試講與說課
摘 要：試講與說課是師范畢業(yè)生必備的技能。試講就是給指定班級的學生教學用人單位指定的內容。說課是闡述特定教學內容的備課思路和教學安排及其理論依據(jù)。師范畢業(yè)生應該了解這兩大技能各自的流程，并通過一些方法強化訓練。
關鍵詞:試講;說課;訓練
師范生是一個特殊的高校學生群體，其特點是就業(yè)目標相對明確、專業(yè)對口的可能性較大。近年來教師待遇的逐步提高，加上教師職業(yè)的穩(wěn)定性，促使師范生就業(yè)競爭越來越厲害。自主擇業(yè)，又對師范畢業(yè)生的綜合能力和專業(yè)技能提出了更高的要求。
師范生在接受師范教育的過程中，必須形成扎實的學術專業(yè)功底和教師基本功。這是從事教師工作的起點和保證。就中文系的師范生為例，學術專業(yè)知識包括語言、文學、文藝學、邏輯以及教育學、課程論等；教師基本功就傳統(tǒng)的師范技能而言，是指“三字一話”（即鋼筆字、粉筆字、毛筆字以及普通話），還包括板書、語言表達、課堂控制等能力。隨著信息技術發(fā)展和應用，多媒體輔助教學成了師范生在新形勢下必須具有的另一技能。“德高為師、學高為范”。師范生必須平日認真、刻苦的“養(yǎng)兵”，到應聘單位面試時才能進行成功的“綜合演練”，并最終成為一名合格的人民教師。
目前師范生的面試模式主要有兩種：試講和說課。師范生在求職過程中，最少必須經(jīng)過其中一關。這兩者能很好的展示師范生的知識和能力，同時給用人單位一個直觀而全面的印象。因此認識清楚這兩者，并在學習的過程中鍛煉相應的能力，是師范畢業(yè)生必須完成的工作。這兩大技能都需要的理論指導和更多的實踐，所以學校和教學法專業(yè)的教師應該合力摸索出合理的實施模式，為師范生提供鍛煉的機會。筆者結合中文專業(yè)師范生的試講與說課談談自己的看法。
一、試講
試講，顧名思義，就是試著講課的意思。應聘者在一定時間的準備后，直接給一個班的學生教學用人單位指定的內容，一般是一教時。作為初上講臺的師范生要注意的方面很多。
首先是備課環(huán)節(jié)。應聘者必須盡快的鎮(zhèn)定下來，認真閱讀研究教學內容，尋找課堂探究的切入點。比如語文課的閱讀教學。應聘者必須在讀透文本的基礎上，理清本文的教學目標、教學重難點，預設適當?shù)慕虒W策略以便于引導學生充分發(fā)揮主體性。最后把自己的教學設計整理成一目了然的教案。
其次是上課環(huán)節(jié)。應聘者一般盡量提前幾分鐘到教室，與學生簡短的直接接觸，可以消除學生的陌生感和緩解自己的緊張情緒。正式上課的時候一定要鎮(zhèn)定，按照規(guī)范的教學流程完成課堂教學?！按蟛涣宋抑卣夜ぷ鳎@次當是鍛煉了”之類的自我安慰，可以使你擺脫對應聘結果的過多注意。一般而言，真正認真學習了教學法一系列課程的畢業(yè)生對教材的處理、對課堂的把握都不應該是茫然無措的。比如語文課堂教學。如果是新課教學，那么常規(guī)的教學流程是：（1）新課導入。可以從課題、作者、文章內容等很多方面入手設計導語，也可以以問題、故事等方式調動學生參與的積極性，融洽課堂氣氛。（2）作者介紹?？梢韵忍釂枌W生對作者的了解情況，教師再適當補充。要注意簡明、有用的原則，而不是面面俱到。（3）寫作背景介紹。這部分很靈活，根據(jù)具體的教學內容決定?？梢詻]有，也可以在課文學習的過程中補充說明。（4）課文學習。此環(huán)節(jié)是課堂教學的中心內容?？梢苑譃橹鸩缴钊氲娜竭M行。一是學生整體感知課文。主要是給學生自己閱讀、初步感知文本，獲得自我體驗。教師可以站在全文的高度，提一些大方面的問題，比如文章敘述了怎樣的故事，反映作者什么情感，你讀后有什么感想等。鼓勵學生在與文本“對話”的過程中“創(chuàng)造性的建構文本的意義”。二是精讀課文。師生協(xié)作，共同完成對文本的深入探究學習。教師要認真設計課堂提問，不在于多到滿堂問，重要的是質量。問題要有一定的深度，促使學生去認真研讀課文。另外，問題盡量形成逐步遞深的系列。三是拓展延伸?！敖滩臒o非是個例子”、教材觀要由“教教材”向“用教材教”轉變。所以對課文的學習，既要進得去也要出得來。在學生深入學習課文后，教師可以設計短小的語文活動，把學生的思維引向更深入、更廣闊的境界，也可以設計口頭表達，訓練學生的能力發(fā)展。
