學(xué)校附近出現(xiàn)“陪讀族”

　　下午5：30，市區(qū)丹華小學(xué)的放學(xué)鈴聲響起，12歲的馬強(qiáng)強(qiáng)開(kāi)始收拾書(shū)包，準(zhǔn)備離校。校門外，他的奶奶正在等著接他一起回新租住的民房。

　　馬強(qiáng)強(qiáng)家住譙城區(qū)古城鎮(zhèn)洪山村，父母都在家務(wù)農(nóng)，以前，他在村子里的一所小學(xué)就讀。今年，他轉(zhuǎn)到了城里，日常生活由奶奶照顧，只有等到周末時(shí)，才能回家跟父母見(jiàn)上一面。

　　丹華小學(xué)的一位老師告訴記者，像馬強(qiáng)強(qiáng)一樣從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)讀書(shū)的學(xué)生不在少數(shù)，“在丹華附近，租房子的大部分都是農(nóng)村過(guò)來(lái)陪孩子讀書(shū)的”。

　　在市區(qū)光明路路南的一個(gè)小巷子里，記者詢問(wèn)了不少背著書(shū)包的孩子，他們的回答證實(shí)了剛才那位老師的說(shuō)法。一位來(lái)自譙城區(qū)城父鎮(zhèn)的孩子告訴記者，他這學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)到丹華小學(xué)，現(xiàn)在上五年級(jí)。為了能讓他在這里安心讀書(shū)，媽媽帶著他在學(xué)校附近租了一間房子。白天他去上學(xué)，媽媽就到幸福橋廣場(chǎng)給人擦鞋,晚上才回來(lái)。

　　在市區(qū)魏武小學(xué)，記者對(duì)五年級(jí)2班做了一個(gè)調(diào)查，全班70個(gè)學(xué)生中，有26個(gè)家在農(nóng)村，他們大部分是在這兩年從農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的。

　　同高年級(jí)相比，一二年級(jí)等低年級(jí)學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)情況更為普遍?！拔覀儼喱F(xiàn)在有將近一半的學(xué)生都是從農(nóng)村過(guò)來(lái)的。”魏武小學(xué)的王杰老師說(shuō)。

　　在市區(qū)青云小學(xué)，校長(zhǎng)辦公室的一位工作人員告訴記者，他們學(xué)校招收本學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生已經(jīng)有很大壓力，沒(méi)有余力再去招收農(nóng)村學(xué)生。但是，這并不能阻止一些家長(zhǎng)采取其他辦法讓孩子進(jìn)入青云小學(xué)。在采訪中，一位姓董的學(xué)生就偷偷告訴記者，他的戶口其實(shí)在農(nóng)村，媽媽不讓他跟別人說(shuō)，學(xué)校也不知道。

　　教育移民現(xiàn)象，不光是在城鄉(xiāng)之間發(fā)生，在鄉(xiāng)村與集鎮(zhèn)之間，也存在農(nóng)村學(xué)生向集鎮(zhèn)小學(xué)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。記者在譙城區(qū)十九里鎮(zhèn)趙樓村采訪中發(fā)現(xiàn)，按照就近入學(xué)的原則，這個(gè)村子的適齡兒童應(yīng)該到附近的張寬小學(xué)就讀，但是大部分家長(zhǎng)還是選擇讓孩子在2.5公里之外的鎮(zhèn)第二小學(xué)就讀。

　　來(lái)自譙城區(qū)教育局的一份統(tǒng)計(jì)資料顯示：目前我市市區(qū)務(wù)工和流動(dòng)人口約有6萬(wàn)人，占市區(qū)總?cè)丝诘?8.8%。2000年，城區(qū)在校小學(xué)生人數(shù)是18940人，今年的總?cè)藬?shù)是40835人，增加了115%。譙城區(qū)教育局一位工作人員分析說(shuō)：“在人口自然增長(zhǎng)等各種因素之外，這8年增加的21895人中，農(nóng)村遷移過(guò)來(lái)的不在少數(shù)?！?/P>

　　市區(qū)小學(xué)擁擠農(nóng)村小學(xué)“萎縮”

　　在城市小學(xué)教育資源并不充沛的情況下，大量農(nóng)村學(xué)生的涌入，最直接的后果的就是加劇原本就存在的“大班額”現(xiàn)象。

　　市區(qū)魏武小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師佘老師告訴記者，按照規(guī)定，小學(xué)每個(gè)班學(xué)生人數(shù)不能多于50名，現(xiàn)在一個(gè)班少則70個(gè)人，多則80-90個(gè)人。教室人多擁擠，老師上課時(shí)很難顧得過(guò)來(lái)，有時(shí)候甚至需要拿著哨子上課。

　　與此相對(duì)應(yīng)的是，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)的減少，造成農(nóng)村的一些小學(xué)“萎縮”。譙城區(qū)十九里鎮(zhèn)尚德小學(xué)校長(zhǎng)程興民告訴記者，過(guò)去他們學(xué)校有兩百多名學(xué)生，現(xiàn)在只剩下一百來(lái)個(gè)孩子，平均一個(gè)年級(jí)二十多個(gè)人，有的年級(jí)只有十幾名學(xué)生。

