|
昌樂(lè)二中在全省很有名氣,是省級(jí)規(guī)范化學(xué)校,如今,以它為代表的“昌樂(lè)教育”與“昌樂(lè)西瓜”、“藍(lán)寶石”并稱昌樂(lè)三寶，每到招生季節(jié)，來(lái)自全國(guó)各地的莘莘學(xué)子在家長(zhǎng)陪同下紛紛涌向昌樂(lè)。 有人做了這樣的概括：深厚的歷史積淀、超前的教育理念、科學(xué)的管理機(jī)制、雄厚的師資力量、真正的素質(zhì)教育、一流的硬件設(shè)施，這就是昌樂(lè)二中成功的全部秘密。 我特別欣賞昌樂(lè)二中的教育理念，特摘抄于此： 1.以人為本,以教師和學(xué)生的發(fā)展為根本. 2.發(fā)展是硬道理. 3.培養(yǎng)目標(biāo):把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事. 4.辦學(xué)特色:素質(zhì)+個(gè)性,規(guī)范+創(chuàng)新. 5.學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù). 6.引入ISO9001質(zhì)量管理體系,給“領(lǐng)跑的學(xué)校”注入核動(dòng)力. 7.大力實(shí)施文化治校方略. 8.每一為教師都應(yīng)當(dāng)成為一座教育豐碑. 9.給學(xué)生一把金鑰匙. 10.科研興校. 十大理念,每一個(gè)理念都是一篇大文章. 依我看,這十大理念的內(nèi)容并不是什么獨(dú)有的東西,不少學(xué)校也有過(guò)類似的理念,可是為什么只有像昌樂(lè)二中這樣的少數(shù)學(xué)校出名了呢?那是因?yàn)橹挥腥思也龢?lè)二中把這些先進(jìn)的教育理念真正做到了實(shí)處,昌樂(lè)二中把這些教育理念的經(jīng)念正了,做透了. 而有的學(xué)校,也提出過(guò)不少教育理念和口號(hào),也引入過(guò)ISO9001質(zhì)量管理體系,也參加了很多項(xiàng)國(guó)家的教育評(píng)估,獲得了很多合格牌匾,但是,這些學(xué)校僅僅局限于口號(hào)和牌牌上,并沒(méi)有扎實(shí)地做過(guò)教學(xué)研究和管理機(jī)制的創(chuàng)新；有的學(xué)校熱衷于擴(kuò)建和新建,把校園建得漂亮,樓宇建得高檔,但卻忽視了教育軟件的建設(shè),在教育管理和教學(xué)方法上沒(méi)有新的突破,教育質(zhì)量自然就難以提高. 學(xué)校教育重在培養(yǎng)人才,最忌搞花架子,需要有多年扎實(shí)的文化積累.昌樂(lè)二中的經(jīng)驗(yàn)是人家自己創(chuàng)造和實(shí)踐出來(lái)的,只可參考,無(wú)法復(fù)制,參觀學(xué)習(xí)只能看到人家的皮毛,難的是掌握教育的真諦.關(guān)鍵是要有適合自己實(shí)際的、切實(shí)有效的教育理念和方法.學(xué)校的生命在教育質(zhì)量,教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師,教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低尤其重要,而所有這些,都離不開(kāi)科學(xué)的管理. 山東昌樂(lè)二中經(jīng)驗(yàn)介紹 1.昌樂(lè)二中十大教育理念 2.昌樂(lè)二中散記 3. 昌樂(lè)二中嘗試超常規(guī)教學(xué)，每周10節(jié)課看課外書 4. 為讀書開(kāi)辟一片“特區(qū)” 昌樂(lè)二中十大教育理念 1.“以人為本”的辦學(xué)理念 2.“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色 3.“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標(biāo) 4.“學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)”的新型師生觀 5.“每一位教師都應(yīng)該成為一座教育豐碑”的新型教師觀 6.“給學(xué)生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學(xué)習(xí)觀 7.“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學(xué)校發(fā)展觀 8.用國(guó)際化管理給“領(lǐng)跑的學(xué)?！弊⑷牒藙?dòng)力 9.用文化打造卓越的事業(yè)團(tuán)隊(duì) 10.科研興校 《中國(guó)教育報(bào)》 昌樂(lè)二中散記 題記：教育的本質(zhì)是愛(ài)，是奉獻(xiàn)，是思考，是創(chuàng)新，是發(fā)展，是面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化。謹(jǐn)向山東省昌樂(lè)二中默默奉獻(xiàn)的老師致意! 到昌樂(lè)二中校園里一走，一看，如果你來(lái)自大都市，你會(huì)感到不可思議；如果你來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，你可能會(huì)嘆為觀止：真是百聞不如一見(jiàn)，這么美麗漂亮風(fēng)格獨(dú)特的縣城中學(xué)！ 