王立華,1998年參加工作，1998年8月至2010年10月任職于臨沂八中，2010年11月至2011年6月任職于臨沂十二中，現(xiàn)任職于臨沂光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校,任業(yè)務(wù)副校長。熱心于中小學(xué)班主任工作的基本理論的研究，對(duì)這一領(lǐng)域的一些基本問題進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，并對(duì)班主任的崗位設(shè)置等當(dāng)代班主任工作的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了力所能及的價(jià)值判斷?！墩烫幵诎嘀魅螌I(yè)發(fā)展中應(yīng)如何作為？》《教育的生命意蘊(yùn)》《鍛造生命：回歸生活世界的道德教育》等文在《人民教育》《中小學(xué)管理》《中國教育報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。其中《我國中小學(xué)班主任工作的歷史考察與當(dāng)代發(fā)展》《中小學(xué)班主任工作改革三十年的回顧與展望》《實(shí)踐對(duì)接：班主任工作理論應(yīng)用的范式轉(zhuǎn)型》等多文被“中國人大”復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載?！?/SPAN>2007年中小學(xué)班主任工作理論研究進(jìn)展綜述》等文填補(bǔ)了該領(lǐng)域的研究空白。出版《回歸生命——一位班主任的生命教育實(shí)踐》《自主管理：創(chuàng)新教育的制度建構(gòu)》等著作四本。

        他通過自己的親身經(jīng)歷，從教育理念、教育原則、教育內(nèi)容、教育策略、工作習(xí)慣等方面針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)問題進(jìn)行了闡述，以獨(dú)特的眼光關(guān)注著自己的教育，守住教育的靈魂，用大師、優(yōu)生的眼光看待自己和學(xué)生，追求全人教育，閃爍智慧生成的光芒，追求教育的更高效益。
      （一）教育理念：守住教育的靈魂——教育理念的成熟與創(chuàng)新
       教育理念，是對(duì)教育基本規(guī)律的思考、歸納和升華，是引領(lǐng)教育實(shí)踐的靈魂。
       認(rèn)識(shí)“教育理念”三個(gè)視角：
      （1）解決是什么：教育理念是一種理想
      （2）解決做什么：教育理念是一種追求
      （3）解決怎么做：教育理念是一種信仰  
       生命教育：基于實(shí)踐的理論建構(gòu)
       從學(xué)校教育的角度而言，生命教育是教育者幫助受教育者獲得新的生命和教育者自身也獲得新的生命的教育實(shí)踐。生命教育表現(xiàn)為一種根源于人類的至性至情，又超越于實(shí)用理性之上，體現(xiàn)著人類對(duì)美好生活的追求。通過進(jìn)行生命教育，讓教育回歸最基本，表達(dá)對(duì)生命狀態(tài)的關(guān)懷，對(duì)生命情調(diào)的追求，使人更好的體驗(yàn)和感悟生命的意義，促進(jìn)肉體生命的強(qiáng)健和精神生命的形成，在激揚(yáng)生命之力的同時(shí)煥發(fā)生命之美。
        生命教育的建構(gòu)與支撐   
       1語文教育：教給學(xué)生有生命的語文
       2班級(jí)建設(shè)：自主化班級(jí)管理
       3社會(huì)活動(dòng)：精神感召與智慧啟迪
       4教育科研：關(guān)注基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)
       5專業(yè)發(fā)展：尋求生命的深度、長度、亮度
       對(duì)幾個(gè)基本問題的認(rèn)識(shí)  
       a轉(zhuǎn)化學(xué)生——教育學(xué)生
       b行為偏差——犯錯(cuò)誤
       c看誰說話——看誰學(xué)習(xí)
       d看哪兒出錯(cuò)——看哪兒正確
     （二）教育原則：用大師、優(yōu)生的眼光看待自己和學(xué)生——教育原則的確定與創(chuàng)新
       ●民主性原則
       ●科學(xué)性原則
       ●藝術(shù)性原則
       ●發(fā)展性原則
       ●生命性原則
       ●權(quán)變化原則
     （三）教育內(nèi)容：追求全人教育——教育內(nèi)容的開發(fā)與創(chuàng)新
       教育內(nèi)容開發(fā)的三個(gè)新視角
       ●規(guī)范發(fā)展：國家課程的開發(fā)
       ●張揚(yáng)個(gè)性：自身資源的開發(fā)
       ●凸現(xiàn)特色：班級(jí)文化的開發(fā)

      (四)教育策略：閃爍智慧生成的光芒——教育策略的選取與創(chuàng)新

      教育策略選擇的五個(gè)嘗試
      ●積淀：“計(jì)時(shí)牌”——我來班級(jí)多少天了
      ●民主：“簽合同”——真正和學(xué)生一起成長
      ●超越：“等一等”——班主任的心態(tài)要平和
      ●關(guān)注：“立課題”——給每個(gè)學(xué)生確立一個(gè)課題
      ●對(duì)話：“問一問”——和學(xué)生同呼吸

