一、說教材

1、  教材的地位和作用

九年義務(wù)教育課程標準要求初中生具有初步欣賞文學作品的能力，文學欣賞是初一語文教學的一個重要內(nèi)容。《心園春  雪》是七年級下冊第六單元詩詞拔萃的首篇詩詞，學好這一課有利于本單元其他課文的學習，對培養(yǎng)學生詩詞欣賞能力起著重要的指導作用。

2、  教材簡介

這首詞作于1936年2月初，當時毛澤東率部準備渡河東征，在到達清澗袁家溝后，他親赴黃河畔觀察地形，目堵北方雪后風光，俯瞰北國大好河山，于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫卷。

這首詞上闕大筆揮灑，寫北方雪景，下片縱橫議論，評古今人物，上下融為一體，構(gòu)成了一個完美獨特的藝術(shù)整體，表現(xiàn)出一位偉大的無產(chǎn)階級革命家空前的抱負以及超凡脫俗的精神境界。

3、  教學目標、教學重點、教學難點的確立及依據(jù)

根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學大綱要求培養(yǎng)學生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學作品的能力”，同時根據(jù)本單元的主要教學目標，培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美；反復吟誦；聯(lián)想口味，既提高欣賞能力，也感受詩人抒發(fā)的強烈情感，從中受到思想教育，結(jié)合教材本身特點，我把本課教學目標確定如下：

教學目標：

1、  了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。

2、  領(lǐng)會詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。

3、  學習探討賞評詩詞。

目標1和目標3側(cè)重能力目標，目標2側(cè)重德育目標。這是符合美國著名心理學家布魯姆關(guān)于教育目標分類六級認知理論的。

教學重點

古典詩詞的教學主要有兩大塊，一是理解詩詞內(nèi)容，二是能欣賞詩詞。因此我設(shè)計本課的教學重點是：

1、  理解詞的思想內(nèi)容

2、  初步賞析這首詞

教學難點

初一的學生，對詩詞的內(nèi)容理解還容易些，但是要進一步去賞析詩詞確有一定的難度，所以我設(shè)計本課的教學難點為：

如何賞評詩詞

二、說方法和手段

1、  說教法

朗讀法

“三分詩七分讀”，詩詞教學必須將朗讀活動貫徹到課堂始終。這節(jié)課我運用了聽范讀、自由讀、齊讀、個別讀、糾正讀、模仿讀、分角色輪讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，讀出詞味，在讀中欣賞、領(lǐng)悟詞的語言和意境，用讀表現(xiàn)詞的韻味和作者的思想感情，表達自己的理解和感悟，從而融會貫通，與作品融為一體。

依據(jù)：詩詞音韻和玄旨優(yōu)美，語言凝煉，感情豐富，適于朗讀。

點撥法

學生的理解有限，教學過程中需要教師不斷的引導啟發(fā)點撥。在學生視聽課文的內(nèi)容和朗讀的基礎(chǔ)上，指導學生抓住關(guān)鍵的詞語，動用聯(lián)想和想像體會詞的意境，如“望”字，如“惜”字。特別是當學生經(jīng)過討論自選一個角度賞評詩詞的時候，學生回答，教師需進一步點撥，可以讓學生的思想觀點由模糊變?yōu)榍逦?，由不確定變?yōu)榭隙?，從而充滿信心，同時也得到鑒賞水平的提高。

依據(jù)：教材本身的特點，學生的年齡特點，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學原則。

討論法

本節(jié)課主要在理解課文內(nèi)容后自選角度賞評課文時使用，這個問題既是重點也是難點，因此我設(shè)計讓學生前后桌討論，然后發(fā)表交流，教師從旁點撥。

依據(jù)：這種教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思想；便于培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力；有利于培養(yǎng)學生口頭表達能力；有利于對知識的理解。

2、  說學法

在當今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者嘗到知識，而是如何使他們學會學習。葉老說：“凡為教者必期于達到不教?！币虼?，加強對學生的學法指導尤為重要。

這節(jié)課教學過程中朗讀訓練貫徹到課堂始終，引導學生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美，形美、音美的同時，教會了學生學習詩詞重要的方法—誦讀法。

這節(jié)課是一個很好的引子，學習一首詩詞，要先整體感知，隨后了解背景，進一步理解詩詞，最后能鑒賞詩詞，通過這節(jié)課的學習，學生知道了學習詩詞的流程，同時也培養(yǎng)學生初步賞析詩詞的能力。

此外，注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。例如課前確立預(yù)習步驟，提供預(yù)習方法。提倡不動筆墨不讀書，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。

3、  說手段

利用多媒體優(yōu)勢，播放視頻《沁園春  雪》，出示寫作背景，提出問題，板書，這樣直觀感性便捷，既可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，也可以幫助學生展開思維想像的翅膀，理解詞的主題和博大的意境。同時也能增加課堂容量。