從正南門步入校園，輕松的音樂(lè)噴泉與華貴的大理石地面相配，和諧融洽，氣度非凡。 繞過(guò)優(yōu)美的圓形音樂(lè)噴泉，是寬大的后凹式的弧形主樓，這個(gè)標(biāo)志性建筑，飽滿而充滿張力，與前趨的臺(tái)階和諧一致，富有博大寬闊的氣度，彰顯兼容并包的大氣。 拾階而上，穿過(guò)寬敞的辦公樓大廳，后面是象征著知識(shí)和智慧、幸運(yùn)和力量的“金鑰匙” 廣場(chǎng)。開(kāi)闊蔥蘢的金鑰匙廣場(chǎng)是一幅引人入勝的畫卷，高大的水杉、銀杏亭亭如蓋，與其間漫步、思索的學(xué)子渾然一體。 出自雕塑大家之手的孔子雕像，尊嚴(yán)地坐落于“金鑰匙”廣場(chǎng)頂端，孔子的目光投向校園的每個(gè)角落。塑像身旁高大秀頎、綠意盎然的樹(shù)木挺拔林立，寓意深遠(yuǎn)，裝點(diǎn)出校園悠長(zhǎng)的文化意韻。 ……由遠(yuǎn)而近，校園大幅度地變化著景色，跳動(dòng)的色彩與簡(jiǎn)約的線條交相輝映，色彩亮麗多變而不散亂，活潑中嚴(yán)肅，明快中莊重，跳蕩著中學(xué)教育獨(dú)具特色的青春亮麗的環(huán)境色彩。 還有，國(guó)家一類標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)形塑膠跑道，綠草如茵的足球場(chǎng)，錯(cuò)落有致的籃球、排球、乒乓球、羽毛球場(chǎng)、各種露天英派斯健身設(shè)備；還有，造型獨(dú)特的音樂(lè)室、琴房、舞蹈室、書法室、美術(shù)室；還有，全國(guó)最先進(jìn)的電動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)，高清晰的多媒體教室、實(shí)物投影儀、閉路電視；還有，明亮氣派的電子閱覽室、階梯電化教室、圖書館…… 這就是昌樂(lè)二中承載莘莘學(xué)子希望和夢(mèng)想的學(xué)習(xí)環(huán)境，處處體現(xiàn)了來(lái)自香港建筑設(shè)計(jì)大師“生態(tài)的校園，詩(shī)意的空間”的設(shè)計(jì)理念。徜徉其中，如同體驗(yàn)一次建筑文化藝術(shù)的風(fēng)光之旅。 父親習(xí)慣地問(wèn)：你感覺(jué)昌樂(lè)二中到底怎么樣？ 兒子肯定地回答：很好。但是爸爸，你這是問(wèn)了第100遍了。 是的，家長(zhǎng)們把寄托自己希望的孩子放在一個(gè)異域他鄉(xiāng)的封閉式、寄宿制的縣城中學(xué)讀書，即便硬件設(shè)施再好，但能踏踏實(shí)實(shí)地真正放心嗎！ 教育的真諦是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。將來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。 “帶著知識(shí)走向?qū)W生”不過(guò)是“授人以魚”, “帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授人以漁”。教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是檢驗(yàn)我們中學(xué)教育成功與否的一個(gè)重要指標(biāo)。——趙豐平 “一個(gè)行為重復(fù)九十次就成為一種習(xí)慣?！边@是在高三（27）班張森同學(xué)課桌上貼著的小紙條。他管這叫“學(xué)習(xí)要害”。不只他有，全校每個(gè)學(xué)生的課桌上都有這樣的小紙條，只是內(nèi)容因人而異。 “孩子之間的智力有差異，但真正影響學(xué)習(xí)成績(jī)的卻常常不是這種差異，而是有的孩子會(huì)學(xué)習(xí)，有的孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，也就是會(huì)學(xué)習(xí)的能力。如果高中三年讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，也就等于給了他一把開(kāi)啟成功之門的‘金鑰匙’?！壁w豐平校長(zhǎng)這樣理解教學(xué)。 在昌樂(lè)二中，有一個(gè)“法寶”——“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”，即制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)。據(jù)說(shuō)，昌樂(lè)二中學(xué)生成績(jī)之所以這么好，無(wú)不得益于此，這種指導(dǎo)學(xué)習(xí)的《金鑰匙》小冊(cè)子，學(xué)生人手一冊(cè)，連外校都紛紛前來(lái)索取，其立竿見(jiàn)影的優(yōu)異經(jīng)驗(yàn)傳向省市其他學(xué)校。 乍看，這“法寶”挺平常，短短的八句話、32個(gè)字，不過(guò)一般的學(xué)習(xí)方法，并沒(méi)什么特別之處?？伤鼮槭裁丛诓龢?lè)二中發(fā)揮出如此大的功效？問(wèn)題的關(guān)鍵在于，昌樂(lè)二中能將它不折不扣、扎扎實(shí)實(shí)、毫不含糊地貫徹到教育教學(xué)中去。所謂點(diǎn)石成金，最簡(jiǎn)單、平常的方法產(chǎn)生出巨大的學(xué)習(xí)效益。 