接納，是隨順孩子正向的做法

有家長問題：

唐老師，您好！我的兒子今年高一，原來沒 來基地上課之前我家的電腦是有密碼的，暑假上了夏令營回來，我就把電腦的密碼給 兒子了。因為是在暑假，他 每天玩電腦我還不是十分 緊張，可是開學以后兒子的狀態(tài)還是這樣 ，這次國慶節(jié)在家也是玩了七天。

今天是兒子學校第一次質(zhì)檢，這兩天用很少的 時間寫完作業(yè)以后就玩游戲 ，看到兒子在玩 游戲我就問他， “已經(jīng)是高一的學生了，如果天天這樣玩的話學習的時間怎么保證？ ”兒子說“作業(yè)不多。” （但是我了解到的情況是學校 的作業(yè)并 不少） 跟 兒子談作業(yè)他就 會 說“不 用你操心，我知道該怎么做。”

原來中午都是要休息一會的，可是國慶節(jié)結(jié)束 后我發(fā)現(xiàn)兒子中午也開始玩 上了。今天中午我看到他在玩游戲就提 醒 他要休息一下，他嘴里不停地說“馬 上、馬上。” 可是一直都沒有離開電腦。吃飯的時候我問 兒子 “為什么最近這樣密集地玩游戲呢？”他 跟我說“是 因為最近網(wǎng)上的活動特別優(yōu) 惠，不占能量可以隨便玩。”我又問“這個活動什么時候能結(jié)束呢？ ”他說“ 不知道，反正現(xiàn)在就搞活動，多合適啊，所 以 我才這樣呢！”我聽了以后就不知道該怎么回答兒子了。    

我該怎么做才能讓兒子即開心又能減少玩電腦 的時間呢？請唐老師指導。

 

唐老師解答：

“我該怎么做才能讓兒子即開心又能減少玩電腦的時間呢？”這句話之前叫 做結(jié)果不好 ，第二步，“怨我 ”。

    首先， 我問一下各位家長，唐老師有沒有教各位家長 一直讓孩子玩游戲玩下去？

家長回應(yīng)：

家長一：沒有。     

家長二：沒有。

家長三：沒有。

       唐老師：好 ?，F(xiàn)在各位家長們一塊幫助這位 家長想一想為什么怨他？

家長回應(yīng)：

       家長一 ：“玩，也是有規(guī)則的 。”

       家長二 ：“沒有跟孩子制定玩 游戲的制度。”

家長三：“接納不是縱容。”

家長四：“玩前沒和兒子商量好游戲?！?/span>

       家長五 ：“沒有和孩子商量好 玩的時間?！?/span>

       家長六 ：“沒有商量好 ?！?/span>

       家長七 ：“限定時間玩 ?！?/span>

       家長八 ：“沒有和孩子商量好 怎么玩和學。”

       唐老師：這位家長帶孩子回去以后，以為要接納，就放縱孩子那么玩，而孩子一 但玩上了癮要改變就很難了。你這是放縱， “縱 ” 完了以后再往回收就難了，我們從來不去放縱孩子的， 我們要“隨順而轉(zhuǎn)”，您只是 “順”，而沒有“轉(zhuǎn)” ，所以怨您 。

       其實問題不在孩子，而是家長沒有好好學平等思維，沒 有 去做“隨順而轉(zhuǎn)”。上完課以后就 不管了，孩子愛怎么玩怎么玩吧——就是因為這種放縱的態(tài)度導致孩子 現(xiàn)在一發(fā)而不可收拾。各位家長大家同意嗎？

家長回應(yīng)：

家長一：“同意?！?/span>  

家長二：“同意。”

家長三：“同意?！?/span>

家長四：“家長只是沒有學會接納。”

家長五：“ 接納是為了隨順正向的?！?/span>

唐老師：如果家長沒有學會接納，咱們的平等 思維跟沒學會差不多。 學平等思維第一就是要學接納的，但是 接納是縱容嗎？是讓孩子 想做 什么就做什么嗎？接納不是這個，這個叫縱容，或者是 叫放縱。

這位家長，為什么我說您沒學好平等思維？ 我們整個和諧溝通三步驟實際上就是一個 “隨 順而轉(zhuǎn)”的過程 ，您只做了“順”而沒 做到“轉(zhuǎn)” 。所以您接 下來要做的 工作就是跟孩子商量，幫助孩子得到他應(yīng)該得到的更好的東西、正 向的東西， 就像這位家長說的“ 接納是為了隨順正向的”，在前面很多家長都提了怎么做，您可以按照這些建議做。
    孩子的脾性當中有兩方面，一是負向的，二是正向的。比如說一個孩子同時想學習好又玩好，我們應(yīng)該隨順什么？ 到最后要幫助孩子達成什么？要 幫孩子達成因?qū)W習好而得到好成 績，因好成績而得到開心。不應(yīng)該隨順孩子天天玩，想怎么玩 怎么玩，因為這么做 到最后會是一個不 好的結(jié)果，大家要記住這一點。