    （五）工作習(xí)慣：關(guān)注內(nèi)涵豐富， 追求教育的高效益——工作習(xí)慣的養(yǎng)成與創(chuàng)新

      班主任工作習(xí)慣的養(yǎng)成與創(chuàng)新的十個(gè)視角：
      ●關(guān)注方向：讓自己的成長有目標(biāo)感可言
      ●關(guān)注更新：養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，具備信息素養(yǎng)
      ●關(guān)注積淀：堅(jiān)持寫教育日記
      ●關(guān)注反思：勤于思考，靜能生慧
      ●關(guān)注重建：依托一個(gè)教育科研課題快速成長
      ●關(guān)注提升：與專家、名師“對(duì)話”
      ●關(guān)注互動(dòng)：經(jīng)常和學(xué)生溝通   
      ●關(guān)注超越：勇于否定自己，不斷否定自己
      ●關(guān)注調(diào)控：“五元意識(shí)”自我管理法的應(yīng)用
      ●關(guān)注方向——  讓自己的成長有目標(biāo)感可言

       激情七班引導(dǎo)者的開發(fā)優(yōu)勢(shì) 
       第一，高尚的人格。把人格放到自己綜合素質(zhì)的首位，注重加強(qiáng)人格建設(shè)，時(shí)刻謹(jǐn)記展示給學(xué)生的是健全的、高尚的人格。
       第二，高度的使命感。把教育當(dāng)事業(yè)來做，真正理解教育的內(nèi)涵和外延，完成教育者的神圣使命。
       第三，堅(jiān)定的信念。認(rèn)準(zhǔn)的事情，很少受到外界力量地干涉，直到實(shí)現(xiàn)既定的奮斗目標(biāo)。
       第四，和諧的人際關(guān)系。性格平和，在和諧中善于與人溝通，得到多種外部力量的配合與支持。
       第五，廣闊的開放性。善于轉(zhuǎn)化自己所接觸到的各種力量為教育的積極因素，形成教育合力，充分關(guān)注教育效益的規(guī)模性。
        第六，富有激情和詩意。富有生命激情和詩意，每天以全新的面孔面對(duì)學(xué)校生活。
       第七，引領(lǐng)新的教育理念。引導(dǎo)者的思想，決定他的行動(dòng)。教育理念的前瞻，必然帶來教育實(shí)踐的先進(jìn)性。
       第八，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。愛好廣泛，天文、地理、生命、音樂、文學(xué)都有所涉獵，并積攢一定的信息供自己支配，確保教育的塔基寬而堅(jiān)實(shí)。
       第九，雄厚的教育科研實(shí)力。對(duì)教育科研情有獨(dú)鐘，將很大精力投入到教育科研上。
       第十，高效的工作習(xí)慣。養(yǎng)成一套適合自己個(gè)性的工作習(xí)慣，高效、科學(xué)，能保證及時(shí)，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)。
       第十一，不竭的創(chuàng)新動(dòng)力。不管是現(xiàn)在，還是將來，其教育實(shí)踐推進(jìn)總是在不斷創(chuàng)新。而且，創(chuàng)新的最明顯標(biāo)志就是在新形勢(shì)下，面對(duì)新事物時(shí)具有比一般教育者更快的學(xué)習(xí)速度。

        ●關(guān)注更新—— 養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，具備信息素養(yǎng)
          ▲讀書能促使教師歷史性地思考人生，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。
          ▲讀經(jīng)典的書：與大師、圣人對(duì)話
         “小人求諸人，君子求諸己。”
         取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下；取法乎下，得乎下下。
 激情七班十讀書
        一讀孔子的書，學(xué)其仁信忠孝，成為教圣；
        二讀魯迅的書，學(xué)其深刻思想，直面現(xiàn)實(shí)；
        三讀岳飛的書，學(xué)其精忠報(bào)國，壯懷激烈；
        四讀雷鋒的書，學(xué)其助人為樂，與人為善；
        五讀毛澤東的書，學(xué)其經(jīng)天緯地，博覽群書；
        六讀周恩來的書，學(xué)其鞠躬盡瘁，光明磊落；
        七讀鄧小平的書，學(xué)其博大胸懷，百折不撓；
        八讀陶行知的書，學(xué)其知行合一，愛兼天下；
        九讀愛因斯坦的書,學(xué)其馳騁想象，勇于探索；
        十讀比爾·蓋茨的書,學(xué)其艱苦創(chuàng)業(yè)，智慧致勝。