走進(jìn)昌樂(lè)二中，“將規(guī)范修煉成一個(gè)習(xí)慣、把認(rèn)真內(nèi)化為一種性格”的標(biāo)語(yǔ)懸掛在學(xué)校辦公樓前，時(shí)刻提醒著莘莘學(xué)子?！皩W(xué)習(xí)需要的不是什么訣竅，而是需要在汲取知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都一絲不茍，認(rèn)真細(xì)致扎扎實(shí)實(shí)地打好基本功。”2004年全縣高考理科狀元曲盛對(duì)此有著深刻地理解。他通過(guò)認(rèn)真實(shí)踐“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”，一步一個(gè)腳印，高考四門課程兩門滿分，一舉考入清華大學(xué)。 為確?！鞍谁h(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”落到實(shí)處，學(xué)校為所有學(xué)生都建立了“學(xué)習(xí)檔案”，做到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容日清周結(jié)；學(xué)生每天建立一個(gè)微型計(jì)劃，當(dāng)天學(xué)習(xí)結(jié)束要把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)；每周都要清底子——周六專門有一節(jié)“梳頭課”，由班主任陪同學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)思考：哪些方法讓自己事半功倍，哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)還沒(méi)解決…… “撞了南墻須回頭”是學(xué)生們對(duì)“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”中“認(rèn)真糾錯(cuò)”的形象比喻。在昌樂(lè)二中，每次測(cè)驗(yàn)后，學(xué)生都要拿著試卷到老師面前去過(guò)一遍，把卷子上的錯(cuò)題的原因及體會(huì)向老師匯報(bào)，糾正試題錯(cuò)誤后，再重復(fù)答一遍，得不到滿分不算過(guò)關(guān)。 開(kāi)鎖先配鑰匙。通過(guò)“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)變得有條不紊、循序漸進(jìn)，既簡(jiǎn)單又輕松，每天進(jìn)步一點(diǎn)，成績(jī)的提高自然就是水到渠成。培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主體，許多以前不知道怎么學(xué)習(xí)的孩子，在昌樂(lè)二中一下子開(kāi)了竅。一位老師說(shuō)，他班上許多同學(xué)在初中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，做作業(yè)疲于應(yīng)付，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，邊翻書邊查例題，照貓畫虎，做完了事。根據(jù)“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的要求，他利用一個(gè)月的時(shí)間在班上狠抓獨(dú)立作業(yè)問(wèn)題，一個(gè)月以后，學(xué)生的作業(yè)態(tài)度徹底轉(zhuǎn)變，做作業(yè)和考試一樣，考試成績(jī)自然提高了。 沒(méi)有愚笨的學(xué)生，只有愚笨的老師。老師沒(méi)有教好學(xué)生，是因?yàn)闆](méi)有找到讓學(xué)生進(jìn)步的方法。 ——趙豐平 “把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”，這是昌樂(lè)二中的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)入昌樂(lè)二中的“每個(gè)孩子”都是最優(yōu)秀的，沒(méi)有絕對(duì)、永遠(yuǎn)的先進(jìn)，也沒(méi)有永遠(yuǎn)、絕對(duì)的后進(jìn)。昌樂(lè)二中的每一位孩子、每一位教師都應(yīng)該充滿信心。趙豐平校長(zhǎng)說(shuō)，他們從不在學(xué)生身上定義差生，學(xué)生當(dāng)初都是非常純樸自然的人，大都頭腦健全，身心健康，彼此天然的平等，為什么有的在后來(lái)就漸漸變成了差生呢？這個(gè)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上，而是出在老師身上。學(xué)習(xí)不好的孩子不過(guò)就是沒(méi)有接受或理解老師所傳授的知識(shí)而已，他們之所以如此，是因?yàn)槔蠋熕v的內(nèi)容沒(méi)有滲透到他們的心田。 正是在這種要求之下，才引出二中高質(zhì)量的教學(xué)課堂。即便是復(fù)習(xí)課，老師也是“有備而來(lái)”。慎重對(duì)待每一堂課換來(lái)的是學(xué)生不假思索的評(píng)價(jià)：“老師給我們上課從不馬虎?！?SPAN lang=EN-US> 在 “素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的教育理念下，學(xué)校始終注重面向全體學(xué)生因材施教，分類指導(dǎo)。