幫助孩子找到適合自己的角色定位2

    由于家庭中的獨(dú)生子女越來(lái)越多，某些家長(zhǎng)出于“獨(dú)苗難栽”的心理，不由自主地對(duì)孩子過(guò)度嬌寵，使孩子個(gè)性發(fā)育偏離了正常軌道，表現(xiàn)出“溺愛(ài)綜合癥”的種種征象，主要表現(xiàn)有：照顧過(guò)多、禁區(qū)過(guò)多、包辦過(guò)多、許愿過(guò)多、遷就過(guò)多、打扮過(guò)多。

    上述種種，皆為“溺愛(ài)綜合癥”的表現(xiàn)。它對(duì)子女成長(zhǎng)的不利影響是顯而易見(jiàn)的。如得不到及時(shí)糾正，孩子長(zhǎng)大后則會(huì)形成各種不良性格，影響孩子在各個(gè)方面的發(fā)展，甚至成為難以救治的劣性。這是我們的父母?jìng)兦f(wàn)要注意的。

    我們的觀點(diǎn)是堅(jiān)決反對(duì)溺愛(ài)孩子，認(rèn)為嚴(yán)格要求是對(duì)孩子最大的愛(ài)。對(duì)于獨(dú)生子女要給他們找苦吃，找罪受，不能讓其坐享其成。這些話可能有些不好聽(tīng)，但卻合情合理！

    翻譯家傅雷和他的兒子——國(guó)際著名鋼琴演奏家傅聰各自在自己的領(lǐng)域里獲得了巨大成就。這是與他家世代相襲的嚴(yán)教家風(fēng)分不開(kāi)的。

    傅雷7歲那年，母親請(qǐng)來(lái)私塾先生教他讀書。教書時(shí)，傅母坐在一旁，手里做著針線活兒，眼睛監(jiān)視著傅雷的一舉一動(dòng)，不敢稍有怠惰。盡管她不識(shí)字，但每到晚間，她叫傅雷背書，何處背錯(cuò)，何處背漏她居然能當(dāng)場(chǎng)指出。以后，這位寡母又為兒子的事業(yè)付出了很多的辛勞。

    傅雷是成功者，而這種成功的獲得恰恰是與其母親自幼的嚴(yán)格教育分不開(kāi)的。傅聰是成功者，而這種成功的獲得也與傅雷的嚴(yán)格教育分不開(kāi)。

    另外還有一點(diǎn)，也要指出來(lái)，在嚴(yán)格教育子女中還要特別注意對(duì)女孩子的嚴(yán)格教育，許多家長(zhǎng)認(rèn)為男孩子跌跌打打沒(méi)什么問(wèn)題，女孩子?jì)梢恍┛梢裕鋵?shí)這是大誤。

    因?yàn)槟赣H是人生的第一個(gè)老師，母親的品格直接影響到下一代。女孩子就是未來(lái)的母親，如果這些女孩被嬌寵壞了，她們將來(lái)怎能承擔(dān)起事業(yè)和家庭的重任呢？又怎能教育好她們的下一代呢？

    總之，慈以育德，嚴(yán)以成材。這是父母培養(yǎng)孩子，訓(xùn)練禮儀的總的原則。

    我們的目的是讓孩子具備自信心、同情心、尊重、幽默感這些高尚品質(zhì)。要讓孩子具有以上品質(zhì)，就需父母率先垂范首先，父母要做到，在教養(yǎng)的方式與態(tài)度上要一致。

    俗話說(shuō)：“嚴(yán)父慈母”，不過(guò)父母對(duì)子女的管教方式與態(tài)度，必須協(xié)同一致，否則夫妻會(huì)因子女的管教問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，影響婚姻與家庭生活。從子女的立場(chǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)父母的管教將無(wú)適所從，其是非觀念、價(jià)值觀念與人格成長(zhǎng)，都深受影響。所以我們?cè)诠芙毯⒆臃矫鎽?yīng)充分支持對(duì)方，讓孩子感受到父母的一致性，而私下再進(jìn)行溝通，相互協(xié)調(diào)。溝通時(shí)不要陷于爭(zhēng)辯教育理念，因?yàn)榻逃砟钜?jiàn)仁見(jiàn)智，應(yīng)把討論的重點(diǎn)放在尋找管教方式上，找到妥協(xié)之道，而不是誰(shuí)臣服于誰(shuí)。

    匈牙利的克拉利·波爾加將三個(gè)女兒培養(yǎng)成了世界冠軍。

    她始終注意在教養(yǎng)女兒的方式和態(tài)度上，與丈夫取得協(xié)調(diào)一致。剛開(kāi)始，她曾懷疑丈夫?yàn)榱俗尯⒆酉孪笃?，不惜犧牲正常的家庭生活是否值得。為了照顧孩子、妻子辭去了工作，丈夫只能上夜班，經(jīng)濟(jì)上挺困難的，而且丈夫?qū)⒆庸芙毯車?yán)，作母親的心腸軟，有時(shí)會(huì)心痛孩子。但她從不當(dāng)孩子的面指責(zé)丈夫，而是私下里與丈夫商討，逐漸地，她知道丈夫這么做是完全值得的。他們的三個(gè)孩子：大女兒蘇琳，4歲時(shí)就成為布達(dá)佩斯國(guó)際象棋兒童冠軍，6次名列世界女子名次榜首。二女兒索菲姬，14歲獲奧運(yùn)會(huì)金牌。小女兒尤迪更是“天才少女”，11歲半就獲奧運(yùn)會(huì)金牌，9次名列世界女子名次榜首，16歲擊敗前男子世界冠軍，是當(dāng)今國(guó)際象棋女子頭號(hào)選手。這堪稱家庭教育史上的奇跡。這一切，與她們的父母采取適當(dāng)?shù)姆绞浇逃齻儯欠植婚_(kāi)的。

