有效教學和諧課堂學習心得體會

西灘小學   馬金龍

一堂課的優(yōu)劣關系到教學目標的完成情況，在數(shù)學教學過程中，從知識的獲得、智力的開發(fā)和能力的發(fā)展等，都必須通過學生的積極思考和實踐活動。輕松愉快的學習環(huán)境，和諧、融洽的師生關系，教師優(yōu)美的語言、身態(tài)，高超的教學藝術，情景的預設和課堂創(chuàng)設等，都是誘發(fā)學生樂學數(shù)學的重要因素。在這一方面我雖然有一定的認識，但真正上起課來，還是不能得心應手。結合這次假期培訓學習的《有效教學，和諧課堂》活動，想和大家交流幾點體會。

一、深鉆教材在課堂上下功夫。

1、課前準備要充分。要在理解教材編寫意圖的基礎上深入挖掘教材。在此基礎上還要讓學生充分預習好所學知識，對教學過程中學生可能出現(xiàn)的情況作出一個心中的預測，多想學生需要什么？學生喜歡怎樣學？學生們能不能學得懂？再進行教學設計，這樣在課堂中就做到了有備無患，胸有成竹，滿足不同學生的需要。如知識好比一棵蘋果樹，低處的學生摘下面的果實，高處的學生摘上面的果實，讓不同的人都有不同的發(fā)展。調控自然了，課前精心設計了，就會多一份把握。

2、課堂上要靈活多變。有時按提前設計的來講，學生卻沒有達到要求。繼續(xù)講可能會打亂課堂的計劃，但不講學生學得似懂非懂。這時我們要把握住課堂教學的變化，待在學生的中間，以學生的角度考慮激起學生的學習積極性，激起學生探討、發(fā)現(xiàn)知識的途徑、方法，做到根據(jù)學生在課堂中生成的新問題，課堂氣氛、教學的進展情況及時的調整課堂教學，在頭腦中進行教學再設計，這就是課堂教學時效性的體現(xiàn)。

3、課后反思促進步。一節(jié)課上完，總有些讓自己驚喜或遺憾的地方。及時反思一下在課堂上讓自己閃光的亮點，使自己的經(jīng)驗更加豐富；反思自己在教學過程中的不足，它將時時提醒我們不要重蹈覆轍；反思一下我們應如何去該井，它會使我們突破自我、更上一層樓。

二、“教學有法，教無定法”。

首先，根據(jù)教學目的選擇教學方法。教學方法是實現(xiàn)教學目的的手段，是為實現(xiàn)教學目的服務的。方法選用得當就能實現(xiàn)教學目的，就能提高課堂效率。其次可根據(jù)學生的實際情況選擇教法。任何教學活動總是與教學對象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對象教學方法也就不同。再次，根據(jù)教師本人的風格選擇教法。最后，在探究教法的同時，也要重視學法指導。例如：在本學期在教學五年級第五單元《找規(guī)律》時，我根據(jù)與之相關的教學內容，給學生提供素材創(chuàng)設情境，用彩旗裝飾天安門迎接國慶。從中找規(guī)律，規(guī)律找好了。讓學生動手按照排列方法動手擺一擺。學生在活動中理解知識，運用知識。在三年級《認識年、月、日》讓學生在課前準備大量的材料，讓學生課前搜集2008、2009年的年歷，搜集一些特殊的日子。讓學生在自己的實踐活動中加深對年月日的認識，同時又培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也是學生獲得了積極的情感體驗，深深地認識到數(shù)學與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的生活實踐能力。一節(jié)課下來，學生不但不感覺累，反而學習興趣高漲，教學重難點得到了突破，達到了預期的目標，真正實現(xiàn)了有效教學。

三、發(fā)揮教師的主導作用，把課堂還給學生。

根據(jù)高年級學生好奇的心理特征，在《三角形的面積》教學中讓學生動手剪兩個大小相同的三角形。用自己剪的三角形拼圖案，自己動手實踐操作，而教師只作引導點撥，讓學生自己在實踐中找出問題，把時間留給學生，并自己去解決問題；既充分發(fā)動了學生，讓學生成為課堂主體，又讓學生自己完成了本課的任務，真正做到了有效教學。

引導學生學會答疑解惑。例如：我在教學“分數(shù)的基本性質”中，采用《西游記》中唐僧取經(jīng)分西瓜故事中的數(shù)學知識及鼓勵的言行來調動學生的學習積極性和興趣，同時出示探究建議和學生一塊進行比較、猜測，讓學生依次敘說總結發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學生自主合作，交流討論，來尋找規(guī)律，這樣學生不僅興趣高，而且也找到分數(shù)的基本性質。接著再讓學生再練習中總結出分數(shù)的基本性質，從而實現(xiàn)了本課的目標，也真正做到了自主教學。 

總之，在素質教育的今天，要想實現(xiàn)課堂教學的有效性，不僅要看教師教，還要看學生學，只有將兩者結合，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)預期的目標，甚至比其更高，更有效。和諧有效的數(shù)學課堂是一種追求，更是一種境界。需要我們不斷日積月累，不斷提高我們的“課感”；需要我們用“思考和行動”來落實，用“實踐和反思”來提升；更需要我們用自身創(chuàng)造精心設計，以達到促使每節(jié)課和諧有效的目的。