講例題，低、中難度的面向邊緣學(xué)生重點(diǎn)講解；高難度題目允許聽(tīng)不懂的學(xué)生看課本或做習(xí)題。作業(yè)訓(xùn)練，同一班級(jí)的學(xué)生題目不完全相同，必做題都做，選做題鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生完成。這樣使邊緣學(xué)生、中等生、優(yōu)秀學(xué)生各有所得，不斷進(jìn)步。 昌樂(lè)二中非常注重培養(yǎng)學(xué)生自信心。每一位學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)和進(jìn)步，都希望得到老師的賞識(shí)、鼓勵(lì)，以此加強(qiáng)自信心，自信是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。來(lái)自淄博的學(xué)生家長(zhǎng)李俊昊說(shuō)，當(dāng)時(shí)孩子的中考成績(jī)還是比較理想的，在張店區(qū)排名200多點(diǎn)，淄博市幾所重點(diǎn)中學(xué)錄取都沒(méi)有問(wèn)題，異地的學(xué)校像上海、天津那邊也很有把握。就在這個(gè)時(shí)候，我被昌樂(lè)二中先進(jìn)的教育理念和獨(dú)特的管理模式所打動(dòng)，孩子則被學(xué)校優(yōu)異的高考成績(jī)所吸引，當(dāng)時(shí)孩子就毫不猶豫地決定說(shuō)：“媽，我就選擇昌樂(lè)二中！”孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，作為家長(zhǎng)，我們沒(méi)有給她太大的壓力，也許昌樂(lè)二中的教育環(huán)境特別適合學(xué)生的發(fā)展和特長(zhǎng)的發(fā)揮，第一次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)孩子考了班級(jí)第一名，班主任老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，適時(shí)地鼓勵(lì)她，給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)去展示自己，在班內(nèi)介紹經(jīng)驗(yàn)，這給了她足夠的自信。第一學(xué)期期末考試，孩子仍然保持班里第一，級(jí)部排名十七名。后來(lái)，學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金制度，再一次鼓勵(lì)了孩子，使她找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，步入良性軌道，扎扎實(shí)實(shí)地一步步走過(guò)來(lái)。 最能證實(shí)這一教育實(shí)踐成功的例證，應(yīng)該是昌樂(lè)二中的本科升學(xué)數(shù)量： 2004年，1586名學(xué)生參加高考，本科上線錄取1189人（其中重點(diǎn)本科407人）。 2005年，1996名學(xué)生參加高考，本科上線錄取1429人（其中重點(diǎn)本科478人）。 我們要為學(xué)生的一生幸福負(fù)責(zé)，把“愛(ài)”當(dāng)作教育的秘訣，愛(ài)每一個(gè)孩子，讓他們?cè)诒粣?ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。教育本身就肩負(fù)著一種責(zé)任，育人，而這一責(zé)任最根本的出發(fā)點(diǎn)就是“愛(ài)”?！w豐平 有位著名的教育家說(shuō)過(guò)：在人的一生中，沒(méi)有什么比“把一個(gè)新生命帶到這個(gè)世界上來(lái)，在長(zhǎng)達(dá)十八年的時(shí)間里將他們撫養(yǎng)成人”這一任務(wù)更偉大的了。而把這一任務(wù)完成好，需要我們?nèi)辗e月累的聰明與智慧，以及勇氣和愛(ài)心。 在昌樂(lè)二中，每個(gè)學(xué)生的中學(xué)經(jīng)歷都像一段美好的旋律，而且，這段旋律將伴隨他們的一生，不論他們是進(jìn)入高校還是步入社會(huì)，成為科學(xué)家還是普通工人，一切的起點(diǎn)都是，二中有一支隨時(shí)把愛(ài)心奉獻(xiàn)給孩子們的教師隊(duì)伍。 我是昌樂(lè)二中一名優(yōu)秀教師，教書育人是我神圣的天職，學(xué)生是我服務(wù)的對(duì)象，我要把整個(gè)身心奉獻(xiàn)給可親可愛(ài)的孩子們。奉獻(xiàn)給昌樂(lè)二中，奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)。三尺講臺(tái)，傳播文明薪火。昌樂(lè)二中，鑄就輝煌人生。用人格引領(lǐng)人格，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志。尊重個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造。把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事…… 莊嚴(yán)的教師誓詞，道出了老師們教書育人的心聲，折射出他們對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)和強(qiáng)烈的責(zé)任心。