九年級物理《壓強(qiáng)》教學(xué)案例

備課日期：2011.11.1 上課日期：2011.11.17

課 時(shí)：1課時(shí) 課 型：新授課

第十四章 壓強(qiáng)和浮力

第一節(jié) 壓強(qiáng)

教材分析：《壓強(qiáng)》是十四章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)本章節(jié)其它知識內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是本章節(jié)的重點(diǎn)知識。學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的知識是為后面的學(xué)習(xí)開辟通道。壓強(qiáng)的概念跟速度的概念很相像，初次學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念和定義時(shí)常用速度的概念和公式來類比學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的知識。在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的知識前應(yīng)該先理解壓力和受力面積的概念，這樣按照知識的認(rèn)知規(guī)律才能更好的學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的全部知識。壓強(qiáng)的知識在生活中的用處很廣泛，我們身邊到處都用到壓強(qiáng)的知識，例如：刀、斧、錐、鑿等工具都要磨的很鋒利是為了增大壓強(qiáng)；書包帶、腰帶、汽車輪胎等都要做的很寬是為了減小壓強(qiáng)等等。學(xué)習(xí)了本節(jié)知識能在生活中被利用來增大有益壓強(qiáng)，減小有害壓強(qiáng)，更好地為我們服務(wù)。本節(jié)知識也是為液體的壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)做鋪墊，以及為后面“浮力”“浮力的應(yīng)用”知識的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)思路：我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生用圖釘訂掛圖，感受什么是壓力，用設(shè)計(jì)的簡單實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生感受壓力的作用效果。然后用多媒體圖片提出問題，再與速度列表、對比的方式很清晰、自然的引入壓強(qiáng)的概念和定義式。要想進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的知識必須加強(qiáng)練習(xí)來強(qiáng)化概念和定義式，把握壓強(qiáng)的計(jì)算和單位。所以我又設(shè)計(jì)了計(jì)算題來鞏固應(yīng)用。講授增大和減小壓強(qiáng)的方法時(shí)先用多媒體課件展示圖片，讓學(xué)生觀察，再從壓力和受力面積兩個(gè)因素考慮如何增大和減小壓強(qiáng)。課堂小節(jié)環(huán)節(jié)也是一堂課必不可少的組成部分，是本節(jié)知識在學(xué)生大腦中的梳理和歸納、系統(tǒng)的整合，起著鞏固、加深知識理解記憶的作用。小結(jié)在課堂教學(xué)中也有著不可估量的作用，使一堂課有頭有尾，善始善終。板書環(huán)節(jié)是一堂課的中心思想，在教學(xué)環(huán)節(jié)上有著突出顯示的作用。因此板書的設(shè)計(jì)應(yīng)清晰、明朗、簡單、易懂。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能

（1）了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

（2）理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。

（3）了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

（4）了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。

2．過程與方法

（1）觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

（3）通過實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對壓強(qiáng)、浮力基本知識理解的感悟認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。

（3）通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

（4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)

教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)的計(jì)算及單位

教 具：釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?SPAN lang=EN-US>

教學(xué)過程：

一、引入課題

出示兩掛圖，請兩位同學(xué)比賽看誰能最先把它訂到講桌的背面上去。（教師分別給兩位同學(xué)不同的圖釘，一個(gè)是有尖的圖釘，一個(gè)是無尖的圖釘。）

學(xué)生比賽結(jié)束，教師分別采訪兩位同學(xué)。

采訪勝利者：“請談?wù)勀阌啴嬤^程的體會”。

對學(xué)生的回答予以肯定鼓勵(lì)，并指出：垂直于墻面用力才能較容易把掛圖釘在墻上，我們把這個(gè)垂直作用在墻上的力叫壓力。

采訪失敗者：“你甘心失敗嗎？”（教師拿出給兩位同學(xué)的圖釘給這位同學(xué)看，學(xué)生觀察圖釘后搖頭。）繼續(xù)問：“你失敗的原因是什么？”

學(xué)生回答后，教師肯定鼓勵(lì)學(xué)生的回答，并提出新的問題：由這次比賽，你能提出一個(gè)問題嗎？

二、進(jìn)行新課

1、探究：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？

（1）猜想：依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生提出的猜想可能有：壓力、重力、受力面積、接觸面的材料等。

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生分析判斷究竟是壓力還是重力產(chǎn)生了壓力的作用效果，并討論壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系。這樣排除了“重力”因素。