三、說教學時間

這首詞我安排一個課時。詞的內(nèi)容還是比較容易理解的，有充足的時間去安排學生對這首詞進行初步的鑒賞，一個課時已經(jīng)可以完成教學任務(wù)了。

四、說教學流程

1、  導入

同學們，詩歌是最古老的文學樣式，也是很高雅的一種文學形式，有“文學之母”、“語言的鉆石”的美稱，特別是古典詩詞，更是我們民族文化的瑰寶。毛澤東就是一位古典詩詞的愛好者，他的一生，不僅在臨床伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦、寫詩賦詞。泱泱詩國的文化甘露，浸潤、哺育了毛澤東這位詩風雄奇的偉大詩人。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章?！苯裉煳覀冇行襾韺W習欣賞這“偉大的篇章”中的一篇--《沁園春  雪》。

七年級的學生接觸古典詩詞不多，對詞的興趣愛好還沒有形成，對毛澤東的了解恐怕也只停留在政治家的層面。設(shè)計這段導語的目的在于引起學生對古典詩詞的興趣，同時了解毛澤東作為古典詩詞的愛好者和偉大詩人的一面。這一環(huán)節(jié)需要一分鐘。

2、  看視頻《沁園春  雪》，正讀音，整體感知課文

利用多媒體，通過視聽《沁園春  雪》，帶學生進入一個千里冰封，萬里雪飄的無比壯美的北國雪景圖，讓學生對全詞有一個初步的整體感知，這樣可以一開始就給學生形成感性上的認識，也給全詞定下一個磅礴大氣的基調(diào)，也為學生即將進行的朗讀樹立一個較好的模仿范例。

正讀音，這些字音有些是容易讀錯的字，落實這一步，也是語文基礎(chǔ)教學的一個重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)需要三分鐘。

3、  了解寫作背景

唯有了解了寫作背景，才能更好地理解這首詞，才能很好地去體會在那樣的特定的歷史背景下，面對如此壯麗的祖國大好河山毛澤東胸中涌動的壯志豪情。這一環(huán)節(jié)需要一分鐘。

4、  讀課文，進一步感受氣勢。

讀是主要的教學方法，通過讀去理解詞，去口味詞。下面有關(guān)朗讀的教學流程就不再重復說了。這一環(huán)節(jié)需要兩分鐘。

5、  品讀上闕，理解作者的感情

（1）       總寫了什么內(nèi)容？

（2）       哪個字在上闕中起到了引出主要內(nèi)容的作用？引起哪幾句話？寫了哪些具體事物？

（3）       上闕哪幾句是想像？

（4）       上闕抒發(fā)了作者的什么思想感情？

這些問題都比較容易解決，目的是引導學生理解上闕的內(nèi)容，從而為后面的賞評打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)需要八分鐘。

6、  品讀下闕，體會毛澤東的偉大抱負

（1）       作者對古代的英雄是怎樣評價的？

（2）       作者在評論這些英雄時，又用了哪個字？管到哪一句？

（3）       結(jié)合原文與你自己的理解，體會這個惜字有哪些意味？

（4）       哪一句直接抒發(fā)了作者的豪情壯志？

（5）       作者是怎樣將上闕的寫景和下闕的議論有機地結(jié)合起來的？這句話在文中有什么作用？

這些問題也是不難解決的，目的是引導學生理解下闕的內(nèi)容，了解過渡句的作用，也為后面的評賞打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)需要八分鐘。

7、  初步賞評這首詞

這首詞千錘百煉，精妙絕倫之處可以說比皆是。請你以“《沁園春  雪》妙就妙在----”為開頭，自選一個角度賞評課文。

這是這節(jié)的重點也是難點。先組織學生前后桌討論，再舉手發(fā)言，教師作點撥點評。舉個例子來說：有學生從修辭的角度賞評，卻沒有說到擬人，教師可以提示：“看紅裝素裹，分外妖嬈”用了什么修辭手法？有什么表達效果？教師視具體情況而作結(jié)。最后師生一起總結(jié)這首詞妙在什么地方。

這一環(huán)節(jié)以學生的自主活動不主，通過全班合作大家相互補充。一是看學生對這首詞是否理解，更重要的是對這乎詞的特色進行整體性觀照，重在品與賞。培養(yǎng)學生初步賞評詩詞的能力。這一環(huán)節(jié)是個難點，安排學生五到六分鐘的時間討論，然后初步鑒賞，教師點撥，共安排十八分鐘。

8、  學生飽含感情地進行朗讀，背誦，教師激情寄語作結(jié)

通過講與評，學生對這首詞應(yīng)該已經(jīng)有了很多的感情，所以最后讓學生朗讀一定可以讀得激情澎湃，然后當堂背誦。這是趁熱打鐵，有利于仍沉浸在詞的情感氛圍中的學生帶著理解和感悟記憶積累，這樣比課后背誦效果要好。

最后教師以飽含激情的語言作這節(jié)課的最后寄語：同學們，毛澤東在《沁園春  長沙》中有這樣一句話：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”十一年后，面對祖國的大好河山，毛澤東豪情萬丈：“數(shù)風流人物，還看今朝！”愿同學們也能樹立遠大的抱負，成為21世紀的風流人物！

這樣的寄語，不僅是毛澤東的兩篇《沁園春》的一問一答，更重要的是想繼續(xù)激發(fā)學生對古典詩詞的熱愛，激發(fā)學生的豪情壯志。這最后的教學內(nèi)容安排四分鐘。

五、說板書設(shè)計

結(jié)合多媒體出示板書

體現(xiàn)教學目標

突出重點，突破難點

直觀，簡潔，明了