為了切實(shí)搞好教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，學(xué)校通過(guò)創(chuàng)設(shè)公平、和諧、奮發(fā)向上的工作和學(xué)習(xí)氛圍，制定了教師的“六項(xiàng)修煉”規(guī)范，即修煉上進(jìn)的事業(yè)心，修煉博大的愛(ài)心，修煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，修煉豁達(dá)的胸懷，修煉協(xié)作的能力，修煉認(rèn)真的態(tài)度。 教學(xué)在昌樂(lè)二中的每一位老師的心目中都是一項(xiàng)偉大、崇高的事業(yè)，形成了“愛(ài)生、善教、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的良好教風(fēng)。從校長(zhǎng)到普通老師，每天在學(xué)校的工作時(shí)間都超過(guò)了12小時(shí)，班主任每天都是全程陪伴學(xué)生。從早上5：30和學(xué)生們一起出早操到晚上照顧孩子們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，直到晚上10：30離開(kāi)學(xué)?；丶?。用一位班主任的話說(shuō)：“一刻見(jiàn)不到學(xué)生，心里就有一份牽掛?！备钊藲J佩的是，全校教師無(wú)一人在外面做家教，每個(gè)老師都是把自己全部的時(shí)間和精力奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生。 高一（1）班的馬立冬以前經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與父母吵鬧。有一次他嗑傷了下巴，班主任馬上把他送進(jìn)醫(yī)院，父親般全程細(xì)心地陪護(hù)，讓他感受到了濃濃的父愛(ài)?，F(xiàn)在回家，他總是主動(dòng)與父母交流，不再亂發(fā)小孩子脾氣。他說(shuō)：“學(xué)校的教育讓我懂得了尊敬父母，珍惜家的感覺(jué)，爸媽說(shuō)這些比學(xué)習(xí)上的進(jìn)步更令他們欣慰。把我送到昌樂(lè)二中來(lái)是送對(duì)了?！?SPAN lang=EN-US> 教師的師德影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至幾代人。昌樂(lè)二中的老師把發(fā)自心底的、最無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給了學(xué)生，像父母般全程陪護(hù)生病的學(xué)生；像哥哥姐姐般開(kāi)導(dǎo)和解決學(xué)生遇到的種種思想問(wèn)題；像朋友般與學(xué)生分享喜悅、分擔(dān)憂愁。以“師愛(ài)”鑄“師魂”，用高尚的人格魅力去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生，這是昌樂(lè)二中最可寶貴的精神與財(cái)富。 要讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生快樂(lè)的生活。學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，應(yīng)該是學(xué)習(xí)欲望的滿足。學(xué)習(xí)欲望的滿足會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件非常值得驕傲和自豪的事情，是一件快樂(lè)的事情，尤其在經(jīng)歷了生活的艱苦和學(xué)習(xí)的困難之后，感覺(jué)學(xué)習(xí)是那樣美好的一件事。他以愉快的精神狀態(tài)在追求的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成長(zhǎng)?！w豐平 昌樂(lè)二中與城市學(xué)校是兩種不同的環(huán)境，她遠(yuǎn)離鬧市，封閉性強(qiáng)，這里的學(xué)生來(lái)自五湖四海，有濟(jì)南、青島、淄博、東營(yíng)、菏澤、德州、濟(jì)寧、聊城等省內(nèi)城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的，也有來(lái)自北京、重慶、上海、河北等外省市的。作為全封閉寄宿制管理學(xué)校，和其他縣中一樣，昌樂(lè)二中具有較城市學(xué)校更有利的條件。如有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自理能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往、合作能力；有利于杜絕社會(huì)不良場(chǎng)所、不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響；有利于學(xué)生集中精力投入學(xué)習(xí)；有利于學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育資源；有利于家長(zhǎng)安心創(chuàng)業(yè)等。