿＿＿＿抬起頭來激動(dòng)＿＿＿/

《會(huì)走路的樹 》教案13

　　國家“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出，一、二年級學(xué)生要能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”蘇教版小語教材把《會(huì)走路的樹》編進(jìn)二年級下學(xué)期課本，正是把課文當(dāng)載體落實(shí)這一目標(biāo)的良好舉措。

　　這篇童話語言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導(dǎo)了人與人之間要真誠和友愛、互助和團(tuán)結(jié)。教學(xué)時(shí)，我以為應(yīng)抓住三點(diǎn)：

　　一、要學(xué)出情趣

　　文學(xué)本是有情物。童話的字里行間永遠(yuǎn)充溢著情和趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛讀，讀中追根求源，讀后掩卷靜思；有了情，才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵、深遠(yuǎn)的寄托走進(jìn)孩子們的心靈，感動(dòng)他們，激勵(lì)他們。

　　樹，是植物，它怎么會(huì)走路呢?文題引發(fā)的有趣懸念，使課文有情有趣地展開故事情節(jié)。

　　“好奇”你懂嗎?小鳥見到了什么感到好奇?

　　這棵會(huì)走路的樹，小鳥喜歡嗎?為什么?讀書，感悟，可以得出如下四點(diǎn)結(jié)論：

　　1、會(huì)走路的樹長得漂亮——“金色”。

　　2、會(huì)走路的樹勤快——“走來走去”。

　　3、會(huì)走路的樹態(tài)度和藹：“當(dāng)然可以。來吧!”

　　4、樹與小鳥成了朋友：

　　“玩了好一會(huì)兒”

　　“把小鳥送回家”

　　“天天陪小鳥”

　　“去了許多地方，”

　　“看見了許多有趣的東西”

　　第二年春天，小鳥又見到另一棵會(huì)走路的樹，它提出了什么問題?

　　小馴鹿說了哪些話?小鳥明白了什么?

　　小馴鹿對小鳥好嗎?你從哪些地方看出來?

　　讀書，體悟，一篇只有263字的短短童話卻一波三折，有趣有情地演繹著，有起有伏地延伸著，如一出小戲張弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目，更如一本連環(huán)畫，展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧。

　　二、要學(xué)有思想

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！辫b于此，蘇教版小語教材的課文選編十分注重文中留有充分的思維空間，讓學(xué)生在讀書中思索，在思索中讀書，使語文學(xué)習(xí)實(shí)踐化、生活化。

　　《會(huì)走路的樹》一文教學(xué)中有許多可以讓學(xué)生充分展示自己思想的空間。如：文中說，“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。”假如你是小鳥，你會(huì)去過哪些美麗的地方?你會(huì)見到哪些有趣的東西?會(huì)知道你以前不知道的哪些知識?……

　　再如：文中說，“終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……”教學(xué)時(shí)，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有語。諸如：小鳥飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方去?小鳥在與樹告別時(shí)，會(huì)說哪些話?會(huì)走路的樹會(huì)怎樣回答她?……

　　激發(fā)孩子們的想象思維、創(chuàng)造思維，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識，必須充分發(fā)揮他們的主體作用，這是學(xué)語文、用語文的關(guān)鍵。如果學(xué)無思想，只認(rèn)認(rèn)字讀讀文，這一切都將成為空談。

　　三、要學(xué)會(huì)感激

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！边€指出：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！?/p>

　　鑒于此，《會(huì)走路的樹》一課的課后練習(xí)設(shè)計(jì)了這樣一道題：“4、續(xù)講故事。'小鳥來到小馴鹿的家……’”

　　教學(xué)時(shí)，教者要緊緊抓住這個(gè)題，讓孩子們充分利用教材資源，結(jié)合生活，結(jié)合實(shí)踐，學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內(nèi)與外，從而豐富語言積累，形成良好的語感，切實(shí)提高閱讀與表達(dá)能力。

　　喚醒，也是一種教育。

　　小鳥跟著小馴鹿來到她要感謝的老馴鹿家，她是有許多話要說的。如：過去誤認(rèn)為他是樹對他不禮貌，表示道歉；過去常常纏住他，落在他的鹿角上游玩，增加了他人的負(fù)擔(dān)和麻煩，請求諒解；第一次跟他“玩了好一會(huì)兒”，又“把小鳥送回家”，使小鳥沒有迷路，以作感謝；“這以后”“天天來陪小鳥”，小鳥不寂寞了、不孤獨(dú)了，還“跟著他去了許多地方、看見了許多有趣的東西”，使小鳥壯了膽量，長了見識，增了知識，過得很愉快、很

　　充實(shí)，因此，小鳥非常感激。

　　但，我以為這樣教學(xué)還僅僅停留在一個(gè)淺層次的層面上。要使孩子們真正讀懂課文，真正理解課文的內(nèi)涵，還需借助課文本身，加大與文本對話的力度。是否可以這樣引導(dǎo)呢?

