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四年級語文上冊第四單元單元備課 單元教材分析 本組編排了三篇課文《開天辟地》、《普羅米修斯盜火》、《一路花香》、習(xí)作是。這三篇課文讓學(xué)生走進(jìn)神話寓言的寶庫，有助于學(xué)生開拓視野，激發(fā)閱讀興趣，感受到語文學(xué)習(xí)的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語文知識，練好語文基本功。 單元教學(xué)目標(biāo) 1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習(xí)慣。 2.培養(yǎng)在閱讀的過程中主動做記號的習(xí)慣。 3.能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思?！ ?/p> 4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情?！ ?/p> 5．培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣?！ ?/p> 6．能讀懂習(xí)作的要求，按自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，并把過程或原因交代清楚?！ ?/p> 7．能認(rèn)真傾聽他人的話語?！ ?/p> 三、課文解讀
《開天辟地》講的是一個名叫盤古的神以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物的神話故事。文章充滿神奇現(xiàn)象，語言優(yōu)美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。 13.《開天辟地》教學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)識本課的生字，理解“縱橫交錯”、“開天辟地”等詞語。 2.流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。 3.認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。 預(yù)習(xí)學(xué)案 一、說一說 課文講了一個什么故事？（可圍繞“誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？”來講一講。） 二、我不解： 通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面： 導(dǎo)學(xué)案 一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案 1.小組交流。 2.全班交流展示。 二、合作探究 盤古是怎樣開天辟地的？在開天辟地的過程中遇到了哪些問題？請找出有關(guān)語句讀一讀。 三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》 課堂檢測 請同學(xué)們用下面的成語，說一說盤古開天辟地的經(jīng)過。
混沌不分
大刀闊斧
與日俱增
變化萬端 課后作業(yè) 今天老師給大家留了一個作業(yè)，開天辟地是一篇神話，在我們中國這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說，如《女媧補(bǔ)天》、《八仙過?！贰n后請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué)，你一定會讀到許多新的信息，我們再一起來交流，好嗎？ 板書設(shè)計 13.開天辟地 盤古
身軀 教后反思 《開天辟地》課文講述的是一個古代的神話故事，因此我首先讓學(xué)生讀故事、聽故事，然后再把有關(guān)的故事復(fù)述給同學(xué)們聽，這樣做，能巧妙地運用語文課外資源，拓展了學(xué)生視野，是大語文教育觀在語文教學(xué)中的反映。這樣做還有效地對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，特別是口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。學(xué)生把聽到的故事原原本本地復(fù)述是要花一番思考和組織的功夫的。這樣做也讓學(xué)生再一次認(rèn)識了神話的本質(zhì)，并相機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使學(xué)生懂得了要為人民造福的道理。 總之，課堂教學(xué)除了感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞、積累好詞佳句外，還要拓展學(xué)生視野，進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，運用學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)上的問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。 2．學(xué)會本課的生字新詞。 3．正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 4．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。 預(yù)習(xí)學(xué)案
一、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。 小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊 二、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長句。 （1）當(dāng)太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽車的烈焰中，偷取了火種。 （2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。 導(dǎo)學(xué)案 一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案 1.小組交流。 2.全班交流展示。 二、合作探究 普羅米修斯在盜火后遇到了哪些災(zāi)難？你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？劃出有關(guān)的句子認(rèn)真讀一讀。 三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》 課堂檢測 1.比一比，再組詞。
偷（
愉（ 2.復(fù)述普羅米修斯盜火后的故事。 課后作業(yè) 1. 有感情地朗讀課文。 2. 練習(xí)說話、寫話。 板書設(shè)計 14.普羅米修斯盜火
15.《一路花香》教學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看 預(yù)習(xí)學(xué)案 1.我會讀
