教育是最特殊的一項(xiàng)事業(yè)，因?yàn)榻逃墓ぷ鲗?duì)象不是一般的物品，而有血有肉的人，而且還是充滿生機(jī)活力的孩子，這些孩子是一個(gè)個(gè)活潑的生命體，是有著無限可能性的生命。正因?yàn)槿绱耍鳛榻處?，我們得有這樣一個(gè)理念：是生命，就有閃光的時(shí)刻！我們不能忽視任何一個(gè)生命個(gè)體存在的價(jià)值，我們不能輕視任何一個(gè)生命個(gè)體潛能。

作為教師，我們是否尊重每一個(gè)學(xué)生把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)富有生命活力的個(gè)體來看待？這個(gè)問題是每個(gè)教師在走上講臺(tái)之前必須認(rèn)真仔細(xì)考慮清楚的。因?yàn)橐坏┪覀兊膬?nèi)心存有尊重每一個(gè)學(xué)生的理念，我們必然會(huì)有尊重學(xué)生的教育言行出現(xiàn)，我們的學(xué)生必然能夠在我們的課堂里享受到你的那份尊重與關(guān)懷，我們的課堂必然會(huì)把學(xué)生的犯錯(cuò)與失誤當(dāng)成了一種極為正常的現(xiàn)象，我們不會(huì)對(duì)每個(gè)正在不斷成長(zhǎng)的生命體挑三揀四，就不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)生命體不斷地重復(fù)犯那些站在成人角度來看是十分愚蠢的錯(cuò)誤，而對(duì)他們求全責(zé)備，更不會(huì)因?yàn)檫@些生命體在某些方面的不足與缺漏而對(duì)他們嗤之以鼻。因?yàn)槟阒?，他們是孩子，他們是正在生長(zhǎng)的生命，是一個(gè)可能會(huì)不斷犯錯(cuò)，又需要教師不斷糾錯(cuò)的生命。

而作為教師的我們會(huì)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的犯錯(cuò)的頻繁而不耐煩？是否會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的幼稚無知而失去了對(duì)自我情緒的控制？是否會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的意志薄弱老師再三提醒，多次幫助無效而生氣？這些情緒的出現(xiàn)是正常的，教師是人，是人，作為一個(gè)生命體，哪怕是一個(gè)比較成熟的生命體也不可能隨時(shí)隨地到保持那種理智與清醒的狀態(tài)，更何況面對(duì)的是這些未成年人，這些思想與心理還很不成熟的生命體。只是作為教師，我們當(dāng)然要比這些幼稚無知的孩子多一份理性與深刻，我們必須克制自己的不滿，我們必須對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)有高度的耐心，我們必須對(duì)以寬容的心態(tài)來面對(duì)每一個(gè)正在成長(zhǎng)的生命體，因?yàn)槠鋵?shí)我們也是從他們這個(gè)年紀(jì)走過來的，因?yàn)楫?dāng)我們跟他們一樣年紀(jì)的時(shí)候，我們也完全可能跟他們一樣犯那些現(xiàn)在看來十分愚蠢的錯(cuò)誤。

犯錯(cuò)是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要組成部分，作為一個(gè)生命體，正是在不斷的犯錯(cuò)過程中，不斷地糾錯(cuò)，不斷地修正自己，最終成長(zhǎng)一個(gè)成熟的人，一個(gè)有所作為的人。作為學(xué)生更是如此。所以，作為教師，我們應(yīng)該始終堅(jiān)信：是生命，就會(huì)有閃光的時(shí)刻！這些學(xué)生現(xiàn)在我們站在當(dāng)下的角度來評(píng)判也許他們不夠優(yōu)秀，還會(huì)犯很多錯(cuò)誤，但絕對(duì)不是意味著他們的未來就是當(dāng)下。因?yàn)樗麄冇兄鵁o限發(fā)展的可能性，只是現(xiàn)在還沒有一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，沒有一個(gè)合適的平臺(tái)，也沒有一個(gè)人能夠真正準(zhǔn)確地將他們的潛能挖掘出來而已。如果我們教師能夠始終秉承這樣的一個(gè)教育理念，我相信我們所教的學(xué)生，他們會(huì)在我們手下更加愉快幸福，他們也越有可能在未來走得更好更遠(yuǎn)。