　　1、小馴鹿長得美嗎?你從哪些語句知道的?

　　2、小馴鹿好嗎?你從哪些語句喜歡上他的?

　　3、小鳥為什么“叫起來”?假如你就是這只小鳥，當(dāng)時(shí)想到了哪些?想說哪些話?

　　4、小馴鹿為什么“也激動(dòng)起來”?他為什么也“讓小鳥停在他金色的角上，向自己家快步走去”?

　　友好，和善，真誠，團(tuán)結(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，作者借助童話把這些真、善、美的優(yōu)秀品格濡染開去，洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此，在續(xù)講故事的過程中，一定要把“學(xué)會(huì)感激”放在重要位置，引導(dǎo)孩子們用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神，以期在新的層面上教書育人。

　　“學(xué)出情趣——學(xué)有思想——學(xué)會(huì)感激”是本文教學(xué)的一條線。教書，要教有靈魂的書；育人，要育真正意義上的人。為孩子們的精神發(fā)展打好一點(diǎn)生命的底色，“讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，不僅是我們的課程觀，也是我們的教育觀。

《會(huì)走路的樹 》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀、想象，產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

　　重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)

　　通過朗讀、想象，產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)資源

　　學(xué)生的朗讀水平在不斷提高，對文章的感悟也有所增強(qiáng)，自主識字成了孩子們重要的學(xué)習(xí)方式，但他們對馴鹿的了解不是很多。

　　課前鋪墊

　　熟練朗讀課文。

　　學(xué)程預(yù)設(shè)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　調(diào)整與思考

　　板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

　　1、檢查字詞。

　　2、過渡：會(huì)走路的樹究竟給我們帶來了一個(gè)怎樣的故事呢？出示課題。

　　板塊二：精讀課文（15分鐘）

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

　　導(dǎo)學(xué)單：

　　1、自由讀第一、二自然段，思考：剛開始他們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識的？認(rèn)識后他們又做什么？

　　2、從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘。

　　2、自主學(xué)習(xí)。

　　3、展示導(dǎo)學(xué)。

　　帶著理解，用美妙的朗讀來表現(xiàn)小鳥和小樹的對話。

　　4、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　5、他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西，你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬?，看見了什么有趣的東西嗎？

　　過渡：終于有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因?yàn)樾▲B要——飛往遠(yuǎn)方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會(huì)說些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。

　　板塊三：情境感受（15分鐘）

　　1、春天走了有再來的時(shí)候，第二年春天很快就到了，小鳥也飛回來了，那么它看到了些什么？

　　2、小鹿和小樹之間又說了些什么？從第六到第九自然段中找一找，讀讀它們的對話。

　　3、指導(dǎo)對話。

　　4、下面就請各小組分角色朗讀第五到第六自然段，還可以加上自己的一些動(dòng)作。

　　板塊四：續(xù)講故事，激發(fā)潛能（5分鐘）

　　1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。

　　2、續(xù)講故事

　　3、總結(jié)：大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動(dòng)想象的翅膀，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會(huì)說：我們還想編出更多的故事呢，現(xiàn)在，老師想請你們回家后，繼續(xù)設(shè)計(jì)屬于自己的童話城堡，請可愛的動(dòng)物們?nèi)プ隹?。然后把你編的故事來講給大家聽，好嗎？

　　板塊一要點(diǎn)：

　　板塊二要點(diǎn)：

　　“小樹”很有愛心。

　　引導(dǎo)想象，感受小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。

　　板塊三要點(diǎn)：

　　用好奇的語氣讀讀它的話。

　　板塊四要點(diǎn)：

　　板書設(shè)計(jì)

　　25、會(huì)走路的樹

　　小鳥馴鹿

　　陪

　　深厚的友誼

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　《補(bǔ)充習(xí)題》一、二、三

《會(huì)走路的樹 》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)兒童喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

　　4、通過多種語言實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)語文素質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置懸念調(diào)動(dòng)情感

　　1、教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個(gè)小樹林里發(fā)生過一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉溺在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（同學(xué)猜后）原來她看到了一棵會(huì)走路的樹，揭題，板書：會(huì)走路的樹。齊讀課題。

　　2、讀了這個(gè)課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。同學(xué)的疑問大致是：樹怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給小朋友們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]

　　二、整體感知自主合作

　　1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把同學(xué)帶入課文。

　　2、聽了這個(gè)故事，疑團(tuán)解決了嗎？把你的收獲說出來。（同學(xué)可能會(huì)說：“這不是一棵樹，是馴鹿?！保煟耗谴蠹铱催^馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓同學(xué)觀察，說說它的樣子，特點(diǎn)。哪個(gè)地方最像樹？

　　大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（給同學(xué)5~6分鐘的時(shí)間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。不認(rèn)識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準(zhǔn)為止。

