教育資源不均，是一個時常被提起的話題。到底教育資源是怎樣不均衡，人們大多沒什么明確概念。日前在北京人民大會堂舉行的首屆中國貧困地區(qū)小學校長論壇上，許多校長的發(fā)言可以讓你有個比較直觀的認識。來自貴州的校長郭昌舉說：“我們村離縣城至少差20年，縣城離北京又差了50年?！绷硪晃毁F州山區(qū)校長聶章林則說，北京的學生又白又胖，自己的那些學生，是又瘦又矮小。而即使最好的學生，往往只能考上省會的大學。校長們感慨“好像怎么做都趕不上外邊”。
　　
　　拿貧困山區(qū)與首都對比，從而得出城鄉(xiāng)教育水平相差70年的結(jié)論，當然是不嚴謹也不科學的。這里的70年差距，只是一個籠統(tǒng)的、象征性的概念。但從這些鄉(xiāng)村校長們的描述來看，他們所在地區(qū)教育水平與70年前相比，差別的確不太明顯。譬如校舍，廣西的盧校長說，“樓上的學生一跺腳，樓板就嘎吱嘎吱地響”；譬如上學路程，貴州的聶校長說，“小學三年級畢業(yè)時，孩子就走完25000里長征了”；譬如用餐，盧校長說，“正餐常常只有蒸玉米飯，只有家境好的學生，才舍得花5毛錢，給自己配上一包榨菜?！闭f到動情處，校長們甚至眼淚打轉(zhuǎn)。
　　
　　說起來，以上這些現(xiàn)狀在全國農(nóng)村地區(qū)都很常見，相關(guān)新聞我們也見過不少。譬如只要來一場暴雨，就會有不少校舍倒塌。這樣的新聞幾乎年年有，且都是數(shù)十棟、上百棟，甚至數(shù)千棟的倒塌。2007年夏天，安徽曾有3275間中小學校舍在水災(zāi)中倒塌。這說明直到如今，農(nóng)村仍有許多校舍是危房。此外還有校車引發(fā)的諸多事故，說明農(nóng)村撤并學校導致的學生上學之路，非常艱難。而在同一時期，城市中小學早已實現(xiàn)多媒體教學，圖書室、電腦室、體育場所等配套設(shè)施，任何一間學校都是必備的。
　　
　　城鄉(xiāng)教育差距不只在硬件上。幾乎所有貧困地區(qū)學校，都存在教師不足問題，以至于在21世紀的今天，依然有不少初中文化的代課教師擔負著鄉(xiāng)村教育的重任。他們中的許多人，只拿著40元月薪，甚至一年365斤玉米的報酬。至于城里學生習以為常的家長會，在鄉(xiāng)村也是一種奢侈，因為絕大多數(shù)孩子爹媽都外出務(wù)工了。
　　
　　在這種環(huán)境下讀書的孩子，本身就與城里孩子不在同一起跑線；加上高考錄取分數(shù)線的差異，農(nóng)村孩子又輸一籌。這些正是“好像怎么做都趕不上外邊”的注解。
　　
　　都說知識改變命運，不知道許許多多的農(nóng)村孩子如何改變命運。說起來，教育差距，也是貧富差距的根源之一。而縮小這一差距，各地政府都表過態(tài)。奈何許多官員任期匆匆，有限的經(jīng)費打造完形象工程，就要準備調(diào)任了。而鄉(xiāng)村教育的裹足不前，卻會耽誤幾代孩子的青春和夢想。
　　
　　鄉(xiāng)村教育的凋蔽，顯然與基層政府財政收入低下有關(guān)。村辦學校不如鎮(zhèn)辦學校，鎮(zhèn)辦學校不如縣辦學校，縣辦學校不如城市學校，也就是這個道理。但教育不能走屬地管理的老路。在省市政府眼中，城鄉(xiāng)學校地位該是平等的，投入該是均衡的。畢竟，農(nóng)村孩子也是祖國花朵。
　　
　　我們對農(nóng)村教育的欠債已經(jīng)夠多，這個后果不能總由孩子擔負。城鄉(xiāng)教育已有數(shù)十年的差距，我們需要多少年才能追平？是時候定下時間表了。