    其次，要激發(fā)子女的潛能，但不要期望過(guò)高。

    每一個(gè)人都擁有很大的潛能，根據(jù)心理學(xué)的看法，通常一個(gè)人最多只發(fā)揮了1／3的潛能。因此千萬(wàn)不要因孩子的資賦不如人而頹喪，更不能因孩子的成績(jī)很好而自滿。孩子將來(lái)的適應(yīng)能力、心理健康、事業(yè)的成敗，都決定于孩子能否發(fā)揮潛能。子女的潛能只有在父母的正確指導(dǎo)和協(xié)助下，才能真正顯露出來(lái)。而所謂有效的指導(dǎo)和協(xié)助，認(rèn)清并承認(rèn)其個(gè)別差異因材施教是個(gè)相當(dāng)重要的原則。

    但是，話又說(shuō)回來(lái)，父母對(duì)子女的期望不可過(guò)高，望子成龍望女成風(fēng)的天下父母，都抱著“孩子，我要你將來(lái)比我強(qiáng)”的期望，甚至把自己未能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，一廂情愿地加在子女身上，要子女為他們圓夢(mèng)，而忽視孩子的實(shí)際能上。

    被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”的莫泊桑，是19世紀(jì)后半時(shí)法國(guó)最優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。使莫泊桑走上文學(xué)道路的引路人正是他的母親。

    他的母親羅拉懂得英文，特別喜歡莎士比亞的劇本，能夠誦讀英文版的莎士比亞作品。羅拉因?yàn)榕c丈夫性格不合而分居，就勇敢地承擔(dān)起兒子童年教育的責(zé)任。她了解自己的孩子的性格和愛(ài)好，認(rèn)為童年的莫泊桑聰明伶俐，具有豐富的想象力和詩(shī)人般的熱情，深信只要教育得法，兒子長(zhǎng)大以后可能成為詩(shī)人或作家。于是，她在兒子身上傾注了全部的母愛(ài)和教師的熱忱。

    首先，羅拉把夫妻不和的痛苦深深地埋在心底，不讓孩子的心靈為此蒙上陰影，全心全意把孩子的思想和精力引上文學(xué)之途。

    其次，她經(jīng)常興致勃勃地帶著莫泊桑和他的小朋友接觸各種事物，引導(dǎo)孩子注意大自然中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)用最精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言生動(dòng)地描述自己所經(jīng)歷的事物，從平常的現(xiàn)象中找出能夠顯示事物內(nèi)蘊(yùn)的標(biāo)記?？傊龑?dǎo)孩子走上文學(xué)道路的第一步，熱愛(ài)生活，觀察生活。

    13歲的莫泊桑進(jìn)入神學(xué)校讀書期間，開(kāi)始練習(xí)寫詩(shī)，羅拉鼓勵(lì)兒子的創(chuàng)作激情，認(rèn)真為孩子修改詩(shī)稿，并且妥善地把孩子的詩(shī)稿保存起來(lái)。

    莫泊桑上中學(xué)后，羅拉意識(shí)到自己很難直接幫助兒子提高寫作素質(zhì)，就特地請(qǐng)了詩(shī)人布那指導(dǎo)莫泊桑的創(chuàng)作。布耶不負(fù)羅拉重托，對(duì)莫泊桑諄諄教誨，輔導(dǎo)他作詩(shī)和寫別的文體的作品。布那死后，羅拉又請(qǐng)當(dāng)時(shí)著名的小說(shuō)家福樓拜悉心指導(dǎo)，福樓拜逝世后，旅居法國(guó)的俄國(guó)小說(shuō)大師屠格涅夫又成為莫泊桑的老師。就這樣，一步步把莫泊桑領(lǐng)上了小說(shuō)創(chuàng)作的道路。在莫泊桑創(chuàng)作力最旺盛的10年間，他寫了300篇短篇小說(shuō)，平均每年寫30篇，還寫了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)，成為世界文學(xué)大師之一。

    但也有的父母不顧子女的愛(ài)好和能力，一味地趕潮流，希望孩子能“成龍成鳳”，結(jié)果卻適得其反。很多孩子從小被迫去上這個(gè)班、那個(gè)班，又是學(xué)鋼琴，又是學(xué)畫畫；孩子剛開(kāi)始會(huì)寫字，就送他去學(xué)書法，希望他成為書法家；孩子剛會(huì)唱幾首兒歌，就趕快給孩子找聲樂(lè)老師、希望他能成為音樂(lè)家……有時(shí)孩子不愿意學(xué)，也要強(qiáng)迫他去。這種強(qiáng)迫無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，只會(huì)破壞孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。