　　3、小組合作交流。（1）在小組內(nèi)展示自身已經(jīng)認(rèn)識的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽；

　?。?）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價(jià)，糾正字音。

　　4、匯報(bào)反饋。（1）教師出示帶有生字的詞語、長句，指導(dǎo)讀。

　　詞語：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動(dòng)

　　句子：

　?。?）開展“我會(huì)讀”活動(dòng)，或指名或幾個(gè)合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。

　　5、現(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對課文的哪個(gè)地方最感興趣？指名說。

　　6、選擇你最感興趣的地方自身練習(xí)讀，讀好后，讀給大家聽一聽，好嗎？

　　課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)品味，故事還沒有結(jié)束，等著我們繼續(xù)編。

　　[“語文教學(xué)應(yīng)充溢情感”，通過同學(xué)喜歡的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；在自主合作交流中讀書，在語言環(huán)境中識字，把初讀真正落到實(shí)處。]

　　三、指導(dǎo)書寫課外拓展

　　１、寫字。

　?。?）出示5個(gè)生字，認(rèn)讀。想出好方法記住它們。

　?。?）交流識字方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“麗、趣、”等字。強(qiáng)調(diào)“麗”上面一橫要長，蓋住下面局部，“角”的最后一筆要出頭。

　　（3）同學(xué)練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。

　　（4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。

　　用上這些詞連起來說一段話?；蛱羁眨海利悺⒔?、好奇、早晨、有趣）

　　一個(gè)春天的（），樹上的一只小鳥看見了一棵會(huì)走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（ ）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的（）。這真是一個(gè)（）的故事。

　?。病⑦x擇性作業(yè)。（任選一項(xiàng)完成）

　　（1）謄寫積累文中的好詞好句；

　?。?）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；

　?。?）繼續(xù)朗讀課文。

　　[本課的生字難寫，要充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視書寫指導(dǎo)；課后選擇性作業(yè)，一是關(guān)注到同學(xué)的差別性，二是尊重同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。]

　　板書： 會(huì)走路的樹

　　早晨 樹上有小鳥 圖有趣

　　好奇

　　美麗 鹿角

　　馴鹿圖

　　三、讀中感悟放飛想像

　?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。

　?。?、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）讀一讀，找一找一個(gè)關(guān)鍵詞。（2）關(guān)鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據(jù)“好奇”這個(gè)詞，再讀課文，并試著提問題。（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。①播放輕音樂，師范讀，同學(xué)閉上眼，想想在腦子里形成什么畫面？②

　　指名讀，評讀，齊讀。

　?。?、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　?。?）“會(huì)走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？怎么做的？請小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關(guān)的詞句。（2）小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學(xué)聽，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢？（3）我們開個(gè)小小的讀書會(huì)，賽一賽，看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心、保護(hù)，以和他們之間的快樂相處讀出來。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時(shí)，你的心情會(huì)如何呢？引讀第四自然段。

　　（1）想像說話訓(xùn)練。（出示兩個(gè)句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西?！薄敖K于有一天，小鳥長大了，他向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……”（2）啟發(fā)想像：①假如你是這只小鳥，你跟著小樹會(huì)走過哪些美麗的地方？見到過哪些有趣的東西？會(huì)知道你以前不知道的哪些知識？……②小鳥是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方？小鳥在與樹告別時(shí)。會(huì)說些什么話？會(huì)走路的樹又會(huì)怎么回答呢？……③任選一句，展開想像，自身先練說，同桌互說，全班交流。

　?。?、小鳥認(rèn)識了這棵會(huì)走路的小樹，結(jié)下了深厚的友誼，告別時(shí)，她知道這棵“小樹”是誰嗎？

　　[同學(xué)在充沛自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的意識，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在想像的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)發(fā)明性思維。]

　?。ǘW(xué)習(xí)課文五至九自然段。

　　過渡：又是一年的春天早晨，也在這個(gè)樹林里，小鳥看到了一只美麗的小鹿，他們之間說了些什么呢？

　　1、自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？

　　2、課后交流。（教師隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　3、同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。

　　4、請兩個(gè)同學(xué)登臺(tái)戴頭飾扮演，教師旁白。

　　5、三人自由組合，邊扮演邊朗讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：“文貴自得”，鼓勵(lì)同學(xué)多讀幾遍，自身讀懂，這比教師灌輸?shù)囊浀美危灰匝荽僮x，使他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。]

　　四、賞讀全文續(xù)編故事

　　1、請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。

　　2、美麗的小馴鹿帶者小鳥回家，小鳥看見小馴鹿的爸爸，會(huì)是一番怎樣的情景呢？展開你們的想像翅膀，看誰的故事編的最生動(dòng)、有趣。

　　3、指名登臺(tái)扮演將續(xù)編故事。

　　[美讀全文，讓同學(xué)再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂與和諧，感受大自然的美；課文的結(jié)尾給同學(xué)們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言。]

　　4、把這個(gè)故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。