如此多的優(yōu)勢(shì)，被大眾日?qǐng)?bào)稱為是 “環(huán)境最適合讀書”的學(xué)校。 與此同時(shí)，昌樂(lè)二中又以她顯著的辦學(xué)特色，克服了一般寄宿學(xué)校所謂軍事化管理下那種生硬的壓迫式、填鴨式教育，把學(xué)習(xí)變成了一種快樂(lè)的生活。這就是昌樂(lè)二中教育的“魚與熊掌兼得”。 如何把學(xué)習(xí)變成一種快樂(lè)，根本性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力和對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)枯燥、乏味的問(wèn)題？昌樂(lè)二中則是從學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力方面進(jìn)行深刻思考和實(shí)踐的。 昌樂(lè)二中有句口頭禪：不會(huì)作計(jì)劃和不會(huì)作總結(jié)一樣，都證明你是一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因?yàn)槟銜?huì)作計(jì)劃，就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)安排得非常有條理，你會(huì)有時(shí)間搞好休息，搞好活動(dòng)，搞好課外閱讀，你的頭腦就更加清醒。通過(guò)作計(jì)劃，你會(huì)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)就會(huì)有過(guò)程控制。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，你就會(huì)感到完成任務(wù)取得勝利的快樂(lè)和充實(shí)。這種快樂(lè)反過(guò)來(lái)又會(huì)繼續(xù)鼓舞你加倍地刻苦，不懈地追求。反過(guò)來(lái)說(shuō)，你不會(huì)作計(jì)劃和制定目標(biāo)，會(huì)陷于疲于應(yīng)付，開(kāi)夜車，頭腦就亂哄哄的，學(xué)習(xí)不僅枯燥乏味，而且苦不堪言，最終導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)徹底喪失興趣。 昌樂(lè)二中曾經(jīng)對(duì)每年高考前100名的學(xué)生進(jìn)行分析調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生不全是智力特別突出的學(xué)生，而根本的原因是他們都養(yǎng)成了作計(jì)劃、制定目標(biāo)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)學(xué)習(xí)方法。近11年來(lái)，昌樂(lè)二中高考成績(jī)一直居高不下，其成功的一條就是幫助學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中成就自我的這么一個(gè)途徑。 這就是昌樂(lè)二中解決學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力最重要的環(huán)節(jié)。其他的方式，還有如師生談心制，豐富多彩的“課外課”……總之，在昌樂(lè)二中沒(méi)有人是被動(dòng)的受教育者，更沒(méi)有人會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種奴役或負(fù)擔(dān)。每個(gè)人都能夠找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，都在充分發(fā)揮著自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)奇跡的潛能，都在享受著做學(xué)習(xí)主人的樂(lè)趣。在這里每個(gè)孩子都在滿懷信心、如饑似渴地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去求知，都在享受著做一個(gè)有知識(shí)、有文化對(duì)社會(huì)有用的人的自豪與滿足。在這里，學(xué)習(xí)意味著自己適應(yīng)未來(lái)的成長(zhǎng)與改變，意味著一種自由、成功、快樂(lè)的生活方式。 來(lái)自濟(jì)南的解舒同學(xué)（高一）在第一學(xué)期末寫給爸爸的信中說(shuō)：雖然學(xué)習(xí)從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣的苦，但我還是從中感受到了無(wú)比的快樂(lè)。我選擇，我欣慰。 我們提倡的素質(zhì)教育，是要全面培養(yǎng)一個(gè)成功者應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)和創(chuàng)造發(fā)展的基本素質(zhì)，并不是僅指畫畫畫、唱唱歌、彈彈琴，同樣包括了高考的應(yīng)試能力，更主要的還有做人的能力，如守紀(jì)律，有毅力，能吃苦，儉樸，積極向上，組織與管理，人文修養(yǎng)等等。?——趙豐平 |
|
|
來(lái)自： 喬乃強(qiáng)書館 > 《有效課堂》