比如，蘇教版七年級上冊《七顆鉆石》的教學過程簡述如下：從星座故事或是愛心導入，學生四人一組朗讀課文。通過復述故事或者談讀后感，促進學生對課文的整體把握，鼓勵學生發(fā)表自己的閱讀初感。通過：水罐神奇在哪？是怎樣變化的？原因是什么？這三個依次出現(xiàn)的問題序列，在教師、學生、文本等多重對話的基礎上，完成對本文的深入探究。最后設計給大熊星座另編童話故事或者就某一事物展開想象等，發(fā)展學生的想象力。也可以設計“愛心”的主題活動，使學生認識生活中的愛，學會做一個有愛心的人。從而強化本文的情感價值觀教育目的。
當然，以上種種可能對一個教學老手而言，有套路、模式的嫌疑。但我認為，對初上講臺的師范畢業(yè)生而言，這很重要。因為他們對教材和課堂教學還很不熟悉，要兼顧的方面太多，基本上很難上出多有新意的課。掌握一定的套路最少可以上出一堂完整、沒有太多不足的課。當然，除此之外，還要注意講課要有激情，不會抑揚不足，起碼聲音要大；普通話要標準一點；要恰當?shù)暮蛯W生進行語言和目光的交流等等。
二、說課
試講有時會受到時間、地點、學生等因素的限制，因此師范生應聘還有一種主要形式就是說課。與試講不同，說課是介于備課與上課之間、教師面對同行和專家，以先進的教育理論為指導，將自己對課標、教材的理解和把握、課堂程序的設計和安排、學習方式的選擇和實踐等一系列教學元素的確立及其理論依據(jù)進行闡述的一種教學研究活動。說課是從教材分析、教學方法、教學指導、教學程序等方面展現(xiàn)教師備課的思維過程，也顯示了教師對大綱、課標、教材、學生的理解和把握。換言之，說課是教師（應聘者）以語言為主要媒介來講述，所教的課以及怎么教。應從三個層面上展開，即，做什么，怎樣做、為什么這樣做。
對應聘者而言，說課少了試講過程中學生以及課堂實際方面的變動因素；卻要求說課人不僅要熟悉課堂教學的程序，同時還要具有一定的教育教學的理論素養(yǎng)。所以師范畢業(yè)生必須了解說課的一般程序和目前新課標的理論知識。一般從以下幾個方面來說課：
（開頭：各位評委大家好。我叫某某，是某校某專業(yè)的畢業(yè)生。今天我說課的課文題目是什么，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學過程等方面對本課的教學設計進行說明。）
1、說教材。教材是教學的根本。教師要在吃透教材的基礎上，制定教學目標和教學重難點。這部分內容包括：①說明說課篇目所在的具體版本、冊數(shù)、單元；②概述教學內容；③單元教學要求；④本篇教學目標的確定及表述；⑤教學的重點、難點的確定及理由簡述。
2、說教學設想。說明具體的課時安排及各課時的具體內容。
3、說教法。教師熟悉教材后，選擇恰當?shù)慕谭ㄒ龑W生學習。本環(huán)節(jié)要簡要地說明：具體采用了哪些教學方法、手段及理由。課堂教學往往要綜合使用多種教學方法。
4、說學法。包括基于什么理由選擇了哪些學習方法；學法指導的具體安排及實施途徑；目的在于培養(yǎng)學生哪些學習能力和習慣。
5、說教學過程。本環(huán)節(jié)就是說課堂教學設計的具體內容。和教案及試講的不同之處就在于，既要有具體步驟安排，又要把簡略地說明設計的理論依據(jù)。
6、說板書。交代清楚板書的具體內容以及設計依據(jù)。
?。ńY束：以上就是我對本課的教學設計，請各位評委指正?。┆?
