我剛接觸這個(gè)男孩時(shí)，他上三年級(jí)，是一個(gè)攻擊性很強(qiáng)的孩子，不斷地欺負(fù)同伴，天天有人給他告狀，老師們都不喜歡他，經(jīng)常說(shuō)他是個(gè)壞孩子。我和他的父母做了交流，了解到男孩父親弟兄六個(gè)，就這一個(gè)男孩。男孩出生后，爺爺立馬從老家搬到男孩的家，一直住在那里，守著孫子，父母的教育充滿阻力。由于從小溺愛(ài)，和小伙伴玩從不吃虧，在家屬院里沒(méi)有朋友，在學(xué)校也沒(méi)有朋友，從父母和我交流的過(guò)程中，我感到，父母也沒(méi)有教給孩子與他人交往的方式。從心理學(xué)的角度分析，兒童最渴望的是同伴關(guān)系中，同伴的認(rèn)可和接納，這個(gè)孩子攻擊別人的目的，是為了引起同伴的注意，獲得友情。

所以，只要上心理課，我就用尊重和接納的語(yǔ)氣和他交流，老師們反映這個(gè)孩子有一些變化，在一次領(lǐng)導(dǎo)聽心理健康課時(shí)，我上的優(yōu)點(diǎn)轟炸，就是用一種方式選中一個(gè)孩子，同學(xué)們就用優(yōu)點(diǎn)作為炸彈，向他仍炸彈，非常巧合的是，正好他被選中，令我感到驚奇的是，這個(gè)孩子竟然收到10幾枚炸彈，看到他表情的臉色一會(huì)變紅、一會(huì)變紫，我知道這次活動(dòng)對(duì)他的內(nèi)心觸動(dòng)很大。隨即我和他的父母做了溝通，在家里如果孩子有做的好的地方，及時(shí)鼓勵(lì)，并交給他們鼓勵(lì)的方法，

課后，我和他君子協(xié)定，如果他的語(yǔ)文成績(jī)考到90分，就可以得到一張獎(jiǎng)狀，因?yàn)槲抑?，自從上學(xué)以來(lái)，他從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)一張獎(jiǎng)狀。期末考試結(jié)束了，我早早地把他的名字填在獎(jiǎng)狀上，可是成績(jī)下來(lái)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，他沒(méi)有到90分，怎么辦呢?給班里孩子發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)，我故意把這張放在了最后，我坦白的告訴同學(xué)們，有一件事情我感到很為難，就把事情的原委說(shuō)了一遍，有個(gè)孩子接著說(shuō)，給他，我立馬說(shuō)，同意給她的舉手，沒(méi)想到，同學(xué)們都舉起了手，我沒(méi)有馬上發(fā)給他，反而一一問(wèn)其他同學(xué)：我印象中，有一天他欺負(fù)過(guò)你，為什么你還要給他，這是一個(gè)女孩，她說(shuō)，可是有一天他也幫助過(guò)我呀。我又問(wèn)另一個(gè)男孩，你們不是剛打過(guò)架嗎，你不記恨他，他聲音很低的說(shuō)，后來(lái)我想了想，那天是我不對(duì)，我們已經(jīng)是好朋友了?？吹侥泻⒂缮钌畹牡椭^，到抬起頭來(lái)，帶著從沒(méi)有的微笑，我內(nèi)心很釋然，我相信拿到獎(jiǎng)狀的那一刻，他的心情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的，友情的種子已經(jīng)在他心中生根發(fā)芽。到上五年級(jí)時(shí)，他已經(jīng)是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

現(xiàn)在他已經(jīng)是一名高一的學(xué)生，經(jīng)常和班里的同學(xué)回學(xué)校看我，他學(xué)習(xí)優(yōu)秀，班里的同學(xué)都很喜歡他。

我和老師們說(shuō)起他現(xiàn)在的表現(xiàn)，老師們說(shuō)，他遇到你，真是一種的幸運(yùn)。我很欣慰，如果這個(gè)孩子在小的時(shí)候，繼續(xù)用訓(xùn)斥、貶低的方式對(duì)待他，不但會(huì)加重他的攻擊行為，培養(yǎng)一個(gè)憤世嫉俗的人，有可能出現(xiàn)人際交往障礙，成年后會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，想到這些，我感到后怕。作為教書育人的教育工作者，如果多了解一些心理知識(shí)，特別是兒童心理發(fā)展，（發(fā)展心理學(xué)把兒童心理發(fā)展時(shí)期定位孕期—18歲）對(duì)培養(yǎng)一個(gè)心理健康，幸?？鞓?lè)的人是多么重要。