　　“盡管學(xué)生人數(shù)減少，但是所需的教室以及師資并沒(méi)有減少，二十人的班級(jí)同樣需要一個(gè)教室，同樣需要至少兩名老師來(lái)看，這實(shí)際上是一種無(wú)形的資源浪費(fèi)?！背膛d民說(shuō)。

　　城市化發(fā)展是主因

　　“在學(xué)費(fèi)差距不大的情況下，讓孩子到城市讀書(shū)肯定比鄉(xiāng)里要好?！痹诘とA小學(xué)門口，一位家住十八里鎮(zhèn)洪莊的家長(zhǎng)告訴記者，她的孩子在農(nóng)村上學(xué)每個(gè)學(xué)期需要的費(fèi)用是9元錢，在丹華每學(xué)期所需要的費(fèi)用是63.7元，相比較而言，差距比過(guò)去的幾百元縮小了不少。

　　這位家長(zhǎng)認(rèn)為，實(shí)行義務(wù)教育階段免費(fèi)教育以后，在城鄉(xiāng)小學(xué)之間的上學(xué)費(fèi)用已經(jīng)沒(méi)有大的差距的情況下，農(nóng)村學(xué)生肯定會(huì)傾向于到城鎮(zhèn)讀書(shū)。

　　“教育資源的巨大差異，才是眾多孩子選擇到城市上學(xué)的主要原因?！鄙械滦W(xué)校長(zhǎng)程興民說(shuō)，“無(wú)論硬件還是軟件，城市小學(xué)都要比農(nóng)村小學(xué)好的多，這是暫時(shí)無(wú)法改變的現(xiàn)狀?！?/P>

　　丹華小學(xué)陳校長(zhǎng)告訴記者，按照有關(guān)規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該遵循就近入學(xué)的原則，但是同時(shí)有政策規(guī)定，城區(qū)中小學(xué)不得拒收農(nóng)民工子女?！昂芏嗯愫⒆由蠈W(xué)的家長(zhǎng)，肯定會(huì)在城里打點(diǎn)零工，你不能說(shuō)他不是農(nóng)民工?！标愋ｉL(zhǎng)說(shuō)。

　　“隨著城市化的發(fā)展，城市人口越來(lái)越多，城市小學(xué)學(xué)生人數(shù)的增加，是正?，F(xiàn)象?！弊S城區(qū)教育局基教科的溫學(xué)齡認(rèn)為，城市化是造成農(nóng)村小學(xué)生大量遷往城市的主要原因，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種現(xiàn)象還將持續(xù)。

　　讓城鄉(xiāng)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源

　　按照分工，我市市區(qū)小學(xué)由譙城區(qū)教育局負(fù)責(zé)管理。譙城區(qū)教育局基教科的溫學(xué)齡告訴記者，廣大農(nóng)村家長(zhǎng)選擇讓孩子到城鎮(zhèn)上學(xué)，是為了孩子能享受到更好的教育，這是現(xiàn)實(shí)情況，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果。廣大農(nóng)村學(xué)生能夠像城鎮(zhèn)學(xué)生一樣，享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，這本身也是教育公平的體現(xiàn)。

　　問(wèn)題的關(guān)鍵是，城鎮(zhèn)有限的教育資源無(wú)法滿足大量農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城讀書(shū)的需求。這個(gè)時(shí)候，教育部門所采取的辦法是加強(qiáng)城鎮(zhèn)小學(xué)的建設(shè)和管理，同時(shí)整合農(nóng)村小學(xué)教育資源，采取逐步疏導(dǎo)的辦法，使教育不斷向和諧均衡的方向發(fā)展。

　　“今年，我們就投入了300多萬(wàn)元，為市區(qū)劉莊小學(xué)新建了一幢2520平方米的教學(xué)樓，并為沒(méi)有條件擴(kuò)建的學(xué)校配置了新的課桌、凳子等。”溫學(xué)齡說(shuō)，他們除了對(duì)有擴(kuò)建條件的城區(qū)小學(xué)進(jìn)行擴(kuò)建外，還投資300萬(wàn)元，對(duì)市區(qū)景福、薛閣、建安等20所相對(duì)薄弱的小學(xué)進(jìn)行了改造。

　　在此基礎(chǔ)上，針對(duì)城區(qū)小學(xué)師資緊張的問(wèn)題，我市教育部門開(kāi)始整合小學(xué)教育資源，統(tǒng)籌解決小學(xué)教師缺編問(wèn)題，加大教師交流的力度。在今后兩三年內(nèi)，我市還將有計(jì)劃地補(bǔ)充城區(qū)小學(xué)的師資力量，逐漸消除擇校的熱點(diǎn)。在加強(qiáng)師資交流的同時(shí)，從教育局抽調(diào)工作人員到薄弱學(xué)校掛職擔(dān)任校長(zhǎng)。

　　另外，針對(duì)農(nóng)村規(guī)模小、人數(shù)少的學(xué)校，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在統(tǒng)一合理布局的前提下，對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行撤并，以全面整合農(nóng)村教育資源,爭(zhēng)取在一到三年內(nèi)解決目前出現(xiàn)的市區(qū)小學(xué)擁擠，農(nóng)村小學(xué)“萎縮”的問(wèn)題。(見(jiàn)習(xí)記者王磊)