接著，教師指出：初中階段遇到的問題簡單一些，接觸面基本都是相同的，我們只研究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

首先教師提示學(xué)生面對多個(gè)因素時(shí)，應(yīng)該采取的研究方法：控制變量法。

給學(xué)生提供的器材有：細(xì)沙、燒杯、礦泉水瓶（內(nèi)盛水）、鉛筆、氣球等。

請學(xué)生利用身邊的器材設(shè)計(jì)出驗(yàn)證上述猜想的方案。

學(xué)生小組討論交流后，教師將學(xué)生交流的方案及所用器材用實(shí)物投影展示出來。

方案1：

選擇的器材：細(xì)沙、燒杯、礦泉水瓶（內(nèi)盛水）。

做法：①分別將燒杯正放、倒放在細(xì)沙面上，觀察比較燒杯陷入細(xì)沙的深度。②再將水倒入燒杯或礦泉水瓶放入燒杯中，再放在細(xì)沙面上，觀察燒杯陷入細(xì)沙的深度。

方案2：

選擇的器材：細(xì)沙、礦泉水瓶（內(nèi)盛水）。

做法：①分別將盛水的礦泉水瓶正放、倒放在細(xì)沙面上，觀察比較礦泉水瓶陷入細(xì)沙的深度。②將瓶內(nèi)水倒出，再正放（或倒放）在細(xì)沙面上，觀察燒杯陷入細(xì)沙的深度。

方案3：

選擇的器材：鉛筆。

做法：①分別用不同的力將鉛筆筆尖扎在手指上，比較兩次手的感覺。②兩手指用相同的力擠住鉛筆，比較兩手的感覺。

方案4

選擇的器材：氣球。

做法：①分別用不同的力將手指扎在氣球上，比較兩次氣球發(fā)生的形變。②食指和手掌用相同的力擠壓氣球，比較氣球兩側(cè)發(fā)生的形變。

（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

請每個(gè)小組選取一個(gè)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。其余方案有興趣的小組可以利用開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)間進(jìn)行探究。

（4）分析歸納，得出結(jié)論

學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究后各小組選派代表匯報(bào)自己的研究成果并進(jìn)行交流。

最后做出總結(jié)：大量的事實(shí)告訴我們，在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；在受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

2、壓強(qiáng)

多媒體出示圖片。

過渡：鳥和人對雪地的壓力不同，受力面積也不同，那如何比較這兩個(gè)壓力的作用效果呢？

學(xué)生討論回答：可以比較雪地單位面積上受到的壓力。

教師：在物理學(xué)中，把物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)表示壓力的作用效果。

（1）請學(xué)生自學(xué)課本77頁壓強(qiáng)部分并完成下列表格。

學(xué)生自學(xué)交流后進(jìn)行點(diǎn)評，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。

（2）簡介帕斯卡：

布萊士·帕斯卡是法國著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家和散文家。在物理學(xué)方面作出的突出貢獻(xiàn)是，于1653年首次提出了著名的帕斯卡定律，應(yīng)用這個(gè)定律制造的各式各樣的液壓機(jī)械，為人類創(chuàng)造了無數(shù)的奇跡。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷地創(chuàng)造奇跡，給老師和學(xué)校更多的驚喜。

（3）例題：桌面上平放一本教科書，書重2.5N，與桌面接觸面積約4.7×10^-2m²，試計(jì)算書對桌面的壓強(qiáng)?

學(xué)生獨(dú)立解答后交流，師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)闀谒阶烂嫔?，所?SPAN lang=EN-US>F=G。

3、怎樣減小或增大壓強(qiáng)

課件展示圖片

過渡：請觀察這些圖片，按圖釘?shù)臅r(shí)候，你想讓頂尖對木塊的壓強(qiáng)大些還是小些？背書包時(shí)，你希望書包帶對你的壓強(qiáng)大些還是小些？那這些場景中，哪些需要增大壓強(qiáng)？哪些需要減小壓強(qiáng)？

（1）增大壓強(qiáng)的方法

①討論增大壓強(qiáng)的方法：增大壓力、減小受力面積。

②學(xué)生舉例：生活中見到的增大壓強(qiáng)的實(shí)例，并說明是通過什么方法增大壓強(qiáng)的？

當(dāng)學(xué)生的舉出“錐子、縫衣針、鋸、斧頭、剪子、刀”等例子時(shí)，教師適時(shí)指出“磨刀不誤砍柴工”說的就是這個(gè)道理，希望同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，“磨好刀，砍好柴”。