比如《七顆鉆石》的說課簡述如下：1、說教材。《七顆鉆石》是蘇教版七年級上上冊第六單元的第二篇課文。本單元的主題是“奇思妙想”，單元教學重點是培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力。本文體裁是童話?！墩n程標準》的教學要求是：學會初步鑒賞文學作品，能感受形象、品味語言，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的啟迪。本文講述的是小姑娘的愛心故事，“愛”的主題很鮮明。因此我把本文的教學目標定為：（1）了解童話的體裁特點；（2）讀懂故事，理解其寓意：（3）感受生活中的愛，學會關愛他人。由于聯(lián)想和想像在上一課《天上的街市》中已重點學習過。因此我確定本課的教學重點是目標（2），教學的難點是目標（3）。
2、說教學設想。因為本文語言淺顯，故事簡單，所以安排1課時。預設是讓學生在讀懂課文的基礎上，自主歸納故事情節(jié)，探索小姑娘愛心的偉大。在師生對話使學生能走出文本認識生活中的愛，并學會做一個有愛心的人。
3、說教法?！敖虒W過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”根據(jù)本課目標和內容，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法等進行教學。教師引導學生圍繞中心議題閱讀課文，相互交流，相互啟發(fā)。
4、說學法。學生是學習的主體，應充分發(fā)揮學生的主動性。我以指導學生“自主、合作、探究”為總體思路，采用了朗讀法、小組討論法及聯(lián)系生活感悟法。使學生自主讀懂故事的基礎上，完成情感的自我教育。
5、說教學過程。（1）興趣是最好的老師。從學生熟悉的童話故事導入，引發(fā)學生對童話的興趣。（2）檢查預習情況并釋疑。教師為教學活動的組織者、引導者，要不斷挖掘學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的自學質疑能力。（3）感知童話。遵循尊重學生的閱讀體驗的原則，首先讓學生自由閱讀文本，然后用簡短的語言概括內容并發(fā)表交流閱讀初感。（4）走進童話。在學生感知文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內涵。教師只是學生課堂學習的引導和合作者。同時要充分發(fā)揮學生個體和群體的智慧。我主要設計了兩個問題促進學生的童話的深入學習。一是水罐是怎樣變的？我把課堂交給學生，引導他們在交流合作中完成對童話故事情節(jié)的把握。二是每次變化的具體原因是什么？引導學生深入研讀，探尋文本的主題。從而完成對課文“愛”的領悟。（5）延伸童話。教材只是教學的材料，生活才是更廣闊的源頭。教師在引導學生在文本中“走了個來回”后，要引入生活情境，充分挖掘學生本身的教學資源，帶領學生完善自我、走向生活。我設計了一個過渡性的問題：作者給大熊星座編這樣一個起源故事的意圖是什么？學生交流討論應該能得出目的在于，教育我們要象小姑娘一樣做一個有愛心的人，或其他近似的理解。接著問：生活中周圍的人是如何關愛你的？引導學生認識生活中平凡而偉大的愛。再問：你是如何做的？應該怎么回報這些愛？使學生在認識愛的基礎上學會去愛別人。整個環(huán)節(jié)在生生、師生共同交流、探究中完成對主題的深入學習。（6）課后作業(yè)可以延續(xù)和補充課堂學習，我設計了兩個課外作業(yè)。一是設計一張以“愛”為主題的卡片，送給你的父母；二是為自己的星座寫一個美麗的童話。兩題任選其一或都做。
6、說板書。板書是教學內容的直觀顯示和精要概括，是課堂教學的有機組成部分。本文的板書主要包含水罐的變化及原因兩方面。展示如下：
以上是說課的常識和一般模式。限于篇幅還有一些內容未能展開?？偠灾痪湓?，說課不僅要說明白課是怎樣上的，還要適當說明為什么這樣上。
三、試講與說課的實踐操作
要掌握上述兩大技能，一定的理論知識是必須的，但最重要的途徑就是要大量的實踐，讓師范生自己站到講臺上鍛煉。試講與說課的具體實踐操作相似，可以這樣安排：
1、班內分組實踐。把學生分成活動小組，自己利用課余時間，尋找空教室，進行小組實踐。要求先寫好教案或說課稿，并達到一定的熟悉程度。主講的同學一定要轉變到教師的角色，聽講的同學一方面要充當好學生，另一方面要從教師的視角評判式的聽課評課。這樣才能相互促進，各有所得。一段時間鍛煉后，可以小組推薦代表在班內比賽。教學法專業(yè)的教師一定要隨時關注學生的實踐情況，督促和指導學生的鍛煉。努力達到，人人認真參與，個個老練應對。
2、班際友好切磋。組織班級之間的說課或試講的友好競賽，鼓勵大家踴躍參與。目的不在于優(yōu)勝，而是更多一些實踐和觀摩的機會。
3、系（院）級匯報比賽。學生通過以上兩個環(huán)節(jié)的鍛煉，應該能做到不怯場、熟悉程序并學會把握文本內容?？梢栽诒緦I(yè)內，即以系（院）為單位，舉行匯報比賽。有兩種形式，參賽選手自定篇目，或統(tǒng)一指定篇目。聘請一定數(shù)量的專業(yè)教師充當評委，從教學內容、教學儀態(tài)等方面打分。評選出具體的名次，對于優(yōu)勝者要給予適當?shù)莫剟罨蚴穷C發(fā)相關的只證書。學生找工作時又多了一份自我能力的證明。
相信通過這樣的層層鍛煉，學生的試講與說課的綜合能力一定會大大的提高，應聘時也能從容面對了。
