| 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法；應(yīng)向?qū)W生展示知識的發(fā)生發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生參與概念、法則的形成過程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識的思維過程。由于每個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個活潑的、主動的和富有個性的過程。出于學(xué)生個體的差異、具體目標(biāo)的不同和各自發(fā)展的需要，教學(xué)時教師要注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、是否樂于與同學(xué)進(jìn)行交流與合作、是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與克服困難的精神，使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)開端。在評價的過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)評價的診斷功能和促進(jìn)功能，更注重學(xué)生發(fā)展進(jìn)程，重點放在縱向評價。如課堂的引入、新知的展開、結(jié)論的獲得、技能的形成、情意的發(fā)展、個性的展現(xiàn)等方面，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探索性、思想性、趣味性的問題情景與任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生多一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點表現(xiàn)自我的機(jī)會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的快樂。 |
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