Scratch程序設(shè)計(jì)課程《萬(wàn)花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教材和學(xué)情分析

    《萬(wàn)花筒》一課是《兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程Scratch程序設(shè)計(jì)》教材中第十二課，也是數(shù)字藝術(shù)單元的第一課。該課學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于Scratch軟件內(nèi)建例子“Interactive Art” 文件夾中第4個(gè)作品“Kaleidoscope”。點(diǎn)擊綠旗，按“上、下、左、右”鍵，舞臺(tái)會(huì)出現(xiàn)各種圖案，有點(diǎn)類(lèi)似萬(wàn)花筒的效果（見(jiàn)圖1）。

圖1 舞臺(tái)效果

    學(xué)生基礎(chǔ)是在前面經(jīng)過(guò)了數(shù)字動(dòng)畫(huà)和數(shù)碼游戲兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，通過(guò)模范范例創(chuàng)作，了解用Scratch程序表達(dá)方法，從而編寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)自己的想法。在教材設(shè)計(jì)時(shí)，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，數(shù)字藝術(shù)單元第一課，主要是讓學(xué)生在玩中感悟程序設(shè)計(jì)的奇趣，通過(guò)修改程序，利用模塊在舞臺(tái)形成各種神奇的圖案，并保存舞臺(tái)效果圖，分享學(xué)生之間的作品，體驗(yàn)數(shù)字藝術(shù)的奇妙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和發(fā)現(xiàn)美的能力?；谝陨系姆治?，確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

    學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，基本掌握了Scratch腳本搭建和分析的一些方法了，本節(jié)課的范例中涉及到的腳本不是很難理解，學(xué)生通過(guò)嘗試著玩，基本能讀懂腳本設(shè)計(jì)方法，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

    1．能讀懂范例中的將移動(dòng)模塊或旋轉(zhuǎn)模塊插入到復(fù)合模塊中，控制角色如果按下某一鍵就移動(dòng)或旋轉(zhuǎn)，否則，停止該腳本的設(shè)計(jì)方法。

    2．能靈活運(yùn)用模塊生成圖案，。

    3．修改腳本，設(shè)計(jì)不同的萬(wàn)花筒。

    4. 能“將舞臺(tái)存成圖片”保留，并給圖賦予寓意。

    5. 通過(guò)玩一玩，激發(fā)創(chuàng)作欲望和發(fā)現(xiàn)美的能力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

     指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)玩，從玩中體驗(yàn)?zāi)_本設(shè)計(jì)的方法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

     幫助學(xué)生在理解腳本設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上，修改腳本玩出不同效果。

三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

    按照“為創(chuàng)作而教”教學(xué)方法，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)玩中學(xué)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景

    上課開(kāi)始，我利用談話的方式說(shuō)：同學(xué)們一定玩過(guò)萬(wàn)花筒，只要往筒眼里一看，就會(huì)出現(xiàn)一朵美麗的“花”樣，將它稍微轉(zhuǎn)一下又會(huì)出現(xiàn)一種圖案。在Scratch 軟件里打開(kāi)例子“Interactive Art” 文件夾中第4個(gè)作品“Kaleidoscope”，按下“上、下、左、右”鍵，嘗試著玩一玩，你也可以在舞臺(tái)上看到萬(wàn)花筒的類(lèi)似效果。這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們模仿范例，設(shè)計(jì)“萬(wàn)花筒”，看誰(shuí)玩出的圖案最美。

（二）范例研習(xí)，

    如何來(lái)玩呢？請(qǐng)同學(xué)按照以下問(wèn)題去學(xué)習(xí)。

    1.打開(kāi)例子，玩一玩，聯(lián)想一下，看一看，角色就好像是萬(wàn)花筒中的彩色紙片，旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)紙片出發(fā)的角度是不一樣的，當(dāng)然你可以平均設(shè)定出發(fā)角度，也可以任意出發(fā)角度。挑選其中一個(gè)角色的腳本讀一讀。

   2.學(xué)生開(kāi)始嘗試著玩，我開(kāi)始在機(jī)房里巡視，同時(shí)，用欣賞的眼光和好奇的心情，展示和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。請(qǐng)有代表性的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，他的玩法。

    范例學(xué)習(xí)后，我檢查他們理解腳本的情況，打開(kāi)范例腳本，我請(qǐng)同學(xué)回答以下問(wèn)題:

   （1）哪一個(gè)模塊使角色在舞臺(tái)留下了痕跡呢？

        學(xué)生很快回答出“圖章”。

    （2）三個(gè)角色的面向角度（0、120、240），為什么這樣設(shè)定？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？如果再?gòu)?fù)制一個(gè)角色，增加“萬(wàn)花筒”中的角色數(shù)量，面向角度如何修改？        

       學(xué)生回答并解釋?zhuān)處煾嬖V學(xué)生，用360除以角色的個(gè)數(shù)，得到一個(gè)平均值，然后從0開(kāi)始，依次增加這個(gè)平均值，設(shè)定角色的面向角度。當(dāng)然，你可以設(shè)定任意角度。

（三）模仿創(chuàng)作

    接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)范例，復(fù)制角色，修改初始化腳本中面向角度，玩一玩。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)，你還想到哪些方法來(lái)玩？此刻，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)說(shuō)出了很多種方法，如，可以變換造型；添加顏色特效；修改腳本中移動(dòng)的步數(shù)……等等。

    好，同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多驚喜！別忘了留下瞬間的奇妙。如圖2所示，把你玩出來(lái)的舞臺(tái)最美圖案保存下來(lái)，并給圖案賦予寓意。

 4．同學(xué)們繼續(xù)。教師一邊展示一邊用激情的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，課堂上，學(xué)生積極性特別高，都想展示自己的作品。

（四）分享交流

1. 邀請(qǐng)同學(xué)欣賞你的作品。

2. 介紹一下，你是如何玩出如圖3所示的精彩圖案（學(xué)生作品）。

3.當(dāng)學(xué)生陶醉在成功的喜悅之中，我又出示了一組漂亮的圖（見(jiàn)圖4），使學(xué)生知道運(yùn)用不同程序還可以設(shè)計(jì)出不同效果的奇妙的圖案，我們可以用PPT整理這些圖案，制作個(gè)人數(shù)字畫(huà)展。讓我們?cè)谙鹿?jié)課《神奇的圖章》一課中去感受數(shù)字藝術(shù)的奇幻吧。

圖4 個(gè)人數(shù)字畫(huà)展

四、教學(xué)反思

    這節(jié)課設(shè)計(jì)的思路是通過(guò)玩，讓學(xué)生感受不同程序玩出一種奇幻的圖案效果，并希望學(xué)生給圖案賦予作品意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)現(xiàn)美得能力，同時(shí)讓學(xué)生喜歡自己的作品，喜歡上Scratch程序設(shè)計(jì)這門(mén)課。

    通過(guò)玩Scratch作品，期望學(xué)生能夠從玩的角度理解腳本設(shè)計(jì)方法，在理解的基礎(chǔ)上修改腳本，創(chuàng)作不同的效果圖案，提高學(xué)生的審美水平和程序設(shè)計(jì)水平。