滲出 2.我明白 這篇文章主要講了誰的故事？你更喜歡誰？ 導(dǎo)學(xué)案 一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案 1.小組交流。 2.全班交流展示。 二、合作探究 是誰為我們帶來了一路花香？他為什么這樣做？你從中感悟出了什么？請找出有關(guān)的詞語或句子來說明。 三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》 課堂檢測 讀了這則寓言，你明白了什么？能談一談嗎？ 課后作業(yè) 搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。 板書設(shè)計 15.一路花香 完好水罐 驕傲自大 破損水罐 也有價值 自身存在的價值 練習(xí)四教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求 1.通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。 3.練習(xí)寫好鋼筆字。 4.熟記成語，積累詞匯。 5.口語訓(xùn)練，說漫畫．處處留心，了解漢字的奧秘，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第 一 課 時 一、教學(xué)第一題 1.誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀） 處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少” 2. 讀短文思考： 1） 我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？ 2） 他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 二、教學(xué)第二題：讀讀背背 1.自由認(rèn)讀 2.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準(zhǔn)每個音。 3.同桌商量這8個成語是什么意思。 4.看誰背得最快。（指名背、齊背、同桌互背） 三、教學(xué)第三題 1.寫好鋼筆字 2.教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同 3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒 三、口語交際《說漫畫》 引入正題，進(jìn)行“說漫畫”口語交際。 1.提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。） 2.欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。） 3.談?wù)勀愕母惺堋?/p> 4. 集體交流，講講寓意，你明白了什么？根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。 四、總結(jié)，課堂延伸實踐活動。 1.再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？ 2.根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。 3.談?wù)勀氵€看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。 4.老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時的快樂。
教后反思： 今天的口語交際，使我有了一個觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對口語交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應(yīng)該站在大語文觀的角度上。不僅僅為了讓學(xué)生會說一兩句話，更重要的是對學(xué)生多項能力的培養(yǎng)。 第五單元教學(xué)備課 一、教材分析： 本組教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過這四篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生的語文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設(shè)計教學(xué)的過程中，我們越來越強(qiáng)烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學(xué)習(xí)本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W(xué)生閱讀能力的同時，拓展學(xué)生的生活領(lǐng)域，豐富學(xué)生的精神生活。 二、教材文本解讀 學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，并為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，閱讀教學(xué)的重點是四個方面： 1.學(xué)習(xí)默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。 2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 3.能復(fù)述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受； 4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。 讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習(xí)都圍繞著上述目標(biāo)?！墩f勤奮》課后練習(xí)4“抄寫句子，并說說你對這句話的理解”為的是訓(xùn)練學(xué)生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，進(jìn)而“體會文章表達(dá)的思想感情”。課后練習(xí)5“給課文分段，說說段落大意”既幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說理文的一般寫法?！独顣r珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說說維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習(xí)設(shè)計的目標(biāo)無不指向?qū)W生朗讀、復(fù)述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)4“找出課文中加引號的詞語，說一說這些詞語為什么要加引號”其實是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的變化，進(jìn)而體會引號的用法?！独顣r珍夜宿古寺》課后還要求學(xué)生用上課文中的一組詞語練習(xí)“說一段話，描寫夜景”，這是語言的積累與運用。看得出，這樣的安排頭緒簡單，重點突出，方便教師教，也方便學(xué)生學(xué)，語文閱讀實踐落在了實處。 三、本單元教學(xué)目標(biāo) 1.聯(lián)系上下文理解、體會重點詞句的意思。能說出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。 2.抄寫、聽寫詞語，用詞語說話，積累語言。 3.通過朗讀、默讀、背誦、復(fù)述把握課文主要內(nèi)容，體會文章思想感情。 4.通過對語言的理解、感悟，感受人物形象，體驗人物內(nèi)心世界，體會文章思想感情。對理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗。 四、教學(xué)理念： 自主探究，小組合作 五、教學(xué)措施： 1．拉近學(xué)生和文本之間的距離。 2．走進(jìn)文本，理解課文內(nèi)容、體會人物情感。 要注意的是，不管采用哪種方式，都應(yīng)該以讀為本，在反復(fù)的朗讀、默讀中理解感悟。 3．適當(dāng)教給學(xué)生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當(dāng)教給學(xué)生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。 4．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，嘗試讓學(xué)生提出問題。 六、課時安排： 每節(jié)課二課時，作文一課時，單元練習(xí)1課時。共10課時。 16 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 背誦課文。 ?！ ?/p> 3. 懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览怼?/p> 教學(xué)重難點： 怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览?。 德育目標(biāo)： 教育學(xué)生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。 預(yù)習(xí)學(xué)案 一、我會讀
