|
課堂提問“十注意” 課堂提問是教與學互相溝通的一座橋梁，是啟發(fā)學生主動探索的一種有效途徑。能激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的思維能力，能及時進行教學反饋，幫助教師因材施教，有的放矢地進行教學，還能活躍課堂氣氛，提供學生參與的機會，提高教學效率，加快教學進程。課堂提問要注意十項 1. 提問要適合學生的能力水平，難易適度，設(shè)計要合理。所提問題不能超出學生的理解水平和知識基礎(chǔ)，但也不能難度太低。難易適度，才能調(diào)動學生的參與積極性。 2. 提問要有目的性和計劃性，要有正確的提問動機。要清楚為什么提問，提問要達到什么樣的教學目的。不能把提問當做懲罰學生的辦法。 3. 提問要面向全體學生，激起大多數(shù)學生的思維。鼓勵學生與學生間相互啟發(fā)，創(chuàng)造有利于學生參與的環(huán)境。 4. 提問要把握好時機。不能信口開河，隨著教學的深入，學生內(nèi)心自然產(chǎn)生疑問，渴望尋找解答時，才是最好的提問時機。 5. 提問要有挑戰(zhàn)性、探究性和趣味性。改變提問角度，使問題提得巧，發(fā)人深思，要力求新穎，講求新意，起到激發(fā)情趣的作用。 6. 提問時在學生回答前后要留足學生思考、討論的時間。保證學生對問題的充分理解和掌握，起到訓練學生的思維能力作用。 7. 提問時要面帶微笑，切忌態(tài)度生硬。老師面帶微笑，能增強學生的信心，使其思路清晰，回答準確，更加喜愛老師和該課程。 8. 提問時要理解、尊重學生。學生回答問題時，除提示外，不要打斷學生的回答。對學生回答一定要給予評價，評價應(yīng)是積極的，不管學生的回答是否正確、是否完整。在回答中肯定，在肯定中啟發(fā)，在啟發(fā)中鼓勵。 9. 提問時要循序漸進，語言要簡潔清楚。 10. 創(chuàng)造機會，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生提出問題。 這樣做可以引導學生積極的參與與主動的思考，更可以提高課堂的活躍程度。 |
|
|