③小游戲：比一比看哪組同學(xué)的反應(yīng)最快，最有創(chuàng)意。

請每一小組選一同學(xué)“起立”參加游戲，提醒學(xué)生按教師的口令去做。

教師喊：“立正，聽清口令：迅速增大你對地面的壓強(qiáng)”。

學(xué)生會有的金雞獨(dú)立、有的踮起了腳尖、有的拿起書、有的抱起了凳子……

教師問：WangHao同學(xué)既抬起一只腳有抱著一條板凳，這樣做有什么用處？

生LiPeng回答：這樣既能增大對地面的壓力同時(shí)又減小了受力面積，更能增大對地面的壓強(qiáng)。兩全其美，一箭雙雕。

（2）減小壓強(qiáng)的方法

①討論減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力、增大受力面積。

②學(xué)生舉例：生活中見到的減小壓強(qiáng)的實(shí)例，并說明是通過什么方法減小壓強(qiáng)的？

③活動(dòng)：請一同學(xué)幫老師把一桶水從甲處提到乙處，（水桶的提手很細(xì)），并讓這位同學(xué)說出自己的感覺。（很痛）

適時(shí)的提出問題：怎樣才能舒服些？為什么？

師指出：同時(shí)減小壓力、增大受力面積也能起到減小壓強(qiáng)的作用。

播放視頻材料《增大和減小壓強(qiáng)》、《動(dòng)物減小壓強(qiáng)的方法》。

師：生活中還有很多增大、減小壓強(qiáng)的事例，同學(xué)們可以課后繼續(xù)搜集整理，比一比，看哪個(gè)小組完成的最好。

課件出示圖片：

師：生活中還有這樣的場景。這是陜西日報(bào)的一篇報(bào)道：《超限超載造成三零七國道路面破損不堪》請大家留心我們身邊的路況，以《道路不堪重負(fù)》為題，給我們的縣長寫一封建議信。

三、課堂小結(jié)

討論交流：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些方面的收獲？還存在哪些方面的困惑？

師：這堂課與大家合作感覺非常愉快，希大家把這種敢于創(chuàng)新的精神帶到學(xué)習(xí)中去。

四、課后作業(yè)

練習(xí)冊 應(yīng)用和升級部分

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 壓強(qiáng)

一、探究壓力的作用效果

壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；

受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

二、壓強(qiáng)

1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

2、公式、單位

3、例題

三、增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法

課后反思：

1、 壓強(qiáng)的單位和計(jì)算是本節(jié)的難點(diǎn)，單位是牛每平方米（N/m²）又叫帕斯卡。學(xué)生記不住，在練習(xí)時(shí)也不寫單位，有的學(xué)生記“牛每平方米”有的學(xué)生記“帕斯卡”。學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)知識底子差，有的甚至連平方米都不知道是什么單位，面積單位之間的換算也不會。所以關(guān)于壓強(qiáng)的計(jì)算就存在很大的問題。這要從基本單位給他們講起，甚至要講小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容。不過這都沒有關(guān)系，關(guān)鍵是內(nèi)因起主導(dǎo)作用。

2、 學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識在生活中有著廣泛的用處，學(xué)習(xí)了本節(jié)知識能更好的為自己服務(wù)，為社會服務(wù)。學(xué)習(xí)物理知識能更清晰的認(rèn)識這個(gè)世界、認(rèn)識事物發(fā)展的規(guī)律。

3、 把抽象的東西轉(zhuǎn)化成為理性的知識其實(shí)本來就不是一件容易的事，但是知識的認(rèn)知過程本來就是循序漸進(jìn)的過程，是在潛移默化的過程中慢慢的吸收和消化的?？墒请y就難在13、14歲的孩子真的不懂得這個(gè)大大的道理呀。

4、 他們要是勤奮好學(xué)就沒有過不去的坎兒，就沒有學(xué)不會的東西；他們要是擺出一副“死豬不怕開水燙”的姿態(tài)，那也只能是“剃頭的推子——一頭熱”。并不是我罵他們，因?yàn)槲也皇墙逃遥赡芤彩墙滩缓盟麄兊脑虬伞?SPAN lang=EN-US>

5、 值得我深思的是：如何才能讓孩子真正在游戲中學(xué)到真才實(shí)學(xué)？這個(gè)問題還是交給教育家們解決吧！

張 朝 利

2011.12.26