滾瓜爛熟
名列前茅 二、我能朗讀課文。 正確、有感情地朗讀課文兩遍。 三、想一想 通過讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？ 四、我不解： 通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面： 導(dǎo)學(xué)案 一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案 1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。 2．全班交流展示。 二、合作探究 1．課文寫了哪兩件事？ 2．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p> 3．體會交流 不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響， 這些事實證明，勤能補(bǔ)拙，成功來自勤奮是真理。 三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》 學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》第一部分。 1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。 2.小組內(nèi)交流 3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。 課堂檢測 一、給帶點的字找正確的讀音。 勤(q?n q?ng)奮 遠(yuǎn)渡重( zh?ng ch?ng)洋 剝( bāo bō)離 華( hu? hu? )羅庚 二、給帶點的字選擇正確的解釋。 “直”的意思有：A 挺直，使筆直；B 公正的，正義的；C 直爽，爽快；D 一個勁兒，不斷地。 理直氣壯（ ?。〖逼鹬弊罚ā 。⌒闹笨诳欤ā 。?/p> 三、課文內(nèi)容填空。 1.（ ?。┦峭ㄍ硐刖辰绲臉蛄骸?/p> 2.課文中司馬光從小就很（ ?。L大后就更（ ?。┝?，還做了個（ ）自勵自勉。這樣他用了（ ?。┑臅r間寫成了史學(xué)巨著（ ）。向我們說明了：天才在于（ ?。?/p> 3.正如著名數(shù)學(xué)家（ ?。┧f：“（ ?。?，一分辛苦一分才。” 四、課后作業(yè) 1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言 2．舉辦一次故事會，題目是：“科學(xué)家的故事” 板書設(shè)計
司馬光 一生勤奮 有所作為 作出貢獻(xiàn) 教學(xué)反思 《說勤奮》是一篇說理性很強(qiáng)的文章，課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找他們兩個相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點時學(xué)生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在找相同點的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找不同點，于是學(xué)生告訴我他們一個是古代的,一個是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個是天資聰明，一個是起步晚，基礎(chǔ)差。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會突破課文的難點“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”通過這樣比較以后的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解難點到這里便水道渠成了。 不過在課堂上我認(rèn)為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺課堂上讀的部分不夠理想,可能是說理性很強(qiáng)的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學(xué)生的朗讀就沒有那么投入，同時學(xué)到最后我讓學(xué)生起來交流相關(guān)名人名言時，由于課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做得不夠理想，所以學(xué)生不能回答，后來只好我說了兩句?？磥砦乙院笤谡n前準(zhǔn)備方面要做得更全面一些，而且，學(xué)生已經(jīng)是四年級了，他們完全有能力自己去準(zhǔn)備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。 17《李時珍夜宿古寺 》教學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.抓住課文重點,在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力。 3.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險的偉大精神,激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對李時珍的敬佩之情。 教學(xué)重難點： 理解李時珍那種甘愿奉獻(xiàn)，為民造福的精神。 預(yù)習(xí)學(xué)案 １.我會讀：
夜幕
皎潔 2.我知道：
李時珍是_____朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的 3.我不解： 通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面： 導(dǎo)學(xué)案 一、小組合作學(xué)習(xí)探究： １.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫和對李時珍語言、神情描寫的重點詞語，體會李時珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫邊感悟。 ２.李時珍為什么會“夜宿古寺”？課文從那幾個角度來寫李時珍的？ 仔細(xì)讀一讀，說說自己感受到了什么。 二、集體探究: 李時珍經(jīng)驗豐富，知識淵博，查訪過程中，還冒著生命危險親口品嘗藥物鑒別藥效，你認(rèn)為這樣值嗎？ 課堂檢測 一、比一比，組詞 肯（ ）徒（ ）攏（ ）著（ ） 啃（ ）陡（ ）龐（ ）煮（ ） 二、劃去不正確的讀音或字。 涎（ xi?n y?n ）滑 胭（ yīn yān ）脂 （長 常）年累月 生嚼（ ji?o ju? ） 長年累（lěi l?i）月 （察 查）訪民情 三、課文填空。 1. 李時珍（ ）代（ ）學(xué)家，著有（ ）。是一個（ ）、工作（ ）的人。 2. 文中“兩種草”指（
3. 面對不確切的草藥，李時珍不僅要細(xì)看，更要品嘗，體現(xiàn)他（
4.拓展練習(xí)（以心開頭的成語） 心花怒放
心平氣和
課后作業(yè)： 閱讀《繽紛世界》主題叢書中兩篇文章。 1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。 2.小組內(nèi)交流。 3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。 板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng)。
