|
我國著名教育家葉圣陶指出：“所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學生默默聆受”、“導者，多方設(shè)法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也”、“教是為達到不需要教”。葉圣陶先生的觀點，就是通過教讓學生學會自主思考，自主學習，繼而達到不教而教?！?/span>少教多學”就是充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生自主思考、自主學習。“少教多學”的教學理念，注重的是一種可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，它意味著更少地依賴死記硬背的學習、反復的考試和“以不變應萬變”的教學方式，更多地關(guān)注自主學習、差異化教學和終身技能的培養(yǎng)。它重視學生思維、態(tài)度、性格和價值觀的形成，力圖通過創(chuàng)新并有效的教學方法和策略來塑造學生性格。那么，在教學中，怎樣貫徹好少教多學的教學理念呢？
一、真正體現(xiàn)以學生為中心
二、教學中體現(xiàn)以興趣為支點
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小皹分保拍堋皹匪肌?、“干之”。就是說，不論干什么事，有興趣就好辦，愿意干是干好的前提。一個人本不想干的事情，你卻強其所難，那就很難設(shè)想他能干好了。美國教育家布魯納在《教育過程》一書中更明確指出：學習的最好刺激就是對所學材料的興趣。我們怎樣從培養(yǎng)學生的學習興趣來體現(xiàn)少教多學的理念呢？
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的興趣品質(zhì)
課堂教學情境是運用情感與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的和諧統(tǒng)一、互相映襯的最佳組合的情境整體。其最大的特點是重視學生的情感發(fā)展，注重全體的感受與體驗以及感受能力與感受欲望，在情感與意境的最佳組合情境中使學生受到感染，從而達到情感與審美體驗。對教學而言就是教師根據(jù)知識的特點，根據(jù)學生的年齡特點和心理認知特點，投入、運用或滲透情感并利用各種教學手段，如語言、掛圖、圖片、實物、模型及錄音、錄像、電影、電視、電腦等創(chuàng)設(shè)，渲染出歷史教學具體、形象、生動感人的環(huán)境和氛圍，從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學生的身臨其境感，讓學生在這種最佳的環(huán)境和氛圍中去感悟歷史，進而達到理解與認識的升華。
2、積極地鼓勵，激發(fā)學生的興趣
我們作為教師，不能老是板起面孔，動不動就訓斥學生，學生見到老師就像老鼠見到貓，課堂教學哪能生動活潑呢？積極的鼓勵可以激發(fā)學生的上進心、自尊心、集體主義感，對學生來說，表揚、鼓勵更能夠激發(fā)學生的學習動機和興趣。
實踐證明，提高教學質(zhì)量，不僅同教學方法有關(guān)，而且同教育方式也有密切的關(guān)系。經(jīng)常肯定學生的成績，特別對后進生更應該多表揚少批評，對他們微小的進步，都應該加以肯定。這樣，才能克服學生的自卑感，使他們振作起來，看到光明，看到希望，看到前途，學生就積極、主動地學習，從而達到教與學的目的。
激發(fā)學生的興趣與少教多學的理念有何聯(lián)系呢？我們傳統(tǒng)的教學模式中，教師在45分鐘的課堂內(nèi)，一直在不停地講，恨不得把所有的知識都講出來，結(jié)果學生在哪兒昏昏欲睡，無法接受教師所傳授的知識，因為學生沒有思考，沒有自主的學習，導致教學效果最終只能是事倍功半。只有激發(fā)學生的興趣，讓學生真正成為學習的主體，即使教師講得少，學生也容易接受教師所傳授的知識。
三、精心組織提問，讓學生積極參與教學
精心組織提問，是讓學生積極參與到教學中來，是真正把學生的主體地位體現(xiàn)出來，教師提出一個問題，激發(fā)全體學生思考，調(diào)動了學生的積極性，喚醒學生讀書、思考的欲望，撥動學生的心弦，從而達到少教多學的目的。
四、通過合作探究，培養(yǎng)學生自主學習能力
新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。通過合作探究，學生的求知欲望增強，變“要我學”為“我要學”。在合作探究學習中，教師要認真組織。例如，在某一節(jié)課中組織學生分組討論問題，教師應該把要探究的問題選擇恰當，避免問題選擇過窄或過寬。在討論過程中，教師的主導作用應該體現(xiàn)出來，在學生討論問題過程中遇到“卡殼”現(xiàn)象時，教師要積極引導，避免冷場，討論結(jié)束后，教師要及時總結(jié)。通過這種探究式學習，學生的主動性充分調(diào)動起來，探求知識的欲望得到激發(fā)，也體現(xiàn)了少教多學的教學理念。
總之，要做到少教多學，教師要樹立正確的教學觀念，明確學生學習的主體地位，規(guī)劃好教學目標，教會學生正確的學習方法，教會學生怎樣學習，從而達到貫徹素質(zhì)教育思想，提高學生創(chuàng)新能力的目的，為我國的教育走向世界、走向未來做出自己的貢獻。
|
|
|