在教學(xué)時我分兩大塊進(jìn)行： 學(xué)生們在初讀課文時一下就能抓住關(guān)鍵詞語體會到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險和荒涼等破敗的場景。處理第二段時，我提出一個問題：自學(xué)課文5—12自然段，去看看李時珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。孩子們在短時間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對文章中多處景色描寫在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時13節(jié)時，可引導(dǎo)學(xué)生對這處描寫在文中起到的作用加以引導(dǎo)、探究。這樣教學(xué)過程不留遺憾，卻又理解了文本。 18. 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。 3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實踐。 教學(xué)重難點： 了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程 德育目標(biāo)： 教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識。 預(yù)習(xí)學(xué)案 １.我會讀：
路程
物質(zhì) 2.我會做： 鏡（ ?。啠ā 。∶迹ā 。÷荩ā 。?/p> 境（ ?。≥x（ ） 媚（ ?。±郏ā 。?/p> 3.我不解： 通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面： 導(dǎo) 學(xué) 案 一、自主學(xué)習(xí)： 1.動筆讀書，請你找出文中感人的話，在自己最受感動的地方寫下自己的體會。 ２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個詞語的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。） 二、小組討論： 哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對嗎？找出證據(jù)說明自己的觀點。 三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛的世界》 1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。 2.小組內(nèi)交流。 3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。 課堂檢測 下面漢字可組許多的詞語，請你各寫三個。
艱（
適（
質(zhì)（ 課后作業(yè)
2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事
19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用?！ ?/p> 2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。 3．認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 教學(xué)重難點： 國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。 預(yù)習(xí)學(xué)案 １.我會讀： 郵遞
查閱 ２.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~：
（
( 3.我不解： 通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面： 導(dǎo)學(xué)案 一、小組合作學(xué)習(xí)探究： 1.國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點？ 2.課文那些地方說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？ 3.學(xué)了課文，你有哪些感受？說給大家聽。 課堂檢測 寫出表示快的詞語： 1.看書快：________、________、________ 2.走路快：________、________、________ 3.時間過得快：________、________、________、 4.車子開得快：________、________、________、 課后作業(yè)： 利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。 板書設(shè)計：
19.
單元教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求 1.寫好鋼筆字，注意捺的寫法。 2.寫好毛筆字，注意兩點水和三點水的寫法。 3.能根據(jù)具體情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。 5.通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。 教學(xué)讀讀背背 1.學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。 2.學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值洹?/p> 3.說你明白了哪個詞語的意思。 教學(xué)寫鋼筆字 觀察三個例字的共同點及在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn) 思考：我們在書寫這類字時應(yīng)該注意什么？ 口語交際 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際情境 1.同學(xué)們，你們知道《三國演義》中的諸葛亮嗎？他是一個什么樣的人？ （他上知天文，下知地理，神機(jī)妙算，是劉備的得力軍師） 2.諸葛亮的聰明才智確實令人折服，不過人們常說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”知道這句話的來歷嗎？下面老師給同學(xué)們講個故事。 （用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事） 3.后來人們用這句話來說明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會遇到難題，如果大家來幫忙出點子，想辦法，問題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來進(jìn)行一次口語交際練習(xí)《幫他出主意》。（板書課題：幫他出主意） 二、案例引路，小組合作討論 1.同學(xué)們，你在生活中遇到過什么困難，又是在誰的幫助下解決的呢？ （指名說說自己解決問題的經(jīng)過） 小結(jié)：當(dāng)我們在生活中遇到困難時，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難?，F(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們愿意來幫助他們嗎？ 2．用課件出示以下問題： （1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護(hù)環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？ （2）我叫趙學(xué)謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢 3.提出討論要求： （1）每個小組選擇自己感興趣的話題展開討論，小組長把大家的建議記錄下來。
（2）每個同學(xué)都要發(fā)表自己的觀點，說的時候把意思說清楚明白，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。（板書：清楚明白 三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。 |
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